1、第四單元：手單元教學(xué)內(nèi)容我們的手、一雙手、手上的皮膚、 語文天地單元教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀課文的過程中，了解有關(guān)手的知識(shí)，感受手在勞動(dòng)創(chuàng)造中、人們的交往中和社會(huì)生活中起到的巨大作用。2繼續(xù)學(xué)習(xí)寫摘錄筆記，自學(xué)本單元的生字新詞。認(rèn)字 22 個(gè)，寫字 22 個(gè)。積累有關(guān)帶有 “手”字的成語。3學(xué)習(xí)在閱讀過程中標(biāo)注出文章的要點(diǎn)。 同時(shí)初步學(xué)習(xí)如何解答自己所提出的問題的方法。4理解“跨越、彼此、惺忪、敏感、痕跡”等詞語在課文中的意思。5繼續(xù)練習(xí)用修改符號(hào)修改習(xí)作。單元重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、學(xué)生在自讀課文的過程中，積累好詞佳句，領(lǐng)略作者遣詞造句的本領(lǐng)。2、創(chuàng)設(shè)情境，在反復(fù)誦讀課文

2、的過程中品味與感受語言的魅力。難點(diǎn)：1、體會(huì)手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的橋梁。單元教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集相關(guān)資料 單元教學(xué)時(shí)數(shù): 8課時(shí)南陽市第三十一小學(xué)“三環(huán)節(jié)生本”教學(xué)模式語文教案我們的手教研組長主備人杜治海教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，了解詩句的主要意思。2. 正確、流利地的朗讀課文，背誦課文。3. 通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人喜愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)能夠有感情的朗讀并背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)情分析能夠想象出這首古詩所描寫的畫面，體會(huì)出作者的思想感情。我們的手是四年級(jí)下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，

3、也是傳遞情感的介質(zhì)。我們的手一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小 節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺 顯，但意境深遠(yuǎn),是一首文質(zhì)兼美的詩學(xué)前準(zhǔn)備 教師自制課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文并收集有關(guān)這首詩的作者資料。教學(xué)過程個(gè)性修改教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“自學(xué)思考”。一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.今天，老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的小詩，名字就是手（課件）媽媽的手，是溫暖的，它向我傳遞無邊的母愛。爸爸的手是堅(jiān)強(qiáng)的，它告訴我

4、人生路的坎坷。老師的手，是有力的，它在我失望時(shí)給我鼓勵(lì)。朋友的手，是真誠的，他在我無助時(shí)給我?guī)椭?。手是情感的表達(dá)，沒有人可以拒絕一雙善意的手。（伸手）再讓學(xué)生說說自己的手能做些什么?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)手的情感世界，來了解我們的手。（板書課題）師：請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?生1:想知道我們的手還有哪些功能.?生2:想知道手的本領(lǐng)到底有多大？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、這節(jié)課我要學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。2、我要認(rèn)識(shí)以“是”為比喻詞的比喻句，還要學(xué)會(huì)用這種比喻句!3、我要做小詩人，仿寫詩歌，表達(dá)我們美好的情感。出示自學(xué)提示:1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、

5、邊讀邊想，看看你讀懂了哪些，在書上作出簡單的批注,在不理解的地方打上問號(hào)。（三）、自讀檢測，質(zhì)疑生讀后說：我們的手是電線、橋、船、小鳥。（師隨機(jī)板書）生質(zhì)疑：為什么說我們的手是電線、橋、船、小鳥？作者說我們的手是電線，橋，船，小鳥，想要表達(dá)一種什么情感?師：遇到問題我們應(yīng)該怎么辦？請同學(xué)們再讀課文,你們的辦法都不錯(cuò)！讀書百遍，其義自見”，相信通過你們的努力，大家的相互合作，一定能解決這些問題。教師“點(diǎn)撥提升”；學(xué)生“展示交流”。剛才圍繞所提的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)和同桌的交流合作，我看到很多同學(xué)都很認(rèn)真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來交流一下吧。師：課堂因交流而精彩,生自瀆課文。學(xué)生匯

6、報(bào)：自己讀懂的的那一小節(jié)生：我們認(rèn)為我們的手是電線，電線能傳遞光，我們的手能傳遞幸福。和爸爸媽媽手拉手我們感覺我很幸福。線。師：你們的理解的真好，（出示第一句）“我們的手，是電師：請同學(xué)們齊讀這句話，誰能把加點(diǎn)的字換掉，使句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。把我們的手比作電線，電線傳遞光，傳遞著溫暖。那么說，我們的手在父母之間不光傳遞光，還傳遞著什么呀？師：是啊，這真是一雙神奇的手。師：誰還能說個(gè)這樣的句子？（生用“是”練習(xí)說話）師：同學(xué)們說的真好。我們的手像電線在爸爸媽媽間傳遞著幸福、溫暖、愛，爸爸媽媽因?yàn)橛辛四銈兌涌鞓?，你們因?yàn)橛辛税职謰寢尪有腋！?愿意把你的幸福說出來與大

7、家起分享嗎?學(xué)生舉例說生活中幸福的生活場景,師適時(shí)引導(dǎo)有感情朗讀。師：誰還讀懂了哪小節(jié)?生匯報(bào)并讀自己讀懂的小節(jié)師適時(shí)引導(dǎo)：橋的功能是連接陸地,使沒有路的地方有了路，給人帶來方便，當(dāng)別人遇到困難時(shí),我們伸出友愛的手,也會(huì)給人帶來方便，所以作者說我們的手是橋，傳遞著問候。師：那么既然我們的手傳遞的是問候，請你用你的手對(duì)你的好朋友問候一下。生用肢體語言對(duì)好友表示問候。師：你們還從哪兒看見手傳遞問候?（對(duì)學(xué)生說的具有代表性例子的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。）說到地震時(shí)，師：這是一雙象征友誼的手，是一一座心橋。師：哪一小組還有別的收獲?生：我們組明白了為什么說手是船。把手比作船，寫出了人們之間真誠交流。師：談?wù)勀銈?/p>

8、的理解。生舉例談。希望工程，生活中的小事。師：我們的手是船，在心靈與心靈之間傳遞著真誠。師：電視上我們看見國家主席胡錦濤接見外國友人，親切握手，傳遞著友好、和平，我們的手是橋，生接讀我們還看看到，在希望工程捐助儀式上，一顆顆愛心，一雙雙援助之手，圓了多少貧困地區(qū)孩子的求學(xué)夢，我們的手是船，生接讀生接讀二三小節(jié)師：我們的手，是小鳥，哪一組愿把你們的理解體會(huì)讀給大家。生：用歡樂的、飛翔的語氣。師：我聽出來你們很歡快。誰還想飛翔？讓我們一起來飛翔好嗎？加上你的動(dòng)作來讀讀。（體會(huì)小鳥自由的歡樂）生加動(dòng)作齊讀，一起來體會(huì)飛翔的快樂。教師“達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)”；學(xué)生”鞏固運(yùn)用”。1、示范引導(dǎo)。太了不起了，同學(xué)們的掌聲給了老師一種靈感，老師也想 做一首小詩，大家來聽一聽，“我們的手，是掌聲，在同學(xué)和同學(xué)之間傳遞著贊許，讓自信的笑容，像花兒一樣綻放。”能 給老師一些贊許的掌聲嗎?2、配樂創(chuàng)作朗誦。(1)我們讀詩，被詩感動(dòng)，我們的手不僅僅是畫畫寫字的 手，還是傳遞感情的手，現(xiàn)在就用你的手在本上寫下你心中的“我們的手”。在你看來手是什么呢？請展開你無所不在的想象力，仿照 詩歌，自己寫一小節(jié)。這樣好嗎，請大家小組合作，每個(gè)成員 寫一小節(jié)，把大家的組成一首完整的詩。大家可以先在小組內(nèi) 說一說，然