1、第三單元、積累運(yùn)用（26分）1 .下列加點(diǎn)字的注音都正確的一項(xiàng)是 （2分）（）A. 一隼食（da）怫然（f ） 休返（q n）B. 一豆羹（g e ng 縮素（g4） 徒跣（xi a）nC.加冠（gu a） 未屑（xi ）n根袍（we n）D.麾下炙（hu）容臭（ch u）的盧（d）2 .下列句子中不含通假字的一項(xiàng)是（2分）（）A.四支僵勁不能動(dòng)B.故患有所不辟也C.秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之D.萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之3 .下列加點(diǎn)詞的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（3分）（A.休裱降于天B.他以有先生也C.萬(wàn)鐘于我何加焉D.手指不可屈伸，弗之怠.4 .下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.寓逆典，

2、主人日再食（旅店）B.以頭搶地爾（碰，撞）C.萬(wàn)鐘于我何加.焉（增加）D.死亦我所惡.（討厭，憎恨）5 .下列句子的朗讀停頓有誤的一項(xiàng)是 （3分）（）A .安陵君/其許寡人B.則/凡可以辟患者/何不為也C.大王/嘗聞/布衣之怒乎D.安陵君/因使唐雎使于/秦6 .下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。譯文：（我）把安陵君看作忠厚的長(zhǎng)者，所以不在意。B.蹴爾而與之，乞人不屑也。譯文：用腳踩踏著給別人吃，乞丐也不肯接受。C.鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之。（有人）為了認(rèn)識(shí)的窮人得到卻譯文：先前（為了 “禮義”），寧愿死也不接受施舍，現(xiàn)在 接受了它。D.從鄉(xiāng)之先達(dá)

3、執(zhí)經(jīng)叩問。譯文：拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請(qǐng)教。7 .古詩(shī)文默寫。（10分）（1）魚我所欲也中體現(xiàn)“性本善”思想的句子是： , O（2）送東陽(yáng)馬生序中寫作者求學(xué)之路艱苦的句子是： O（3）回首向來蕭瑟處， , 。（蘇軾定風(fēng)波）（4）杏花疏影里， 。（陳與義臨江仙 夜登小閣，憶洛中舊游）（5），飛鏡又重磨。（辛棄疾太常引建康中秋夜為呂叔潛賦）（6），半竿斜日舊關(guān)城。（納蘭性德浣溪沙）二、閱讀理解（34分）（一）閱讀下面的宋詞，按要求回答問題。（3分）破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王

4、天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！8 .本詞是一首“壯詞”，詞人卻在結(jié)尾發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆，你對(duì)此如何理解？（3分）（二）閱讀下面的文言文，回答問題。（15分）送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）宋濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余 ，余 因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí) 經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右 ，援疑質(zhì)理，俯身傾 耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，

5、 卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng) ，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。至 舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥 滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神 人；余則縊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤 且艱若此。9 .下列句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A .無(wú)從致 書以觀（得到）B.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問.（請(qǐng)教）C.同舍生皆被.綺繡（被子）D.右備容臬（氣味，這里指香氣）10 .下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）A .益慕圣賢之.道

6、馬Z千里者B.或遇其叱咄 安陵君其許寡人C.以衾擁覆屬予作文以記之D,足膚皺裂而.不知思而不學(xué)則殆11 .下列對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（3分）（）A.題目中的“生”是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱呼，“序”交代了本文的文體。B.第一段通過寫先達(dá)教學(xué)的嚴(yán)厲，突出了 “我”幼時(shí)求師的誠(chéng)懇和恭敬。C.第二段寫富家子弟的奢華生活，是為了與“我”的求學(xué)生活進(jìn)行對(duì)比。D .作者現(xiàn)身說法，以自己“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷來鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。12 .把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。13 .文中作者寫自己求學(xué)的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（三）閱讀下面甲、乙兩文，完成題目。 （16分）甲

7、既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右 ，援疑質(zhì)理，俯身傾耳 以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅 ，則又請(qǐng)焉。故余雖愚， 卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有座稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之 下而誦詩(shī)書，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有

8、不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！(選自宋濂送東陽(yáng)馬生序)乙板橋幼隨其父學(xué)，無(wú)他師也。幼時(shí)殊 無(wú)異人處，少長(zhǎng)，雖長(zhǎng)大，貌寢陋，人咸 易之。然讀書能自刻苦，自憤激，不茍同俗；由淺入深，由卑及高，由邇達(dá)遠(yuǎn)，以赴古人 之奧區(qū)，以自暢其性情才力之所不盡。人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千百遍。舟中、馬上、被底 ，或當(dāng)食忘匕箸，或?qū)筒宦犉湔Z(yǔ)，并自忘 其所語(yǔ)，皆記書默誦也。如是默誦，書有弗記者乎？(選自鄭板橋集板橋善誦)注殊：根本。寢陋：丑陋。易：輕視。赴古人之奧區(qū)：探求古人高妙的境 界。暢：酣暢。匕箸：調(diào)羹和筷子。14 .解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分)(1)

9、主人日再食(2)同舍生皆被.綺繡(3)父母歲有裘葛之遺.人感謂板橋讀書善記15 .下列加點(diǎn)詞的意思、用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）A.俟其欣悅，則,又請(qǐng)焉至則無(wú)可用，放之山下B.以中有足樂者扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵C.坐大廈之下而.誦詩(shī)書學(xué)而不思則罔D.有司業(yè)、博士為.之師其印為予群從所得16 .用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。17 .從宋濂和鄭板橋的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我們獲得了一些有益的學(xué)習(xí)態(tài)度或方法。請(qǐng)按提示在A、B、C處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（3分）文句學(xué)習(xí)態(tài)度或方法甲文：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢 出一言以復(fù)A.甲文：余則縊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意一心向?qū)W乙

10、文：B.循序漸進(jìn)乙文：板橋每讀一書，必千百遍C.18 .甲、乙兩文末尾畫波浪線的句子有哪些共同點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）附：作文（40分）十五六歲，正值花季。我們率真，我們自信，我們積極進(jìn)取，我們充滿希望。在與親人、老師、同學(xué)的交往中，在獲取知識(shí)、參加活動(dòng)的過程中 ，我們開始明白，生活中有成功，也 有挫折；有歡樂，也有憂傷。我們學(xué)會(huì)了理解和分享 ，懂得了感恩和擔(dān)當(dāng) 在這個(gè)年齡， 我們正書寫著自己的人生篇章。請(qǐng)以“在我們這個(gè)年齡”為題，寫一篇文章。提示與要求：可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的思考、感悟；可以大膽地選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等；抄襲

11、是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)；考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。詳解詳析1 .解析B A項(xiàng)，“裱”應(yīng)讀“jn”； C項(xiàng)，“縊”應(yīng)讀“ym”； D項(xiàng)，“臭”應(yīng)讀“xi 6。2 .解析C A項(xiàng)，“支”同“肢” ；B項(xiàng)，“辟”同“避” ；D項(xiàng)，“辯”同“辨”。3 .解析D A項(xiàng)，“休”的古義是“吉祥”，今義是“休息” ；B項(xiàng)，“徒”的古義是 “只，僅僅”，今義是“徒弟” ；C項(xiàng)，“鐘”的古義是“一種量器”，今義是“計(jì)時(shí)的器具”。4 .解析C “加”的意思是“益處”。5 .解析D 正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)為“安陵君 /因使唐雎/使于秦”。6. C7. (1)非獨(dú)賢者有是心

12、也人皆有之 賢者能勿喪耳(2)當(dāng)余之從師也 負(fù)篋曳屣行深山巨谷中(3)歸去也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴(4)吹笛到天明(5) 一輪秋影轉(zhuǎn)金波(6) 一抹晚煙荒戍壘8 .詞人一生堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)失地，統(tǒng)一國(guó)家，甚至在夢(mèng)里都念念不忘抗金的戰(zhàn)斗 生活，但由于朝廷的腐朽無(wú)能，他的理想難以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)夢(mèng)醒回到現(xiàn)實(shí)，他看到自己鬢邊新生的白發(fā)，不由得發(fā)出了壯志難酬的慨嘆。(意近即可)9 .解析C "被”同“披”，這里是“穿”的意思。10 .解析D A項(xiàng)，前一句中的“之”是助詞，解釋為“的”；后一句中的“之”是助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志詞。B項(xiàng)，前一句中的“其”是代詞，解釋為“他”；后一句中的“其” 為副詞，表示祈使語(yǔ)氣

13、。 C項(xiàng)，前一句中的“以”是介詞，解釋為“用”；后一句中的“以”是連詞，解釋為“來” 。D項(xiàng)，兩個(gè)“而”都是連詞，表轉(zhuǎn)折。11 .解析B 本題考查理解文章大意。B項(xiàng)，“幼時(shí)”應(yīng)為“成年后”。選文第一段寫“我”“既加冠”以后外出求學(xué)，這時(shí)才發(fā)生了 “先達(dá)教學(xué)嚴(yán)厲”的事。12 .(我)提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教。13 .解析本題考查概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力?？筛鶕?jù)題目要求，鎖定有效信息區(qū)間。 選文共兩個(gè)段落，第一段寫了因家貧，“我”幼年時(shí)借書、抄書，因能按時(shí)歸還，許多人都愿意把書借給“我”；成年后，“我”到百里之外去求學(xué)，即使被叱罵，“我”也畢恭畢敬，最終有所收獲。第二段寫了 “我”

14、從師路上，冬天四肢凍僵，每天吃得很差，但“我”仍勤 奮學(xué)習(xí)，苦中作樂。這兩個(gè)段落都突出了 “我”求學(xué)的“難” “苦”。答案抄書之艱、叩問之難、旅途之艱、生活之苦。14 . (1)供養(yǎng)，給吃。(2)同“披"，穿。(3)給予，贈(zèng)送。(4)者B,全。15 . B16 .仆役拿了熱水來(給我)澆洗，用被子圍著、蓋著(我)，(我)很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過來。17 . A.虛心求教(或“恭敬有禮”)18 由淺入深，由卑及高，由邇達(dá)遠(yuǎn)C.勤奮刻苦(或“反復(fù)誦讀”)18.都是反問句，加強(qiáng)了語(yǔ)氣， 能警示讀者并引起讀者思索，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；都總結(jié)了上文， 表明了作者的觀點(diǎn)：甲文強(qiáng)調(diào)專心是業(yè)精德成

15、的重要條件，乙文肯 定默誦是熟記書本內(nèi)容的有效手段。參考譯文乙鄭板橋小的時(shí)候跟隨他的父親學(xué)習(xí) ，沒有其他的老師。小的時(shí)候根本沒有和別人不一樣的地方，（等到）稍微長(zhǎng)大了些，雖然長(zhǎng)大了，（但是）容貌丑陋，人們都看不起他。但是（他）讀書能夠自己刻苦，自己憤激，不與世俗同流合污；（自己不斷鉆研）從淺到深，從 低到高，從近到遠(yuǎn)，來探求古人高妙的境界，來酣暢地表現(xiàn)他沒有全部顯示出來的性格、才能。人們都說板橋讀書善于記憶 ，卻不知道他不是善于記憶 ，而是善于背誦罷了。 板橋每次讀一本書，一定要讀千百遍。在船上、馬上、被子里 ，有的時(shí)候在吃飯的時(shí)候忘記了勺子和筷子，有的時(shí)候面對(duì)客人沒有聽到他們的話，甚至忘記了

16、自己說的話，都是（因?yàn)椋┰谟洃洉系膬?nèi)容，默默地誦讀。如果都像他這樣默默地誦讀，書（還）有不被記住的地方嗎？寫作指導(dǎo)“在我們這個(gè)年齡”貼近生活實(shí)際，限制較少，提供了一個(gè)非常寬松的寫作空間，有利于學(xué)生自由抒寫，表達(dá)內(nèi)心世界。想要寫好本文，可從以下幾個(gè)方面著手：1 .審清題目?！霸谖覀冞@個(gè)年齡”，是一個(gè)介賓短語(yǔ)，這個(gè)短語(yǔ)包含兩個(gè)方面的限制： 一是對(duì)象“我們”，即正值花季的青少年， 而不是你們或他們； 二是時(shí)間“這個(gè)年齡”，即“十 五六歲”。這兩個(gè)限制，實(shí)際上限定了寫作的人稱和立足的時(shí)間，即以第一人稱，站在現(xiàn)在 的角度來展開。2 .縮小外延。題目只交代了一個(gè)特定的時(shí)間段，我們可以通過設(shè)問的方法來縮小

17、外延，確定主題。如“在這個(gè)年齡，我們（怎么樣）”，可以補(bǔ)充“張揚(yáng)”“進(jìn)取” “珍視友情” “多 愁善感”等，這些是共性。每個(gè)學(xué)生作為不同的個(gè)體，生活經(jīng)歷不同，共性中也有自己的個(gè) 性，要從個(gè)性寫起，從而體現(xiàn)出共性。切記，縮小外延不是改變題目。3 .精選材料?？梢允亲约旱挠H身經(jīng)歷，也可以是間接的體驗(yàn)，如從課本中學(xué)到的，從 生活中觀察到的，從社會(huì)中體會(huì)到的，等等，都可選用，但所選材料一定要與主題一致?？?以寫學(xué)習(xí)過程中的成敗得失，家庭生活中的酸甜苦辣，朋友交往中的喜怒哀樂佳作展示在我們這個(gè)年齡在我們這個(gè)年齡，落寞是風(fēng)，歡笑是雨。我們?cè)跉g笑中悄悄落寞，在落寞里靜靜成長(zhǎng)。我們?cè)诼淠c歡笑中，掀起了青春盛

18、宴里的高潮。在我們這個(gè)年齡，我們喜歡固守殘缺的瓷片，獨(dú)對(duì)莽莽蒼蒼，看夕陽(yáng)燦爛、殘雪清冷。我們想要站在碧紗窗前淚痕斑斑的翠竹中，低吟凄婉的詩(shī)詞。在我們這個(gè)年齡，我們迷戀一歲一歲磨蝕掉的年華，我們會(huì)用心細(xì)數(shù)那些一路相伴的人。在我們這個(gè)年齡，我們習(xí)慣用憂傷來裝點(diǎn)寂寞，我們喜歡用淡然來掩飾膽怯，我們都是用最純最真的感動(dòng)來抒寫人生篇章的孩子。原來，在我們這個(gè)年齡，我們都是仰望燦爛星空的多情少年。在我們這個(gè)年齡，張揚(yáng)是瓣，卑微是蕊。在生命之花盛開之時(shí) ，我們炫耀著、驕傲著 用張揚(yáng)的瓣包裹著卑微的蕊。在草長(zhǎng)鶯飛的日子里，我們高歌，我們迷茫，我們青春萌動(dòng)。我們?cè)谙囊谷何瀬y飛、光芒閃爍中追尋夢(mèng)的氣息，我們用鮮艷的色彩涂抹青春的藍(lán)圖。有時(shí)，我們會(huì)躲在無(wú)人的角落里，孤獨(dú)地回憶被