1、低年級(jí)繪本閱讀校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案校本課程是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開(kāi)發(fā)的必修課程，校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校對(duì)國(guó)家和地方課程的補(bǔ)充和延伸，是落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革精神，深入實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。它的開(kāi)發(fā)與實(shí)施將有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。有利于教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高、有利于學(xué)校特色的形成。 一、開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和原則 指導(dǎo)思想 校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，由學(xué)生自主實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。校本課程的開(kāi)

2、發(fā)與實(shí)施是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，建立和健全校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的管理制度，是保證校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵。校本課程開(kāi)發(fā)，讓教師自主決策，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)精神，提升教師的專(zhuān)業(yè)技能。2.目標(biāo) 繪本閱讀是低年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)歷中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是通向流暢、獨(dú)立的文字閱讀進(jìn)程中的一個(gè)不可逾越的階段。我們開(kāi)發(fā)低年級(jí)繪本閱讀校本課程課程，旨在把“繪本閱讀”作為開(kāi)展低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一種載體，借助繪本，在看、想、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、演的綜合性游戲式的活動(dòng)中，提高低年級(jí)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣，對(duì)美的感受力，豐富的想象力，對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)能力，培

3、養(yǎng)樂(lè)于觀察、樂(lè)于動(dòng)手、樂(lè)于合作、樂(lè)于探究、樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在“悅讀”中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。 3.原則 （1）價(jià)值性原則 根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，在整個(gè)教材中滲透對(duì)兒童的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，重視兒童良好品德與習(xí)慣的養(yǎng)成。 （2）適應(yīng)性原則 教材內(nèi)容的選擇與組織、活動(dòng)的安排等應(yīng)符合小學(xué)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，適合學(xué)生的審美、閱讀習(xí)慣和接受能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。繪本以畫(huà)為主，字少而畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。好的繪本，每張圖像都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能預(yù)留

4、給孩子想象的空間，能帶給孩子美的熏陶和教育。 （3）豐富性原則： 本教材關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容上、類(lèi)型上力求豐富，知識(shí)性的，情感性的、哲理性的，能涵蓋兒童生活、成長(zhǎng)的方方面面。 （4）系統(tǒng)性原則 避免繪本選擇上的隨意性，盲目性，要求圍繞主題，形成一個(gè)閱讀序列。 二、開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的主要內(nèi)容 （一）課程的設(shè)計(jì)、申報(bào)和審批 1.符合學(xué)校的辦學(xué)方向。本著“尊重教育規(guī)律，尊重每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)宗旨和“主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)實(shí)踐，陽(yáng)光生活，健康成長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)平區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終把學(xué)生的發(fā)展作為辦學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。低年級(jí)孩子正式品格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期

5、，引領(lǐng)學(xué)生閱讀圖文并茂的繪本，不但激發(fā)對(duì)閱讀的興趣，對(duì)美的感受力，豐富的想象力，同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)樂(lè)于觀察、樂(lè)于動(dòng)手、樂(lè)于合作、樂(lè)于探究、樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在“悅讀”中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。 2.具有的優(yōu)勢(shì)條件。 （1）學(xué)校擁有一批喜愛(ài)繪本且對(duì)繪本閱讀教學(xué)有一定研究的教師，在日常的教學(xué)活動(dòng)中積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。 （2）學(xué)校成立近四年，硬件設(shè)施日臻完善。目前，計(jì)算機(jī)教室、多功能教室、圖書(shū)閱覽室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、舞蹈室、心理咨詢(xún)室等專(zhuān)用教室一應(yīng)俱全。此外，占地6270的塑膠操場(chǎng)，為師生提供了高標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)場(chǎng)地；校園網(wǎng)覆蓋學(xué)校每個(gè)角落，并且擁有一套完善的遠(yuǎn)程教

6、育裝備和34套多媒體設(shè)備，所有教學(xué)班實(shí)現(xiàn)了班班通；學(xué)校網(wǎng)站依托開(kāi)平區(qū)教育局城域網(wǎng)，不但為教師提供了豐富的教育教學(xué)資源，而且還為教師搭建了展示自我和互動(dòng)交流的平臺(tái)；75名教師人手一臺(tái)筆記本電腦，實(shí)現(xiàn)了教師的教與學(xué)、辦公地現(xiàn)代化、信息化。一流的設(shè)施設(shè)備滿足了師生發(fā)展的需求。 （3）上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的有力支持是低年級(jí)繪本閱讀校本課程開(kāi)放的動(dòng)力源。 （4）課題研究的成果。2010年我校申報(bào)了繪本閱讀與低年級(jí)養(yǎng)成教育實(shí)踐與探索市級(jí)課題，該課題已被立項(xiàng)，目前正在研究之中。低年級(jí)繪本閱讀教材的開(kāi)放是課題研究過(guò)程中的一項(xiàng)重要成果。 （二）課程標(biāo)準(zhǔn)的制定 課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路 （1）課程性質(zhì) 以?xún)和癁楸疚?/p>

7、，充分考慮兒童的閱讀興趣；以審美功能為主，娛樂(lè)、認(rèn)知、教育功能并重，關(guān)注兒童心靈世界并著眼于兒童精神成長(zhǎng)。教師引導(dǎo)，最終讓兒童自己做主。讓學(xué)生在“悅讀”中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓學(xué)生在步入校園學(xué)習(xí)的初始階段就愛(ài)上讀書(shū)，與書(shū)籍成為良師益友。 （2）基本理念 1.根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年段兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛(ài)讀書(shū)。 2.培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡(jiǎn)單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過(guò)渡。 3.研究繪本閱讀對(duì)兒童知識(shí)的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，讓兒童通過(guò)廣博繪本閱讀不僅喜愛(ài)閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長(zhǎng)的快

8、樂(lè)，讓他們?cè)诶L本閱讀中健康發(fā)展。 （3）設(shè)計(jì)思路 繪本閱讀校本課程在低年級(jí)學(xué)段（一、二年級(jí)）設(shè)置，每個(gè)年級(jí)分上下冊(cè)，每周安排兩課時(shí)。每個(gè)年級(jí)每一冊(cè)都有八個(gè)閱讀主題，分別是： 一年級(jí) 上冊(cè)：上學(xué)啦！、快樂(lè)一家、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)友善與互助、學(xué)會(huì)感恩與知足、相信自己、科普知識(shí) 下冊(cè)：開(kāi)學(xué)了！、感受親情、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)友善與互助、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與信任、相信自己、科普知識(shí) 二年級(jí)上冊(cè)：感悟親情、珍視友誼、感受生命、智慧非凡、挑戰(zhàn)自我、哲學(xué)啟蒙、快樂(lè)成長(zhǎng)、科普知識(shí) 下冊(cè)：感悟親情、珍視友誼、感受生命、智慧非凡、愛(ài)與責(zé)任、快樂(lè)成長(zhǎng)、哲學(xué)啟蒙、科普教育 學(xué)生在進(jìn)行繪本閱讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)閱讀的方法，提升綜合能力，從閱讀

9、中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長(zhǎng)的快樂(lè)，在閱讀中健康發(fā)展。 2.課程目標(biāo) 總體目標(biāo)：提高低年級(jí)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣，對(duì)美的感受力，豐富的想象力，對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)能力，形成健全的人格。 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年段兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛(ài)讀書(shū)。 2.培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡(jiǎn)單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過(guò)渡。 3.學(xué)生在閱讀中不斷積累知識(shí)、激活思維、豐富情感，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀。 4.在閱讀繪本的過(guò)程中，幫助提升學(xué)生的觀察力，豐富想象力，開(kāi)闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，形成健全的人格。 5.將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相互聯(lián)動(dòng)

10、，保證閱讀量的積累。 6.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力。 過(guò)程與方法 1.學(xué)生在看、想、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、演的綜合性游戲式的活動(dòng)中，逐步提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，提升對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)能力。 2.由師生共讀、親子共讀向獨(dú)立閱讀過(guò)渡，逐步成為一名真正的讀者。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.尊重學(xué)生閱讀的主體性，讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的心靈，享受閱讀的快樂(lè)。 2.讓兒童通過(guò)廣博的繪本閱讀不僅喜愛(ài)閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓他們?cè)诶L本閱讀中健康發(fā)展。 3.課程內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn) 課程內(nèi)容課程目標(biāo)師生共讀1.仔細(xì)觀察畫(huà)面的角色形象，能夠初讀地從角色的表情、動(dòng)作及特征去理解角色的心理活動(dòng)和角色

11、之間的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言大膽地表述對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解 3.理解故事內(nèi)容，感受繪本帶來(lái)的樂(lè)趣，喜歡上繪本，并嘗 試運(yùn)用語(yǔ)言將猜測(cè)閱讀的內(nèi)容表述出來(lái)。 4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解和想象能力。 5.引導(dǎo)孩子通過(guò)聽(tīng)故事，感受書(shū)中故事所表達(dá)的親情、友誼、 勇氣、分工合作的等精神，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)及外在的情感表達(dá)。 6.發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。 7.培養(yǎng)想象表達(dá)能力，激發(fā)課外閱讀的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾訴和傾聽(tīng)。8.通過(guò)閱讀繪本，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握一些讀繪本的方法。課后延展引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想像與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)續(xù)編故事

12、、角 色扮演、系列閱讀、主題實(shí)踐活動(dòng)等形式發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，逐步提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，提升對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)能力，讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓他們?cè)诶L本閱讀中健康發(fā)展。 （三）教材編寫(xiě)及開(kāi)發(fā)方案的設(shè)計(jì) 課程名稱(chēng)：繪本閱讀 課程類(lèi)型：校本必修課 授課時(shí)間：每周2課時(shí) 授課對(duì)象：一、二年級(jí)全體學(xué)生 教學(xué)材料：校本教材、教案、課件等 課程內(nèi)容一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)第一章:上學(xué)啦！ 1.一口袋吻 2.魔法親親 3.大衛(wèi)上學(xué)去 第二章:快樂(lè)一家 4.奧莉薇 5.我爸爸 6.我媽媽 第三章：學(xué)會(huì)分享 7.彩虹色的花 8.五個(gè)小怪物 9.小火龍找到了 第三四章：學(xué)會(huì)友善與互助 10.

13、月亮的味道 11.想吃蘋(píng)果的鼠小弟 12.小黑魚(yú) 第五章：學(xué)會(huì)感恩與知足 13.猜猜我有多愛(ài)你 14.逃家小兔 15.亨利爺爺找幸運(yùn) 第六章：相信自己 16.豬先生去野餐 17.我的名字叫克麗桑絲美美菊花 18.你很特別，你是最好的。 第七章：科普知識(shí) 19.池塘觀察日記 20.地球上發(fā)生的故事 21.追、逃、找、躲 第一章：開(kāi)學(xué)了！ 1.長(zhǎng)大以后做什么 2.蚯蚓的日記 第二章：感受親情 3.我的爸爸叫焦尼 4.爺爺一定有辦法 5.我永遠(yuǎn)愛(ài)你 第三章：學(xué)會(huì)分享 6.我是彩虹魚(yú) 7.一個(gè)長(zhǎng)上天的蘋(píng)果 8.古利和古拉 第四章：學(xué)會(huì)友善與互助 9.石頭湯 10.小刺猬的麻煩 11.是誰(shuí)在門(mén)外 第五章

14、：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與信任 12.大熊有個(gè)小麻煩13.嘿，站??！ 14.親愛(ài)的小魚(yú) 第六章：相信自己 15.凱，能行！ 16.你很特別 17.大腳丫跳芭蕾 第七章：科普知識(shí) 18.嘩嘩流淌的水 19.熊熊燃燒的火 20.陽(yáng)光是什么顏色 21.雨從哪里來(lái) 二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)下冊(cè)第一章：感悟親情 1.愛(ài)心樹(shù) 2.會(huì)飛的抱抱 3.隧道 第二章：珍視友誼 4.我有友情要出租 5好友記 6.小馬小熊和暴風(fēng)雪 第三章：感受生命 7.爺爺有沒(méi)有穿西服 8.外公 第四章：智慧非凡 9.狼婆婆 10.三只山羊嘎啦嘎啦 11.非洲的大南瓜 第五章：挑戰(zhàn)自我 12.床底下 13.我的壁櫥里有個(gè)噩夢(mèng) 14.生氣湯 15.小老鼠的

15、漫長(zhǎng)一夜 第六章：哲學(xué)啟蒙 16.狼狼 17.鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕 18.我幸運(yùn)的一天 第七章；快樂(lè)成長(zhǎng)19.鴨子騎車(chē)記 20.第一次上街買(mǎi)東西 21.寶兒 第八章：科普知識(shí) 22.法布爾昆蟲(chóng)記第一章：感悟親情 1.媽媽心 媽媽樹(shù) 2.驢小弟變石頭 3.紙馬 第二章：珍視友誼 4.小姑娘皮斯凱的第一位朋友 5.獾的禮物 6.兩棵樹(shù) 第三章；感受生命 7.一片葉子落下來(lái) 8.祝你生日快樂(lè) 第四章：智慧非凡 9.約瑟夫有件舊外套 10.1只小豬和100只狼 11.三個(gè)強(qiáng)盜 第五章：愛(ài)與責(zé)任 12.花婆婆 13.凱琦的包裹 14.媽媽的紅沙發(fā) 15.小恩的秘密花園 第六章：快樂(lè)成長(zhǎng) 16.犟龜 17.

16、和甘伯伯去游河 18.點(diǎn) 第七章：哲學(xué)啟蒙 19.失落的一角 20.活了100萬(wàn)次的貓 21.小蝙蝠德林 第八章：科普教育 22.西頓動(dòng)物記三、校本課程的實(shí)施 （一）課程設(shè)置及課時(shí)計(jì)劃 低年級(jí)繪本閱讀校本課程納入學(xué)校課程管理中，一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)此課程，采用班級(jí)授課制，每周安排兩節(jié)課，由專(zhuān)職教師上課。 （二）教學(xué)行為 讓兒童快樂(lè)地閱讀，在閱讀中獲得快樂(lè)；兒童是自己學(xué)習(xí)的主人，他們可以參與決定自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式；兒童是發(fā)展的主人，我們要尊重他們?cè)陂喿x中的理解、感悟與創(chuàng)作。 1.尊重兒童讀書(shū)的主體性； 2.關(guān)注量的積累，引導(dǎo)博覽群書(shū)； 3.立體育人，重視閱讀這一精神通道的建設(shè)； 4.注重指導(dǎo)學(xué)

17、生閱讀的方法。 （三）教學(xué)方式在引導(dǎo)兒童閱讀繪本時(shí)，不應(yīng)急著說(shuō)教，不斷地提問(wèn)、說(shuō)明，猶如應(yīng)試教育一般，而應(yīng)把看書(shū)、思考的空間留給兒童，讓他們有足夠的時(shí)間來(lái)品味故事，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀，再慢慢地轉(zhuǎn)化為知識(shí)和智能。繪本閱讀課的基本原則是：自主、開(kāi)放、互動(dòng)、發(fā)展，與之相應(yīng)的教學(xué)方式有： (1)參與式。首先，在閱讀的過(guò)程中應(yīng)尊重每個(gè)孩子的不同感受，并積極鼓勵(lì)他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓勵(lì)他們參與到編寫(xiě)故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾；鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色，例如，讀想吃蘋(píng)果的鼠小弟可以讓兒童將自己想象成那只可愛(ài)的鼠小弟，然后他們就會(huì)很自然的以“我”的身份進(jìn)入

18、故事，感受故事，思考“我”會(huì)怎么做。 其次，讓孩子從書(shū)的封面到封底、從扉頁(yè)到版權(quán)頁(yè)、從前言到目錄等認(rèn)識(shí)書(shū)，再引導(dǎo)孩子在參與中學(xué)會(huì)挑選圖書(shū)。當(dāng)孩子積極借書(shū)捐書(shū)時(shí)，要不斷提出參與的要求選擇適合的書(shū)，最好是優(yōu)秀的書(shū)；扉頁(yè)不能空著，必須寫(xiě)上自己的話。 第三，從第二學(xué)期開(kāi)始就可以一節(jié)課讀幾本書(shū)了，或一起讀一套書(shū)中的一本，其余的由孩子們課外閱讀。如可以先一起讀恐龍溫馨故事中的你看起來(lái)好像很好吃，再讓孩子們自己讀你真好我是霸王龍；先一起讀可愛(ài)的鼠小弟系列中的想吃蘋(píng)果的鼠小弟，再讓孩子們自己讀打破杯子的鼠小弟鼠小弟的小背心。還可以引導(dǎo)孩子們讀一套書(shū)中每一本的開(kāi)頭，或由教師“預(yù)告精彩片段”，引起孩子的閱讀興趣，

19、讓他們自己在課外讀完整本書(shū)， 無(wú)論課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都應(yīng)在課內(nèi)交流分享，讓兒童有一個(gè)展示的平臺(tái)。在交流中，孩子們既可以體驗(yàn)成就感和分享的快樂(lè)，又可以強(qiáng)化其閱讀興趣。 (2)開(kāi)放式。教學(xué)地點(diǎn)開(kāi)放：閱讀繪本也需講究氛圍和意境，可以根據(jù)需要在教室，在閱覽室，在學(xué)校的花園或別的地方，營(yíng)造一種積極的閱讀氛圍，拉近書(shū)與孩子的心之間的距離。 教學(xué)人員開(kāi)放：授課者不必都是同一教師，可以是不同班級(jí)教師的交流，或與故事媽媽、故事天使、圖書(shū)管理員等演繹故事，詮釋故事，分享故事。 閱讀內(nèi)容開(kāi)放：不必都讀作家所寫(xiě)，也可以閱讀學(xué)生自己的優(yōu)秀作品，如同校同學(xué)的作品或同班同學(xué)的作品。 (3)互動(dòng)式。分小組的同學(xué)間互動(dòng)互相

20、交流圖書(shū)，交流讀后感，合作創(chuàng)作新書(shū)。 師生間的課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)互相鼓勵(lì)、啟發(fā)，教師根據(jù)學(xué)生的需要不斷生成新的目標(biāo)和新的方法。如由讀教師準(zhǔn)備的書(shū)到讀學(xué)生準(zhǔn)備的書(shū)，由讀書(shū)到寫(xiě)書(shū)畫(huà)書(shū)，由編寫(xiě)統(tǒng)一的小書(shū)到編寫(xiě)豐富多彩的圖畫(huà)書(shū)，由寫(xiě)日記到寫(xiě)童話 班級(jí)間的互動(dòng)班級(jí)間互相交流、鼓勵(lì)、比賽。 作家和孩子們的互動(dòng)讓“小手牽大手，孩子們和作家一起走”。和作家對(duì)話，在作家的引領(lǐng)下創(chuàng)作近在咫尺的作家讓孩子們不陌生，沒(méi)距離，激發(fā)他們更想讀更想寫(xiě)。 (4)拓展式。結(jié)合閱讀內(nèi)容開(kāi)展拓展延伸活動(dòng)，可以讀書(shū)講故事，演故事，畫(huà)故事，續(xù)編故事，在扉頁(yè)處寫(xiě)前言，如讀狼大叔的紅燜雞，可以續(xù)編故事；讀超級(jí)頑固的牙，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)

21、絡(luò)了解自己的牙齒；讀鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕，可以演故事；讀可愛(ài)的鼠小弟系列，可以直接在繪本的留白處寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)；讀蚯蚓的日記，可以學(xué)習(xí)寫(xiě)日記 （四）考核評(píng)價(jià) 1.指導(dǎo)思想以“三個(gè)面向”和基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，全面落實(shí)教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知精神，貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。 2.評(píng)價(jià)目的 檢驗(yàn)與考察學(xué)生的學(xué)及其達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改革教師的教，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教師教學(xué)反思，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)、交往技能、學(xué)習(xí)愿望和能力、學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作交流、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，

22、建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。 3.評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)內(nèi)容 對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)由“校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組”與教導(dǎo)處從課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情調(diào)查四個(gè)方面進(jìn)行。 課程內(nèi)容評(píng)價(jià)以“教育性、趣味性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、特色性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性”為依據(jù)。 教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)由“管理小組”進(jìn)行課堂調(diào)研，分析其設(shè)計(jì)是否精心，教法是否得當(dāng)，目標(biāo)達(dá)成率等因素。 學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生課堂及課后延展活動(dòng)的表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，另外，管理小組會(huì)應(yīng)依據(jù)開(kāi)發(fā)原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)間的跟蹤分析，考察在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間跨度內(nèi)學(xué)生發(fā)展的狀況。 學(xué)情調(diào)查由教導(dǎo)處采用問(wèn)卷、座談、個(gè)別了解等方式來(lái)進(jìn)行，分

23、析該課程是否被學(xué)生所認(rèn)可，并與其它校本課程進(jìn)行對(duì)比 四、校本課程管理 （一）建立校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組 為保證校本課程開(kāi)發(fā)工作的有效開(kāi)展，學(xué)校成立課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，采取“中心輻射，分層管理，責(zé)任到人”的一條線管理策略，使課程實(shí)施穩(wěn)步推進(jìn)。 校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：邸翠紅 副組長(zhǎng)：趙春蘭 成 員：劉海香、武曉英、張雪梅 校本課程工作小組 組 長(zhǎng)：趙春蘭 副組長(zhǎng)：劉海香 （二）校本實(shí)施要求： （1）校本課程納入學(xué)校課程計(jì)劃，由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)并實(shí)施課程管理； （2）教師在開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程的過(guò)程中，要積極開(kāi)發(fā)與整合課程資源，制定科學(xué)的、實(shí)施性強(qiáng)的校本課程開(kāi)發(fā)綱要。內(nèi)容開(kāi)發(fā)從整體著手,分段實(shí)施,循序漸進(jìn)，有連貫性。 （3）教師要認(rèn)真按計(jì)劃實(shí)施校本課程教學(xué)，講求教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。 （4）嚴(yán)格課堂管理。校本課程班級(jí)人數(shù)基本固定，學(xué)生不無(wú)故請(qǐng)假，不隨意轉(zhuǎn)班；教師做好學(xué)生每節(jié)課的考勤記錄。 （5）校本課程活動(dòng)時(shí)間，無(wú)特殊情況不得隨意擠占和調(diào)換。（6）任