1、.?棉花姑娘?教后反思?棉花姑娘?是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第30課。課文寫了棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，而他們卻“心有余而力缺乏。正當蚜蟲得意洋洋地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言粗淺易懂，符合兒童特點，對學生理解科學知識有較強的啟發(fā)作用。低年級語文教學作為整個小學語文教學的一部分，對學生今后的語文學習起著舉足輕重的奠基作用。心理學研究說明：低年級兒童活潑、好動，注意力不易持續(xù)集中，但對各種新穎事物有強烈的好奇心，有對事物探究的心理動態(tài)。因此，在低年級語文教學中應(yīng)充分考慮兒童的認知特點，激

2、發(fā)學生語文學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以此進步課堂教學的實效性。上完心理安康教育與學科教學相結(jié)合的課例?棉花姑娘?后，我對本節(jié)課進展了一個小結(jié)。一、運用電教媒體，激發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的創(chuàng)造性思維“興趣是最好的老師。它是學生學習過程中一種積極的心理傾向。愛因思坦說過：“我認為，對一切來說，只有興趣和熱愛是最好的老師，它遠遠超過責任感?，F(xiàn)代教育強調(diào)“會學，而影響教學目的的重要因素是學生學習的動機和興趣。加結(jié)合低年級的孩子靠形象來進展思維的心理開展特征，電教媒體是最合適以它獨特的“魅力將學生吸引住，為進步學生學習興趣提供全新的途徑。它能把許多枯燥抽象的文章內(nèi)容，以色彩斑斕的畫面和逼真的音

3、響效果，展示在學生面前，能對學消費生強大的吸引力，能激起學生強烈的探究精神和學習欲望。教學?棉花姑娘?一課時，在電教老師的幫助下精心制作了課件。課件中包括有課文朗讀、生字學習、課文畫、寫字提示、輕柔音樂等等。融聲音與圖像于一體的課件引導著孩子作出積極考慮，最大限度地激發(fā)了學生學習的興趣、誘發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，進步了課堂效率。二、營造輕松、和諧的學習氣氛美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧平安的課堂氣氛。由此看來，建立民主和諧的師生關(guān)系，形成良好的氣氛是上好一節(jié)課的根底。在本課教學中，我主要采取了以下幾種方法：一教態(tài)親切。低年級孩子非?？释玫嚼?/p>

4、師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子。學生喜歡那位老師，也就喜歡上他教的學科，在課堂上就會覺得老師講的內(nèi)容生動有趣，以一種積極興趣的情感去學習，從而自覺主動地參與學習。授課時，我是一位老師，又是一位大姐姐或一個大孩子，深情并茂地朗讀課文、微笑著請學生答復以下問題、皺起眉頭引導學生感受棉花姑娘的痛苦、懷著童心和學生一起唱歌跳舞當學生搗蛋時，我?guī)е⑿τ醚凵裉嵝阉?；當學生寫字時，我用手輕輕把他彎下的腰扶直；當學生答復不出問題時，我溫順地摸摸他的腦袋，告訴他“不要緊，待會想到了再來。另外，我在課堂上對學生的稱呼不僅僅是他她的名字，而是多種多樣的。例如“美麗的小公主、“英俊的小王子、“親愛的*、“*

5、先生、“*小姐、“寶貝們等等。學生覺得自己一下子變成了公主、王子，變成了老師的寶貝，心情自然很愉快。有句話說得好“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。作為低年級的老師一定要擅長接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進展親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛。而老師親切的話語和恰當?shù)捏w態(tài)，恰恰能影響學生，喚起學生對老師的愛。二欣賞學生“賞識走向成功，抱怨走向失敗。在課堂上，老師應(yīng)具有敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，給予鼓勵和肯定，努力為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、民主的學習氣氛，讓他們可以自由地想，大膽質(zhì)疑，滿足他們的表現(xiàn)欲望，促進學生主動參與學習，積極探究創(chuàng)新。我經(jīng)常使用

6、這樣的語言：“你真棒！大家把掌聲送給他。、“今天你很努力，我很開心！、“瞧，你的進步多大啊！、“你真是一個會讀書的孩子，我喜歡你！、“大家這么輕松就過關(guān)了，真了不起！學生的成長需要鼓勵，因此老師要多表揚，多肯定，少批評，少指責。即使學生答復以下問題不全面，不到位，但他敢于答復，也應(yīng)該給他的勇氣加以鼓勵，從而使學生的學習積極性得到大大的進步。三寬容學生每個學生的心理素質(zhì)、承受知識的才能、思維的運轉(zhuǎn)速度等都是有區(qū)別的。學生不可能都是“一聽就懂、“一點就通，也不可能每個學生“全神貫注、“專心致志，對學生學習中的一些不甚理想的表現(xiàn)，老師要學會理解和科學地引導，切忌“大發(fā)雷霆或不給學生面子，否那么，課堂

7、就會“死氣沉沉，學生毫無學習的興趣和主動性。因此，當有學生答復錯誤時，我一般會說：“沒關(guān)系，聽聽別人的看法。“你剛剛的答復離正確答案很近了。記得在課上，李子聰同學舉手答復利用“盼望這個詞語造句子。這個孩子的學習不錯，平時在課堂上也很積極主動、思維也不錯，但這次站起來后只說了前半句就沒下文了。聯(lián)絡(luò)上次他在家長開放日課上的表現(xiàn)也是如此，我猜測他此時是太緊張了。所以，我趕緊走過去，摸摸他的頭說：“不用急，漸漸來，你可以的。幾秒鐘過去了，大家的眼睛都看著他，但他就是沒法說完好。我知道，在這種情況下，假如孩子的心理壓力得不到緩解，不但不能答復好這次問題，還有可能會應(yīng)該后半節(jié)課的學習。因此，我就說：“一下

8、子忘了吧？沒關(guān)系，我們先坐下。要是待會兒你想起來了，在舉手示意老師，好嗎？然后就讓他坐下了。在對他說的這句話里，我刻意用了幾個詞語：“一下子忘了吧說明我相信他舉手前是真的會造句子，既樹立了他的信心，也讓他在同學的目光中有個臺階下；“沒關(guān)系幫助他緩解緊張的情緒；“我們 告訴他不是一個人孤零零地在學習，我們大家是結(jié)合在一起的一個集體，沒有其他同學或老師會笑你、會責怪你的。正因為這樣，我在接下來的幾分鐘留心觀察了一下子聰，發(fā)現(xiàn)他很快就調(diào)整了情緒，然后又融入到學習中來了。我相信只有在寬容的思想指導下，在平等、和諧的學習氣氛中，學生才能以旺盛的精力，舒暢的心情，活潑的思想投入學習之中，他們的主題意識和創(chuàng)

9、新精神才能得到充分的發(fā)揮和展示。三、讓學生體驗成功蘇霍姆林斯基說：“請記住，成功的體驗是一種宏大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。成功欲望是人對自我期望與信心的顯示，孩子尤其喜歡在別人面前表現(xiàn)自己的成就，而當這種心理需要得到滿足時，便會產(chǎn)生一種自豪感并更有信心地去學習、探究和創(chuàng)造，從而收到最正確的學習效果。學生走進課堂不僅只為獲取知識，而且還帶著情感、態(tài)度、需要等非智力因素。課堂之所以顯得那樣的多彩，就是因為學生在課堂上得到成功的情感體驗與快樂的學習心情，導致其積極的表現(xiàn)。因此，我在課堂上除了及時地表揚、鼓勵學生之外，還有意識地“抓讀得好、表演得好、跳得好的學生，特別是本節(jié)課進步很大的

10、學困生作小老師帶讀、帶演等等，使他們有時機體面的表現(xiàn)自己，使他們在“表揚努力成功自信再努力獲得更大的成功這樣的過程中不斷萌發(fā)上進的心理，揚起自信的風帆。另外，除了個體的成功體驗，我還注重團隊成功的體驗和合作意識的培養(yǎng)。本節(jié)課，我特意設(shè)計了三個男女生比賽的環(huán)節(jié)：比賽讀帶拼音生字、朗讀第一自然段、脫拼音生字比賽讀。在比賽過程中，在男女生表現(xiàn)得旗鼓相當時，最好還是要評出優(yōu)勝的一方，而且有意識地偏向當前更需要鼓勵的一方，這樣才能使這個比賽更有效、更有意義。例如在第一輪的比賽中，男女生都讀得很好，而結(jié)合前面的情況來看，部分男生開場有點分散注意力了。所以我就抓住女生讀時有一位不夠?qū)Ｗ?，而把成功判給了男生。

11、隨著男同學們大叫一聲“耶、擺出成功的姿勢，他們的積極性又被進步了，注意力又被吸引過來了。四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣習慣，是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。良好的學習習慣，是進步學習效率，保證學習質(zhì)量的關(guān)鍵。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣小學低年級是學習習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，更需要老師通過狠抓課堂常規(guī)的管理來培養(yǎng)學生良好的學習習慣。本節(jié)課，我主要注重了培養(yǎng)學生良好的聽課習慣、認真觀察圖畫的習慣、積極考慮問題的習慣和正確的書寫習慣。如最后一個書寫習慣，它包括認真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆運筆方法和寫字姿勢等。在平時的教學中，我針對一年級小學生可塑性很強和“先入為主的特點，首先向?qū)W生示范正確執(zhí)筆寫字的姿勢，然后進展嚴格的訓練，使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)。再把書寫姿勢的根本要求和執(zhí)筆方法寫在黑板上，要求熟記，自我檢查。每節(jié)寫字課和學生作業(yè)時我先檢查學生的書寫姿勢，然后讓學生按要求擺好姿勢再開場寫