1、小學(xué)教育專業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃學(xué)科專業(yè)發(fā)展是學(xué)院進(jìn)行人才培養(yǎng)和為社會服務(wù)的生命線，是提高教育教學(xué)質(zhì)量好辦學(xué)效益的的重要工程，也是關(guān)系學(xué)院及全局及我 系長遠(yuǎn)發(fā)展的重要工程?？茖W(xué)地規(guī)劃學(xué)科專業(yè)發(fā)展，是學(xué)院謀求發(fā)展、 院系形成自身辦學(xué)特色和優(yōu)勢的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)。一、指導(dǎo)思想根據(jù)我院“十三五”規(guī)劃，結(jié)合我院的辦學(xué)定位和特色，瞻顧今 后五年我系發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃，以及社會發(fā)展對小學(xué)教育專業(yè)人才的需 求，特制定本教研室2018-2022年專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃。二、小學(xué)教育專業(yè)現(xiàn)狀簡析（一）師資隊(duì)伍:姓名年齡畢業(yè)院校職稱學(xué)位學(xué)歷備注郭紅霞47陜師大教授博士研究生李景輝58山西大學(xué)副教授學(xué)士本科杜艷芳38山師大副教授

2、碩士研究生孫改仙54山西大學(xué)副教授學(xué)士本科謝惠存55山西大學(xué)副教授學(xué)士本科趙功59山西大學(xué)副教授學(xué)士本科黨亭軍44廈門大學(xué)副教授博士研究生李俊義42華南師范大學(xué)副教授博士在讀研究生李微光38山師大講師碩士研究生王嫌42山西大學(xué)講師碩士研究生馬建霞38陜師大講師碩士研究生侯甜30西解大學(xué)講師碩士研究生張盈盈30華中師大講師碩士研究生喬曉華29山師大助教碩士研究生李子騏28烏曼國立師范大學(xué)講師博士研究生教育與心理科學(xué)系小學(xué)教育專業(yè)現(xiàn)有專任教師 15名，其中教授1名，副教授7名，副高級以上職稱占教師總?cè)藬?shù)的 53%擁有博士學(xué)位的3名，在讀博士 1名，擁有博士學(xué)位的教師占教師總數(shù)的 27% 碩士研究生

3、學(xué)位7名，占教師總數(shù)的47% 40歲以下的青年教師7名, 占教師總?cè)藬?shù)的47%（二）課程建設(shè)：小學(xué)教育專業(yè)教師積極進(jìn)行課程建設(shè)，截止 2018年8月，在建院級資源共享課九門：心理學(xué)、課程與教學(xué)論、 外國教育史、壓力管理與心理健康、專業(yè)教育學(xué)、小學(xué)生心 理學(xué)、教育學(xué)、教育科學(xué)研究方法、大學(xué)生心理健康教育； 課程思政教育教學(xué)改革課程兩門：學(xué)校管理學(xué)、教育學(xué)（其中學(xué) 校管理學(xué)為省級試點(diǎn)課程，教育學(xué)為院級試點(diǎn)課程）。（三）教學(xué)研究：小學(xué)教育專業(yè)教師以教學(xué)為本，以教育教學(xué)實(shí) 踐中存在的問題為導(dǎo)向開展教育教學(xué)研究； 以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)為 平臺進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，教師在教育教學(xué)中積極進(jìn)行改革與探索， 立項(xiàng)的 教

4、學(xué)研究項(xiàng)目見表1:表1小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)研究項(xiàng)目一覽表姓名項(xiàng)目名稱級別立項(xiàng)時間完成期限參與人經(jīng)費(fèi)（萬元）杜艷芳教育統(tǒng)計(jì)與測量 課堂教學(xué)和實(shí)踐 環(huán)節(jié)的改革研究院級2012 年 4月2劉芳麗、 土莉萍、 張盈盈、郭若男0.2韓例芬小學(xué)語文課程 與教學(xué)課程實(shí)施 模式研究院級2012 年 4月2孫改仙、 解更、 杜艷芳、 王蝶0.2劉芳麗基于傲育生態(tài)學(xué) 視野下的大學(xué)課 堂管理策略研究院級2012 年 4月2郭紅霞、 李俊義、 張玉琴、 馬建霞0.2馬建霞基于 Moodle的混合式學(xué)習(xí)在現(xiàn)代院級2012 年 4月2郭紅霞、劉芳麗、0.2教育技術(shù)課程中 的應(yīng)用研究蒙虎棉、王強(qiáng)王蝶小學(xué)英語課程 與教學(xué)實(shí)踐教學(xué)

5、 環(huán)節(jié)的改革研究院級2012 年 4月2郭紅霞、 李俊義、 謝淑莉0.2郭紅霞教育理論應(yīng)用性 開發(fā)的理論與實(shí) 踐院級2012 年 4月2謝惠存、 劉芳麗、 韓例芬、 王蝶、 杜艷芳0.2謝淑莉外國教育史課 堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán) 節(jié)的改革研究院級2014 年 3月2王蝶、馬建霞0.5韓例芬小學(xué)綜合實(shí)踐活 動課程實(shí)踐教學(xué) 模式的行動研究院級2014 年 3月2郭紅霞、杜艷芳、王強(qiáng)0.5杜艷芳小學(xué)教育專業(yè)學(xué) 生教育實(shí)習(xí)評價 標(biāo)準(zhǔn)化探究 JG201625院級2016 年 3月2張盈盈、 王蝶、 馬建霞、王強(qiáng)0.5李微光基旬師教育課 程標(biāo)準(zhǔn)的公共心 理學(xué)教學(xué)改革研 究院級2017 年 3月2土莉萍、喬曉華、郭

6、若男0.5張盈盈以導(dǎo)師制模式促 進(jìn)師范專業(yè)技fg 發(fā)展的實(shí)踐與探 究院級2018 年 1月2郭紅霞、 杜艷芳、 馬建霞、侯甜0.5教學(xué)改革的具體工作和改革舉措見下表:表2小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)改革工作成果及舉措?yún)R總表姓名課程名稱教學(xué)改革與探索主要成果時間備注杜艷 芳教育統(tǒng) 計(jì)與測 量教育統(tǒng)計(jì)與測 量課堂教學(xué)和 實(shí)踐環(huán)節(jié)的改 革教育統(tǒng)計(jì)與測量教學(xué)改革 探究，運(yùn)城學(xué)院學(xué)報，2014 年第5期。20122014成果張盈盈教育評 價與測 量小學(xué)教育專業(yè) 教育實(shí)習(xí)評價 改革師范實(shí)習(xí)生課堂觀察能力 的調(diào)查研究，運(yùn)城學(xué)院學(xué) 報，2017年第2期。20162017成果王蝶小學(xué)英 語課程 與教學(xué) 論小學(xué)英語教師 教學(xué)

7、技能職前 培養(yǎng)的實(shí)踐研 究1 .學(xué)生的英語書法水平有 所提升2 .學(xué)生能啟意識且合理使 用英語兒歌及教學(xué)簡筆畫 進(jìn)行教學(xué)3 .學(xué)生能熟練制作英語教 學(xué)用具4 .學(xué)生評、說課能力普遍5 .大部分學(xué)生能選擇恰當(dāng) 的多樣化教學(xué)方法進(jìn)行課 堂教學(xué)6 .有多元化的、形成性特 點(diǎn)的小學(xué)英語課程與教 學(xué)教學(xué)評價方案的制定20122017舉措韓例 芬小學(xué)綜 合實(shí)踐 活動活動課程的教學(xué)方式改革1.選題呈現(xiàn)五彩繽紛：尊 重學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)，每 個班級每位學(xué)生至少提出 一個話題，然后與學(xué)生共 同分析、篩選，生成了一 些有趣、可行的大主題。20122016舉措2 .活動過程穩(wěn)步扎實(shí)：題 目選好之后，學(xué)生自愿組 合分成

8、了若干組，制訂了 各個小組的活動方案。學(xué) 生利用課余時間開始了他 們的綜合實(shí)踐活動，開若 干小組活動會議、編制問 卷和訪談提羽、發(fā)放問卷、 訪談、回收問卷、統(tǒng)計(jì)分 析、撰寫se告、制作課件 視頻資料等。3 .匯報方式豐富多彩：有 調(diào)查報告、微電影、話劇、 情景劇、綜合實(shí)踐版快樂 大本營等多種方式，體現(xiàn) 了綜合實(shí)踐活動形式多樣 化的特點(diǎn)。善于選擇創(chuàng)新 的活動方法，會對活動廣 生極好的效果和影響。4 .反思認(rèn)識體驗(yàn)深刻：多 數(shù)學(xué)生都認(rèn)識到活動讓他 們加深了對綜合實(shí)踐活動 的理解，提升了各方面的 能力，包括搜集資料、整 理資料、設(shè)計(jì)制作、合作 共享、反思的能力。孫改 仙學(xué)校管 理學(xué)“問題導(dǎo)向” 的教

9、學(xué)方式探 究學(xué)生對教育問題的洞察能 力增強(qiáng)、對教育現(xiàn)象的分 析能力增強(qiáng)。20152017舉措郭紅 震教育心 理學(xué)探索“亮考幫” 學(xué)習(xí)法在教育“亮考幫”學(xué)習(xí)法實(shí)現(xiàn)了 如卜功能：2018.02-舉措心理學(xué)中的運(yùn)用1 .學(xué)生更加細(xì)致深入地研 讀教材。在一定程度上解 決了學(xué)生課卜不閱讀教材 文本、學(xué)期末教科書嶄新 如初的問題。2 .增加了宿舍內(nèi)的學(xué)習(xí)氛 圍。亮考都學(xué)習(xí)小組以宿 舍為單位劃分，同學(xué)們?yōu)?了完成作業(yè)要進(jìn)行小組內(nèi) 研討，增強(qiáng)了宿舍內(nèi)的學(xué) 習(xí)交流氛圍。3 .將小組合作學(xué)習(xí)落到了 實(shí)處。由于討論學(xué)習(xí)的主 題明確具體，所以避免了 小組合作學(xué)習(xí)流于形式。4 .增強(qiáng)了學(xué)生概括匕表達(dá) 的能力。亮考都研討

10、在課 下進(jìn)行，但交流在課上進(jìn) 行，要求同學(xué)們制作 PPT 進(jìn)行班級交流，這是一個 在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合 思維和表達(dá)的過程，鍛煉 了學(xué)生深刻思維的能力口 表遼交流的能力。5 .進(jìn)一步發(fā)揮了學(xué)生在學(xué) 習(xí)中的主體性。2018.06（四）實(shí)訓(xùn)設(shè)施及實(shí)踐基地建設(shè):從專業(yè)建設(shè)實(shí)際發(fā)展需求和學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的需要出發(fā)，小學(xué)教育專業(yè)共建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地 9個，實(shí)訓(xùn)教室5個。表3小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐基地一覽表序 號基地名稱地點(diǎn)所屬 專業(yè)設(shè)立 時間簽訂 協(xié)議基地 掛牌1運(yùn)城巾東郊逸夫小學(xué)運(yùn)城巾鹽湖區(qū)槐東北路23號小學(xué)教育2004已簽 協(xié)議已掛牌2運(yùn)城市人民路學(xué)校運(yùn)城市人民北路 31號小學(xué)教育2004已簽 協(xié)議已掛牌3

11、運(yùn)城師范學(xué)校附屬小學(xué)運(yùn)城市鹽湖區(qū)府東街298小學(xué)教育2009已簽 協(xié)議已掛牌號4小學(xué)教育2009已簽 協(xié)議已掛牌運(yùn)城市鹽湖區(qū)學(xué)苑路魏南 大街運(yùn)城市明遠(yuǎn)小學(xué)5運(yùn)城市鹽湖區(qū)學(xué)苑實(shí)驗(yàn)運(yùn)城市鹽湖區(qū)學(xué)苑路大世小學(xué)教育2009已簽 協(xié)議已掛牌小學(xué)界花園北門對面6運(yùn)城市鹽湖區(qū)解放路第 三小學(xué)運(yùn)城 巾解放北路 599號金 悅大酒店對面小學(xué)教育2015已簽 協(xié)議已掛牌7運(yùn)城市鹽湖區(qū)舜帝復(fù)旦 示范小學(xué)運(yùn)城市鹽湖區(qū)復(fù)旦西街體 育場東側(cè)小學(xué)教育2015已簽 協(xié)議待掛牌8小學(xué)教育2015待簽 協(xié)議 （補(bǔ)）已掛牌運(yùn)城市鹽湖區(qū)貨場路與天運(yùn)城市鹽湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)逸公園四門交匯處9運(yùn)城市鹽湖區(qū)魏風(fēng)小學(xué)運(yùn)城市鹽湖區(qū)韓信路御景 華庭西

12、側(cè)小學(xué)教育2018待簽 協(xié)議待掛牌表4小學(xué)教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施一覽表實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室名稱建成時問投資經(jīng)費(fèi)主要用途使用情況備注心理咨詢實(shí)訓(xùn)室2017.35萬心理咨詢技能訓(xùn)練在用微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室22017.63.5萬教學(xué)技能訓(xùn)練在用微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室32017.63.5萬教學(xué)技能訓(xùn)練在用微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室42017.63.5萬教學(xué)技能訓(xùn)練在用智慧教室在建46萬教學(xué)訓(xùn)練在建（五）科研水平：2013年至2018年期間，小學(xué)教育專業(yè)教師主持、參與的省級科 研項(xiàng)目共2項(xiàng)。發(fā)表各級論文共52篇，獨(dú)著或參編教材7部，科研 成果獲獎1人次。（六）學(xué)生活動：小學(xué)教育專業(yè)以社團(tuán)活動為依托，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)為 目標(biāo)，積極

13、開展第二課堂活動，現(xiàn)有的相關(guān)社團(tuán)有：教師技能協(xié)會、 兒童創(chuàng)意美工坊、大學(xué)生心理健康協(xié)會以及兒童劇協(xié)會。（七）專業(yè)特色與文化小學(xué)教育專業(yè)凸顯綜合性特色，培養(yǎng)適應(yīng)小學(xué)教育需求的多科教 師，同時開設(shè)了小學(xué)語文課程與教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、小 學(xué)英語課程與教學(xué)論以及小學(xué)綜合實(shí)踐活動等課程。（八）教學(xué)資源與設(shè)施小學(xué)教育專業(yè)以系學(xué)科建設(shè)為依托，開發(fā)了較豐富的教學(xué)資源， 建設(shè)了較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。圖書資源、期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫基本滿足教 學(xué)科研所需，同時小學(xué)教育專業(yè)與各見習(xí)實(shí)習(xí)基地建立了良好的長期 合作關(guān)系，并聘請國內(nèi)知名學(xué)者為系特聘教授。幾年來，各校領(lǐng)導(dǎo)和 骨干教師、國內(nèi)知名專家學(xué)者來我系做講座、作報告，

14、為小學(xué)教育專 業(yè)的發(fā)展提供了大力支持。二、存在問題1 .教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理，博士學(xué)位所占比例偏低，正高級職稱 比例偏低，師生比偏高；2 .課程建設(shè)方面缺乏高水平的課程建設(shè)成果；3 .教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)推進(jìn)不足；4 .學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方案不夠細(xì)化，實(shí)訓(xùn)室利用率不高；5 .教師科學(xué)研究能力及成果欠缺，高水平的科研成果更是少之甚 少；6 .多數(shù)學(xué)生社團(tuán)活動與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)聯(lián)系不夠密切，但 能為學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練提供較好平臺的社團(tuán)卻也缺乏專業(yè)教師的指 導(dǎo)；7 .培養(yǎng)方案中重小學(xué)教育教學(xué)知識方面課程的設(shè)置，輕藝術(shù)類課程的設(shè)置，缺乏對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)教師必備的才藝及綜合素養(yǎng)方面的培 養(yǎng)；8 .國際性凸顯

15、不夠，與國外教育教學(xué)專家交流不夠；校內(nèi)畢業(yè)生 反饋機(jī)制尚未形成。三、小學(xué)教育專業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃結(jié)合我系實(shí)際，圍繞我系發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃，小學(xué)教育專業(yè)在“十三 五”期間學(xué)科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)為：1 .師資發(fā)展規(guī)劃為滿足2022年教育碩士授予條件，到2021年底，用將近4年的 時間，小學(xué)教育專業(yè)要晉升至少 2名教授，3名副教授，其中需要1 名破格晉升，2名正常晉升；要引進(jìn)和培養(yǎng)3名博士；晉升一定數(shù)量 的兼職碩士導(dǎo)師；加大對青年教師的培訓(xùn)力度，采用“師徒幫帶”模 式，落實(shí)“一幫一”學(xué)徒制；利用好“教心講堂”大平臺，加強(qiáng)校內(nèi)、 系級內(nèi)部的教師之間的學(xué)術(shù)交流，定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍活動。2 .課程建設(shè)規(guī)劃(

16、1)加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，爭取九門院級資源共享課中至少有一門 課程建成省級資源共享課；省級思政教育教學(xué)改革試點(diǎn)課程達(dá)到示范 課程的水平。(2)專業(yè)目錄規(guī)定的主要課程全部選用省部級精品(規(guī)劃)教材 或獲省部級以上獎的教材。(3)編寫至少1-2本能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的校本教材。(4)各課程建立試題庫，利于學(xué)生課外鞏固練習(xí)。3 .教師教學(xué)研究能力發(fā)展規(guī)劃(1)積極鼓勵教師申報教改、教研課題：從申報系級課題開始， 逐步到院級、省級甚至國家級課題。(2)教師進(jìn)一步凝練各自研究方向，豐富教學(xué)研究成果，逐漸形 成教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。4 .教師教學(xué)能力發(fā)展規(guī)劃(1)完善聽課、評課制度，教師積極參與聽課評課活動，通過

17、聽 課互評、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等教研活動，真正促開教學(xué)能力。(2)每兩周進(jìn)行一次主題教研，主題內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)及人才的 培養(yǎng)展開。5 .科研發(fā)展規(guī)劃(1)發(fā)揮科研能力較強(qiáng)的教師的帶頭作用，不斷鼓勵、帶動教師 積極開展科研，形成人人搞科研的良好氛圍。(2)從每人每年至少發(fā)表一篇論文開始，逐步提高要求，五年內(nèi) 實(shí)現(xiàn)人人能超額完成科研任務(wù)。(3)截止2022年，爭取每人至少主持或參與1項(xiàng)省級以上與基礎(chǔ) 教育有關(guān)的課題；每人至少出版著作1部；獲得省級及以上教學(xué)名師、 省級專業(yè)帶頭人等學(xué)術(shù)稱號的不少于 1人；省級以上相關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體或 行業(yè)協(xié)會兼任常務(wù)理事及以上職務(wù)者不少于 1人；評選2名兼職碩士 導(dǎo)師并實(shí)際招收研究

18、生。6 .產(chǎn)學(xué)研合作規(guī)劃(1)不斷加強(qiáng)與當(dāng)?shù)匦W(xué)之間的合作，每學(xué)期至少聘請1名知名小學(xué)校長(優(yōu)秀小學(xué)骨干教師)給本專業(yè)學(xué)生做報告一次。(2)鼓勵小學(xué)教育專業(yè)教師積極深入到小學(xué)課堂聽課評課，走上 小學(xué)的講臺進(jìn)行課堂教學(xué)，與小學(xué)一線教師共同開展課題研究。7 .學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)規(guī)劃(1)不斷完善畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)與見習(xí)實(shí)習(xí)基地 的聯(lián)系，積極開拓優(yōu)質(zhì)校外見習(xí)實(shí)習(xí)基地，并且提高實(shí)訓(xùn)室的利用率。(2)繼續(xù)凝練小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，截止 2018年底, 制定出較為完善、科學(xué)、可行的小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力體系培養(yǎng) 方案；以學(xué)生言語能力的培養(yǎng)為突破口，探索出切實(shí)有效的實(shí)踐能力 培養(yǎng)路徑。(3)積極探索學(xué)生技能考核評價方案，實(shí)施技能證書制度；積極 獲取各級各類師范生教學(xué)技能競賽信息， 鼓勵學(xué)生踴躍報名、教師參 與指導(dǎo)，爭取五年之內(nèi)我系小學(xué)教育專業(yè)能夠參與省級及以上教學(xué)技 能競賽并獲得獎項(xiàng)。(4)加強(qiáng)系社團(tuán)與第二課堂之間的聯(lián)系，分配指導(dǎo)教師深入第二 課堂進(jìn)行指導(dǎo)，不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與水平的提高。8 .專業(yè)特色發(fā)展規(guī)劃結(jié)合教師資格證的考試實(shí)際以及就業(yè)中的需求， 小學(xué)教育專業(yè)提 出了 “教育性、實(shí)踐性、研究性、綜合”的專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)多能一專 的小學(xué)一線高素質(zhì)教師。(1)設(shè)置方向課程，學(xué)生在第三學(xué)期初根據(jù)個人興趣所長，可 選方向?yàn)?；語