1、小學一年級音樂課后反思你的名字叫什么課后反思 今天一年級的第一堂音樂課，我們學的是你的名字叫什么 ，在課前準備的過程中，我就走到孩子們的中間， 在坐的最好的小朋友面前，豎起大拇指， 這一豎， 引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認識我嗎 ”“想！ ” ， “既然我們上得是音樂課，那么，老師想通過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫于老師，我叫于老師！ （同時，在黑板上板書節(jié)奏： * * 下面，我想認識一下我們的小朋友，那么你能不能學著于老師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢 ”一下子， 十幾雙小手高高舉了起

2、來， 我叫起一個學生， 輕輕對她唱著：“你的名字叫什么 ”她高興地拍手說： “我叫 * * ，我叫 * * ！ ” ，于是，我又唱著你的名字叫什么的最后一句對她說： “你的名字真好聽！ ”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的，經(jīng)過一番 “開火車 ”后，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了，接著，我對學生說： “因為我們上的是音樂課，以后我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好，你們想學嗎 ”“想！ ”一聲高過一聲！忽然有個聲音說： “哇，音樂老師好厲害??！” 當我們經(jīng)過比賽、游戲等過程學完上、下課問好及“靜坐 ”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了，課后，有幾個

3、孩子跑來對我說：于老師，你真厲害！”呵呵這些孩子，一句 “甜言蜜語 ” ，竟讓我一下子有點 “飄飄然 ”了！今天的音樂教學真得讓我很快樂！ 拉勾勾課后反思本單元主題好朋友,要求學生在學習音樂的同時找到自己的好朋友.學習以音樂的方式與教師和同學交往,.喜愛并樂于參加音樂實踐活動.其中表演,學生拉著勾勾唱歌,感覺到了學生們在這個美麗的校園里找到了自己的好朋友.其多列課后反思這首歌曲的速度歡快活潑， 但節(jié)奏對于一年級的學生來說稍快了一些， 學生不是很容易掌握和學唱。在這首歌曲的教學的過程中，我一直采用鋼琴伴奏， 便于學生演唱和學唱。在學習歌詞的時候，第一段有兩句歌詞學生總是唱不清楚， （上山坡去捻竹

4、葉，帶上長刀砍竹筒） ，于是教師通過分解表演動作， 讓學生來猜的方式， 讓學生明白歌詞表達的意思。 所以在教學過程中教師的示范和講解是很重要的， 唱游教學是活動型的課程， 離不開動作， 更離不開教師的示范和講解。在律動其多列中，我先將捻、吹、砍、背四個動作，一一示范和講解給學生看， 然后，在完整的音樂中做一個完整的示范。示范時要注意的是， 面對學生做反向動作，背對學生做正向動作。生動形象的動作，幫助學生全面感受和理解音樂。接著，我讓學生跟著音樂做動作， 提醒學生動作要符合音樂總的情緒和音樂的節(jié)奏、 節(jié)拍的特點， 速度力度的變化等等。 讓學生隨著音樂的結(jié)構(gòu)完整表演。 這樣學生就能很快地掌握這首歌

5、曲的律動了。讓每個孩子都有表演的機會。 音樂游戲中無論是有主題的游戲還是無主題的游戲， 都可以試著讓孩子們?nèi)ケ硌荩?這樣可以激發(fā)起他們的興趣， 提高他們的積極性， 對于那些平時不愛說話、個性內(nèi)向的孩子，更需要耐心的講解，盡可能地為他們提供表演的機會，讓他們也能嘗試到成功的喜悅。跳繩課后反思但是學生一聽可這首歌的教學過程中有一個環(huán)節(jié)是安排讓個別學生上臺來跳繩的，以上來跳繩都非常激動， 結(jié)果有半個班的學生都跑上來了， 頓時沒了該有的課堂秩序， 這種情況在以往是不被允許的。孩子因為有興趣演唱的歌曲也特別的專著，很快就背過了歌詞。所以，在反對 “自由化 ”的前提下多給學生一些行為和言論的 “自由 ”吧

6、！允許學生發(fā)表自己的認識和見解，想說就說； 可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學生隨時可以站起來。 多一些自由，少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動。效果會更好哦！國旗國旗真美麗課后反思本課圍繞愛祖國這一主題，運用多媒體、 表演等多種教學手段，通過學唱歌曲國旗國旗真美麗 ，讓小朋友認識到國旗的美麗、神圣。通過觀看國旗的圖片，小朋友懂得了國旗是一個國家的標志和象征， 我國的國旗是五星紅旗， 她由紅色作底， 四顆金黃色的小星環(huán)繞著一顆大星。 原設(shè)計時四個小星代表四個階級的含義已改變?yōu)榇砗?nèi)外各族人民緊密團結(jié)在象征著中國共產(chǎn)黨的一顆大星的周圍， 旗面的大部分面積象征著祖國遼闊的國土， 紅色則象

7、征著我們的革命政權(quán)是由無數(shù)革命者的鮮血鑄成的。在本課的學習中，我讓學生充分的展現(xiàn)自己的才華，讓學生在這樣的課堂上肆意的展現(xiàn)自信心、忘我的表現(xiàn)自己的才能、想說就說、 想唱就唱！ 把音樂課堂真正的變成學生自我的快樂的、忘我的課堂。同唱一首歌課后反思這節(jié)課我用舞蹈引路， 讓學生知道我們中國有56 個民族， 在不知不覺中把學生帶入了主題。通過聆聽歌曲， 感受歌曲節(jié)奏， 歌曲模唱，按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。 到自己創(chuàng)編動作， 能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。 讓學生在活動過程中不斷熟悉它， 感受歌曲活潑、 歡快的音樂情緒和與少數(shù)民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂喜悅的心

8、情。課堂里， 前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯， 學生興趣很濃， 課堂活躍。 但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里，第一，讓學生唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。學生很被動，沒有充分體現(xiàn)學生的主體。導致學生在這一環(huán)節(jié)中演唱氣氛不夠高， 演唱質(zhì)量也不夠好。 如果在前面幾個環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些，爭取一些時間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中，我改變原有的主動身份，充分展現(xiàn)學生主體，讓他們自己唱， 使之產(chǎn)生極高的興趣， 學習的主動性和積極性得以調(diào)動， 增強了主體參入意識，形成了教與學的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時，我再單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正。那么歌曲掌握的會非常熟練。

9、 另外在創(chuàng)編動作這一環(huán)節(jié)里， 總是在教學生怎么做， 沒有給學生想象的空間， 沒有充分的讓他們自己展示。 在最后開的一個小型音樂會這一環(huán)節(jié)里， 我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏，盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺， 學生積極性很高。 在這一環(huán)節(jié)里同時也發(fā)現(xiàn)學生的課堂行為習慣有待進一步進行教育，如嘰嘰喳喳的說話聲，搶位置等現(xiàn)象。 在以后的課堂里，改變以上的一些方式方法，相信學生對音樂會增加更濃烈的興趣。動物說話課后反思在本節(jié)課教學中， 我讓學生聆聽描寫動物的音樂、 模仿動物的動作和叫聲， 演唱描寫動物的歌曲， 讓學生充分感受音樂中的動物，知道動物是人類的朋友。

10、在教學過程中，我比較注重培養(yǎng)學生的聽辨能力和觀察能力， 鼓勵學生創(chuàng)造性地參與， 發(fā)揮學生的想象力， 激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻，輕松的語言，指導學生進行音樂活動， 放手給學生一個自由充分發(fā)揮的空間， 使學生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。我有一只小羊羔課后反思這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念， 在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段， 充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色， 充分營造了和諧、 互動、 探究、

11、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。在上課的過程我充分利用了音樂語言去引導學生， 啟發(fā)學生， 讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例： 1 、把各種小動物的叫聲用節(jié)奏來說出來，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。二、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。本課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。 例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)。 “高潮 ”往往是課堂教學的 “畢彩樂段” ，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主

12、探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。靜靜的夜課后反思今天上課的教學內(nèi)容是聆聽并學唱歌曲小寶寶睡著了和聆聽歌曲搖籃曲 ，這兩首歌曲都是非常有意境的歌曲，通過聆聽演唱，體會本課主題 “靜靜的夜 ” 。我首先安排學生靜靜聆聽童聲合唱 小寶寶睡著 了， 使學生對歌曲的意境及母親對孩子真摯的愛有所感受。 在第二次聆聽的時候， 我要求學生邊聽邊隨音樂搖動身體。 第三次聆聽的時候， 學生已經(jīng)能基本哼唱歌曲了， 所以我要求學生看著歌詞聽音樂對口型， 但不發(fā)出聲音，還是以聽為主。 在第四次聆聽的時候， 學生已經(jīng)用聽唱法學會了這首歌曲， 接著通過跟鋼琴伴奏演唱，學生已經(jīng)熟練學會了這首歌曲。聆聽搖籃曲 ，在聆

13、聽之前我給學生出示一個問題：這兩首歌曲有什么不同，有什么相同由于學生聽地很認真， 一遍結(jié)束后基本上都能回答出不同點： 小寶寶睡著了 是童聲合唱、中國的歌曲， 搖籃曲是女聲獨唱我、外國的歌曲；相同點：速度都很慢，唱得都很溫柔。關(guān)注找相同點和不同點的教學設(shè)計， 是我臨時想起來的， 讓學生從聲音、 速度等方面來分析歌曲， 這其實已經(jīng)超出了本課的教學目標， 但學生并沒有覺得難以掌握， 發(fā)而效果變地更好?？磥碛袝r候課外的知識補充，學生還是能接受的。洗手絹課后反思讓學生真正做到主動、 自由地學習， 我想首先要消除學生對老師的畏懼感。 不僅要求老師從語言上、表情上貼近他們，還要真正和他們平等相待，讓他們自己

14、去想、去做， （當然，也不是毫無顧忌，要上他們直到上課與下課是有所區(qū)別的） 。在教洗手絹一課時，我讓他們分別說出他們是不是經(jīng)常 “自己的事情自己做” ，學生紛紛回答，有的說早期疊被子、穿衣服、系鞋帶。進而引導他們說出洗衣服，洗手絹，導入課題。然后讓他們描繪在洗衣服的時候的天氣情況、 心情、洗完衣服后心情又是什么樣的。這樣歌曲的內(nèi)容很快就學會了。 在無意識中，他們自己創(chuàng)編了動作， 開始顯得拘謹，經(jīng)老師鼓勵， 有的學生竟走到教室中間去表演。好不熱鬧。小青蛙找家課后反思小青蛙找家 一課，選自人音版教材小學一年級音樂教科書第八課。 它包括聆聽、歌曲和創(chuàng)編與活動幾部分內(nèi)容。 它們之間互相關(guān)聯(lián)， 貼近學生

15、的生活，童趣盎然。 這一課本人擬訂的目標是聆聽二胡齊奏曲小青蛙 ，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂；學會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲 小青蛙找家 并能創(chuàng)編動作， 從中體驗到學習音樂的快樂。 我整體的教學思路是以 “動物 ”作為本課的主題情境和主線， 設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學活動， 讓學生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受?！耙魳氛n應發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。 ”基于這種理念，在課的一開始，我就說 “歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師

16、要帶同學們?nèi)ビ淇斓膭游锿鯂飬⒂^一下?！边@樣導入，既促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎(chǔ)。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動， 他們十分樂意。 我設(shè)計了動物動畫卡通形象， 讓學生通過模仿小動物的聲音和形象， 在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂。 突破以前沉悶老套的教學方法。 尤其是在愛聆聽音樂時， 讓學生模仿小青蛙的各種形象， 并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。 讓學生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象， 引導他們參與音樂實踐活動。 這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。小蜻蜓課后反思在本課的教學

17、設(shè)計中， 我充分挖掘課件的優(yōu)勢， 把知識、 音響、 動畫統(tǒng)一在整個教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣。 為了使學生更好地體驗三拍子節(jié)奏旋律， 我準備制作小蜻蜓隨三拍子音樂在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動畫， 通過聲音與畫面的結(jié)合， 使學生更好地體驗、 感受音樂的節(jié)奏，解決了學習的重難點；在感受音高這一環(huán)節(jié)，我準備利用多媒體的動畫效果，把音的高低形象地展現(xiàn)在學生面前， 與學生的體態(tài)語言相融合， 會收到事半功倍的效果。 學生學習音樂創(chuàng)作常常從模仿入手， 模仿是音樂創(chuàng)作的必經(jīng)之路。 注意提示學生說出小蜻蜓的身體特征， 讓學生模仿小蜻蜓飛舞時的舞姿， 想象小蜻蜓捉蚊蟲時勇敢、勤快的樣子， 并鼓勵學生自編與眾不

18、同的動作，充分發(fā)揮學生的想象力和模仿力，激發(fā)學生的編創(chuàng)激情。法國號課后反思歌曲是三拍子， 彈奏曲子拍出它的強弱， 大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規(guī)律。 為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學生掌握的非常好， 興致也很高。 但在這里我忽略了一點， 沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手。在讀歌詞的環(huán)節(jié)，我將難點： “那就是我的法國號” 。提出來單獨的讀出來請生聽我將哪2 個字讀的長些。通過聽他們很快就發(fā)現(xiàn)了 “我”、 “法 ”字拖的長些。當他們找出來后我再請全班同學一起來讀一讀， 讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏應該是怎樣的。 這樣他們很快就

19、將這個難點攻破了。在學唱歌曲的時候我請生和我一起接龍唱詞，這個方法在這兒不太合理。它一般只能用在學會歌曲后用多種形式去演唱， 而不是學唱歌曲的一種方法。 學唱時還是要注意保持完整性。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺。布娃娃彈琴課后反思歌曲布娃娃彈琴 是一首優(yōu)美抒情的三拍子兒童歌曲，結(jié)構(gòu)是有四個樂句構(gòu)成的一段體，五聲宮調(diào)式，樂曲中僅使用了五個音，因為采用了重復、 變化重復的手法， 使人感到更有兒童趣味。曲中四分休止符的巧妙運用，即描繪了丁冬的琴聲， 又使歌曲充滿了活力。配之級進的旋律，舒展的節(jié)奏，刻畫了布娃娃彈琴的可愛形象。火車開了課后反思火車開了一課，我的教學思路的設(shè)計是通過發(fā)現(xiàn)問題的方

20、法來引入教學-教唱1、2、4樂句-學唱全曲-學生自由表現(xiàn)你聽到的歌曲內(nèi)容-在盡情的表演中學生不斷的重復歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺中學會。課后，仔細想想這節(jié)課，我覺得非常有收獲。它讓我在認為最適合自己實驗方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學方法， 教學中可以充分利用身邊最普遍、 最簡單的事物來完成自己的學習任務。 教學方法可以隨著環(huán)境的改變而靈活變化， 兩種教學方法的得出， 使我的實驗方案中的教學方法進一步得到補充和完善。 同時也使我知道了： 只有適合了學生的心理特點， 符合的他們的興趣愛好， 他們才樂于接受， 音樂課才能讓學生喜歡躲貓貓課后反思這是首充滿童趣的歌曲，我不想以已往的教學模式把學生套牢了，而

21、是把這節(jié)課設(shè)計成了游戲教學，融音樂與游戲為一體，來發(fā)展學生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學一開始，我就和學生們一起做拍手游戲，學生們從小就會玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)。學生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導學生把自己做的游戲和苗族小朋友做的游戲作對比，苗族小朋友做的游戲有什么特點引起學生的學習興趣。再讓學生自己通過聽、說、唱、想等多項活動來學習歌曲，學習中遇到的難點我也讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者；學生不是被動的學唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、

22、用身體動作，更要用心靈去體會。龍咚鏹課后反思歌曲 龍咚鏹 是一首很民族氣息的歌曲， 歌詞按照節(jié)奏會讀之后， 剛一打開錄音機聽范唱，一個孩子聽到音樂后就脫口而出： “開始唱戲了！ ”隨后使勁地在 “咚咚咚咚嗆”這一句 “嗆”的字音上用鉛筆在他的文具盒上敲了一下。 這一舉動提醒了我， 何不讓全班同學一起來這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認真聽音樂，當你聽到 “嗆”字時，就用鉛筆敲一下文具盒。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。 第一次沒有按要求做到， 所有的襯詞 “咚咚咚咚嗆”全敲了起來；第二次在強調(diào)了要求之后，95%的學生能夠作到。學生的興趣極度濃厚，每個學生都特別投入地聽著

23、音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個“嗆”字。下課鈴聲響了，學生還再要求 “再敲一遍 ” 。 音樂教學中以動激情，就是讓學生在音樂課上動起來，通過讓學生身體、情感、思維等等多方面的動，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生有興趣參與到教學之中。 我在教學期間， 盡量運用一些可以讓學生都能參與的形式。 如：說，動，表演等等。新年好課后反思在教這首歌前， 我先讓學生了解了國外小朋友過新年的習俗。 并向?qū)W生介紹了圣誕節(jié)就是耶穌誕生的日子， 耶穌是基督教的創(chuàng)始人。 外國人大部分都信基督教， 所以他們把圣誕節(jié)看作一年中最盛大的節(jié)日，就像咱們中國的春節(jié)一樣。 學生們聽了我的介紹，都非常感興趣。他們在學唱新年好時，

24、心情都很愉快。很快就掌握了這首歌，于是就以小組的形式，進行了比賽，聽聽哪個小組唱得最有感情。并及時表揚和鼓勵。同時，還結(jié)合教材的要求，以小組協(xié)作，在方塊處填上新的歌詞，相互讀、唱，然后派代表把好的回報上來，在給大家唱一唱。各小組所填得詞，各有不同。有的是祝賀老師的，有的是祝賀爺爺、奶奶的，有的是祝賀爸爸、媽媽的，還有的是祝賀姥姥、姥爺?shù)模€有的是祝賀同學的。張坤同學歌詞編得更好， “祖國好呀，祖國好呀；祝賀祖國更美好，我們學習，我們勞動，祝賀祖國，更昌盛。通過為歌曲填詞，自編歌等活動，鼓勵了學生積極探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。歌曲布谷教學反思本學期學唱的第一首歌曲， 為了上好這一課， 我認

25、真做好課前準備， 如收集冬天雪融化的圖片、春天的圖片、布谷鳥圖片，讓學生從視覺上感受到春天來了，也很好的導入新課，充分激發(fā)學生學習興趣。本節(jié)課我從看、聽、說、想、唱幾個方面出發(fā)學習歌曲，讓整個課堂氣氛活躍起來，學生的熱情被調(diào)動起來。但是存在一些問題：歌曲有三段歌詞，每段節(jié)奏不一樣，在一個班里學習以后，發(fā)現(xiàn)學生掌握情況不是很好， 歌曲只是完整拖下來了， 而學生唱的情況不好，這首歌對一年級學生來說有難度，我馬上進行調(diào)整教案，一節(jié)課重點學唱 1 、2 段歌詞，在前兩段唱的很好的情況下，再學習第 3 段歌詞。在熟悉歌詞這環(huán)節(jié)上我讓學生進行表演，幫助記憶，這樣學生在快樂中無意識的掌握了。歌曲小雨沙沙教學

26、反思春天是一個萬物復蘇、萬象更新的季節(jié)，處處生機勃勃，而小雨又是春天來到的一個標志，所以，在教唱小雨沙沙這首歌曲的時候，創(chuàng)設(shè)情境 “美麗的春天” ，讓學生描述以下你自己眼中的春天是什么樣的，柳樹綠了 ”、小草發(fā)芽了 ”在此環(huán)節(jié)中，大部分學生踴躍發(fā)言，表現(xiàn)積極，學習興趣高漲。通過情景教學，豐富了學生的情感體驗，培養(yǎng)了學生的感受力、鑒賞力、和表現(xiàn)力。在學唱小雨沙沙時，指導學生用自然、親切、 活潑的聲音來演唱歌曲，感受歌曲的意境。 如： 怎樣唱出種子說話時的親切感先讓學生想一想， 你和好朋友說悄悄話時的聲音是怎樣的這樣一來， 學生就知道小雨和種子說悄悄話時的聲音該怎樣去唱了。 學生通過親身體驗，來感

27、受歌曲的意境，豐富了學生的情感體驗。歌曲牧童教學反思這是一首斯洛伐克的兒童歌曲， 這首歌曲主要描寫了一位兒童放牧的情景， 歌曲旋律活潑優(yōu)美，在節(jié)奏方面有一個特點是 “切分節(jié)奏 ” 。為了讓學生更好地掌握 “切分節(jié)奏 ” ，我組織學生進行節(jié)奏游戲練習。 但練習完以后， 再教學生唱歌曲的旋律時，事與愿違， 學生還是掌握不好。 像一二句的第一小節(jié)沒有切分音， 第二小節(jié)是切分音， 學生要么一二小節(jié)都唱成有切分音，要么都唱成沒有切分音，與原歌曲的旋律大相徑庭。 學生學的很困難。 我甚至還一小節(jié)一小節(jié)的教， 但是在整句合起來的時候還是錯了。 這是二聲部的歌曲， 教師用書上是兩個課時完成的內(nèi)容， 而我卻壓縮

28、在一節(jié)課中完成， 同學們學得有些吃力。公開課后，一學生甚至跟我說： “老師，這首歌好聽是好聽，但是很難學。 ” 唉！怎么樣才能讓學生學會呢于是我靜靜地思考， 后來在上其他班這首歌時， 我先讓學生靜靜地聽磁帶兩三遍， 然后再彈琴讓學生感受音樂的旋律。 當學生聽琴聲第二遍的時候， 我驚喜地發(fā)現(xiàn)， 居然有學生跟著旋律輕聲地唱了出來， 當我再彈第三遍的時候， 大部分學生都能伴隨著琴聲唱出來。 那個老是掌握不好的切分節(jié)奏居然不攻自破。 這時候?qū)W生在學習歌曲時也充滿欣喜的表情。 在反復的欣賞過程中，讓學生能更好地感受音樂、表現(xiàn)音樂，產(chǎn)生對音樂的興趣。我想，這就是音樂欣賞的魅力吧！歌曲放牛歌教學反思”教學模

29、式展開教學的，老師引領(lǐng)學生用雙目的是讓學生感受音為歌曲伴奏做好鋪墊，在教唱放牛歌時，整個教學我運用了 “參與體驗 情感升華式課的一開始 “激情引趣” ，老師播放了一首捷克斯洛伐克的歌曲牧童響筒運用簡單的幾種伴奏型為之伴奏， 并讓學生感受到節(jié)奏型的變化，樂的輕快活潑， 潛移默化的引導學生注意伴奏的方式和節(jié)奏型的變化，激發(fā)學生的興趣，集中學生注意力， 拉近師生距離。緊接著讓學生閉上眼睛，老師再次放音樂讓學生仔細聆聽， 啟發(fā)學生 “你都想到了什么 ”從而讓學生展開豐富的想象， 經(jīng)過教師的簡單小結(jié)使學生了解了牧童的生活和放牧時的心情， 為學唱歌曲 放牛歌做情感鋪墊， 接下來的 “體驗理解 ”環(huán)節(jié)還是以

30、激發(fā)學生興趣為主， 讓學生模仿小牧童吹笛子的動作， 讓學生編創(chuàng)節(jié)奏。實際教學證明， 這個環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好， 既調(diào)動了學生的積極性， 激發(fā)了學生的學習興趣， 又達到了我的教學目標， 熟悉并掌握了所要掌握的節(jié)奏。 整個教學過程我注重了學生以聽覺為主， 從聽覺入手讓學生充分感受音樂， 感受音樂的情緒， 由淺入深的引導學生學唱歌曲。我認為整體的效果還是不錯的， 課堂氣氛活躍， 注重了學生興趣、 能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以審美為核心，課堂中能以學生為主體，教師為 “導演 ” ，使學生在輕松愉悅的課堂中學習，收到了良好的效果.歌曲一對好朋友教學反思在歌曲一對好朋友這節(jié) 音樂 課中，我盡量結(jié)合學生特點，使該課

31、以活動形式開展教學，讓學生在活動中學會歌曲。通過唱歌、談話，調(diào)動學生積極性，使學生說一說、想一想，培養(yǎng)學生口語交際能力。學習唱歌時，充分利用媒體：錄音機、琴，激發(fā)學生想唱、學唱的欲望，帶動學生活潑快樂的學會唱歌曲。再通過分小組活動，如編創(chuàng)舞蹈動作、 做游戲、全班比賽表演，增進學生互助合作精神，培養(yǎng)了學生審美情趣。歌曲數(shù)鴨子教學反思歌曲數(shù)鴨子充滿了童趣，音樂中我們感受到柔嫩明亮的音色，生動活潑的說唱節(jié)奏，更看到了具有濃郁的鄉(xiāng)村氣息的中國水墨風景畫： 橋上的數(shù)鴨子的孩童， 橋下放鴨子的老爺爺，有橋有河，有爺爺與孩子們風趣的對話，有鴨子的嘎嘎叫聲?？芍^是有情有景，生動可感。在歌曲教學中， 我采用了情

32、景教學法，讓學生在玩中學， 構(gòu)造了一個生動活潑、富有童趣的教學情景。 改變了傳統(tǒng)的歌曲教唱模式， 由于教學手段新穎， 歌曲節(jié)奏鮮明利于上口， 學生非常喜愛， 很快就學會歌曲，還能理解其中的情緒。通過討論和表演， 讓學生在參與和合作中感受到音樂帶來的無窮樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，完成學習任務。在整個音樂活動中， 孩子們的積極性很高。 我共放入了 “律動 ”“情境導入 ”“學唱歌曲 ”“處理歌曲 ”“創(chuàng)編動作 ”五個環(huán)節(jié)。歌曲小象教學反思小象是人音版音樂教科書一年級下冊的一個欣賞曲目，是美國亨利 .曼仙尼樂隊演奏的爵士風格的樂曲。 樂曲輕松活潑， 形象的表現(xiàn)了小象們玩耍嬉戲的情景。 在一年一

33、班上課的時候， 我首先講述了樂曲表現(xiàn)了怎樣的小象， 特意為樂曲做了解釋，再請學生聽音樂， 之后提問： 你感到小象在做什么結(jié)果孩子們的回答幾乎一致： 在玩耍嬉戲。 在一年二班上課的時候，我省去了對樂曲過多的解釋，直接切入：請同學們欣賞管弦樂小象 ，說一說小象在干什么聽后孩子們的回答讓我刮目相看： 小象在喝水、小象在唱歌、小象在跳舞、 小象在打滾、小象在快樂的走路、小象在媽媽身邊玩耍 多么精彩的想象！兩只小象教學反思認識并掌握四分休止符， 引導學生用活潑、富兩只小象這節(jié)課是讓學生在活動中感受、 有彈性的聲音演唱兩只小象 ，從而懂得愛護動物，并用打擊樂器為歌曲伴奏。小學生喜歡小動物，樂意模仿它們的叫

34、聲和動作，所以這節(jié)課我以 “小動物 ”為主，貫穿整個課堂。一開始，用 數(shù)鴨子歌曲， 讓學生聽音樂拍手進教室， 緊接著唱 小動物唱歌 的發(fā)生練習，學生邊唱邊模仿各種小動物， 以此來激發(fā)學生學習興趣。 在導入新課教學時， 我模仿小象的動作，讓同學們猜，很吸引他們的注意力，在整個教學過程中，每個環(huán)節(jié)連接的非常緊密，一環(huán)扣一環(huán)， 而且個個環(huán)節(jié)都有不同的要求， 這樣就能使同學們的注意力時時刻刻跟著老師走，歌曲新授完之后，我又加進了打擊樂器，讓同學們伴隨著打擊樂，邊走邊跳邊表演，整節(jié)課在這個環(huán)節(jié)達到高潮，課堂氣氛非?；钴S，大大提高了學生們的學習興趣。最后， 我又讓學生們靜下來，利用多媒體播放各種小動物（小

35、象）的圖片，供他們欣賞，并進行德育滲透，從而結(jié)束這節(jié)課。但在這節(jié)課中，也有不足之處：在教學 “四分休止符” 時，我出示了一首兒歌，兒歌中有“這個符號，我把“這個符號比作紅燈”，這樣打比方，接近學生們的現(xiàn)實生活，學生比較容易理解，但“這個符號，用手勢表示時，我做了一個動作，是 手打開” 的動作，學生們都能按我的要求做出來，但在教唱別的歌曲，出現(xiàn) “二分音符 ”時，通常要用到那個手勢，這樣，就發(fā)生沖突了，所以在這個環(huán)節(jié)，我忽略了這個問題，應該讓學生自己想動作，這樣，記憶更深刻，也能使學生在教師的引導下主動地學習。草原就是我的家教學反思在教授二年級學唱歌曲草原就是我的家 ，要求學生用優(yōu)美、抒情而有連

36、貫的聲音歌唱。同學們在欣賞了歌曲后，發(fā)揮想象，用語言描繪出草原上美麗的景色：藍天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群于是我請大家用模聲詞嗚”輕哼歌曲旋律，同學們都非常投入地唱了起來，可突然幾下又低、又重極不和諧但又十分熟悉的。 “嗚”聲轉(zhuǎn)入耳際， “一定是劉強！又是一陣低而重的 “嗚 ”聲，還夾著幾聲偷笑，我心頭頓時掠過一絲不快，這時又另有幾名學生竟然也偷偷地跟著學， 頓時， 教室里引起了一陣騷動。 我真想把琴聲停下，對他們批評一番， 但轉(zhuǎn)念一想， 還是耐住性子， 只是邊彈琴邊用目光搜索到那幾個孩子， 在目光的對視中，他們的聲音輕了下來。 唱罷， 我離開鋼琴， 默不作聲地走到大家面前， 幾十雙眼睛都

37、盯著我。我認真地說道 “草原上的天氣真不錯，藍藍的天空，潔白的云朵，太陽公公笑瞇瞇 突然飄來了一朵烏云，又飄來了幾朵烏云（邊說邊看這幾名學生），遮住了太陽，遮住了白云，哎!我們玩不成了， 游戲也做不了了， 真掃興！ ”同學聽后也都滿臉掃興的樣子， 我接著問道： “你想對 烏云 說些什么呢 ” 同學們爭先恐后： “烏云， 你快走吧， 把好天氣還給我們5”“烏云你真討厭! ”同學們的話使 “烏云 ”低下了頭，我見教育的效果已經(jīng)達到， 便說， “讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用 嗚 再來唱一遍，老師相信，烏云聽見了我們美妙的歌聲一定會變成白云的！ ”說完向 “烏云們 ”投去相信的目光。 音樂 起，

38、這回再也沒有聽到不和諧的聲音。歌曲小松樹教學反思小松樹 可分成兩段音樂。因此，在第一段音樂中，我從其速度、節(jié)奏、情緒等方面進行考慮， 第一段音樂速度稍快， 富有彈性的節(jié)奏讓人感到明快、 活潑的氣氛， 旋律上下起伏，讓學生感受發(fā)揮他們的想象力。對學生進行啟發(fā) :你們想到了哪些鐘的聲音呀他們聯(lián)想到了 有小鐘， 大鐘， 還有布谷鐘,他們正在進行唱歌比賽。于是我讓學生直接參與音樂表演中，讓他們來表演: 用你的手指當分針和時針走路,注意要按照音樂的節(jié)奏進行。 如：有的用手指劃圈； 有的左手上舉不動， 右手劃圈；有的幾個小朋友一起圍成圈，中間兩個小朋友扮分針和秒針走動6伴隨著滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間

39、的寶貴，懂得珍惜時間，使學生輕松愉快地學習。 接下來在第二段音樂的欣賞中進行與第一段的比較得出這段音樂比較安靜，給學生一個想象的空間，讓他們自由發(fā)揮想象。你們聽那是老爺爺在為小鬧鐘看病呢讓學生不僅可以用肢體語言來表現(xiàn)音樂形象，也可以用口頭來表達所聽到的內(nèi)容。音樂 欣賞教學中，我們教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們的學習積極性， 引導他們主動投入欣賞活動中，對于小學一二年級低齡兒童來說，更要利用他們的年齡特征，因勢利導， 循循善誘，采用各種靈活教學手段， 從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂所表達的內(nèi)容和形象。歌曲母雞叫咯咯教學反思在課堂中我指導孩子們有感情的演唱歌曲母雞叫咯咯，激發(fā)孩子

40、們對小動物的喜愛之情。我的思路是以 動物”作為本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。在課的一開始，我就帶領(lǐng)學生進入快樂的農(nóng)場，與雞媽媽一家做朋友?！边@樣導入，既促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂 課的愉快教學打下了良好的基礎(chǔ)。對于低年級學生而言，喜歡各種小動物，所以在節(jié)奏形的學習中，他們也十分樂意。歌曲下蛋啰教學反思歌曲中母雞的叫聲很形象，有特點，在教學中的節(jié)奏轉(zhuǎn)換成x x|x- | xxxx x|,學生在學習節(jié)奏時，興趣很好，形象的解決了歌曲中的難點節(jié)奏。這節(jié)課效果較好！歌曲海教學反思第七課大海的歌，圍繞大海的主題，調(diào)動學

41、生的積極性為主要辦法，讓學生主動參與到 教學活動中來。因此，讓學生感受到海的聲音，是本單元的重點。通過表演海感受并表 現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。但是，根據(jù)音高來讀歌詞難度較大。歌曲云教學反思云這首歌曲，節(jié)奏舒展平穩(wěn)，抒情優(yōu)美。寄托了孩子們真誠而美好的愿望，一直深受學生的喜愛。在這首歌曲的教學中，我有幾點感受：我在范唱歌曲時，用輕柔的聲音說：清小朋友閉上眼睛仔細聽老師唱，你有怎樣的感受?！蓖瑢W們會說： 老師的聲音很輕，象一片云一樣，軟軟的?！比缓笪以谝髮W生跟我學唱，同學們很感興趣的學著我輕柔的聲音，認 真地哼唱著。在這一過程中我轉(zhuǎn)變角色，和孩子們一塊變成天空中的云朵，在藍天上”盡情的歌唱。云是一

42、首四三拍的歌曲，節(jié)奏平緩，旋律優(yōu)美。在教唱時，我以以聽唱為主，并且用鼓勵的語言激發(fā)學生的自信心，特別要求學生從聲音上來表現(xiàn)歌曲旋律優(yōu)美的特點。編創(chuàng)環(huán)節(jié)中，我請學生以小組為單位，結(jié)合平時的生活體驗把每朵白云”組合起來，就像天空中一幅美麗的云圖畫。 孩子們充分發(fā)揮了自己的個性想象和體驗， 有的編創(chuàng)云火車、有的 編創(chuàng)云房子、有的編創(chuàng)云南瓜等，同學們參與得特別積極。在課堂教學中，我覺得激勵學生做得還不夠到位，在今后的教學中還需加強。歌曲彝家娃娃真幸福教學反思歌曲彝家娃娃真幸福的選錄歡快、活潑，孩子們都非常喜歡。我在教授歌曲時，首先讓 學生唱襯詞 啊哩哩”，經(jīng)過幾次接唱，孩子們對歌曲有了一些印象，我又采取教唱法，分句教唱歌曲，這樣學習歌曲效果較好。 對于彝族的民族服飾特點，可以通過多媒體展示一些圖片，讓學生對彝族有更多的了解，如果說彝族的一些民族特點，只是教師口頭說一說對于低年級孩子來說印象不深是一方面，另一方面他們也不是很有興趣聽，這一環(huán)節(jié)我做得不夠， 所以孩子在演唱歌曲中就犯了一個錯誤，把銀項鏈”唱成 金項鏈”。在教學中我設(shè)計了為歌曲編排集體舞這一環(huán)節(jié)， 孩子們跳得很開