1、點此播放視頻點此播放視頻1. 1. 掌握生字新詞。掌握生字新詞。2 2讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱 難曲折，也不要退縮，只需堅持下去難曲折，也不要退縮，只需堅持下去 就能獲得勝利的道理。就能獲得勝利的道理。學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的趙麗宏1951 詩人、散文家。上海市崇明縣人詩人、散文家。上海市崇明縣人 。1968年中學(xué)年中學(xué)畢業(yè)后曾下鄉(xiāng)畢業(yè)后曾下鄉(xiāng)“插隊，種過田，當(dāng)過鄉(xiāng)郵員、教插隊，種過田，當(dāng)過鄉(xiāng)郵員、教師。師。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。年考入華東師范大學(xué)中文系。1982年大年大學(xué)畢業(yè)后到學(xué)畢業(yè)后到雜志社任務(wù)?，F(xiàn)為中國作家協(xié)雜志社任務(wù)。現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委

2、員會委員會全國委員會委員 。著有散文集。著有散文集、等。趙麗宏散文敘寫清新等。趙麗宏散文敘寫清新明麗，注重發(fā)明詩的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)作明麗，注重發(fā)明詩的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)作個性的散文作家。個性的散文作家。 疚疚 胛胛 頹頹 ji ji tu 了解詞語了解詞語優(yōu)雅優(yōu)雅 驚羨驚羨 頹喪頹喪 迷惘迷惘 座無虛席座無虛席 不知所措不知所措解釋以下詞語：解釋以下詞語： 縈繞：縈繞： 沉醉：沉醉： 不知所措：不知所措： 喧嘩：喧嘩： 驚心動魄：驚心動魄：盤旋往復(fù)。很稱心地沉浸在某種境界。不知怎樣辦才好。描畫驚慌或受窘的樣子。大聲說笑，聲音嘈雜。描畫使人非常緊張。 默讀課文想一想，文章主要講了默讀課

3、文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)展描寫的？什么事？分了幾部分進(jìn)展描寫的？ 文章描寫了一場扣人心弦的雜技扮演。演雜技的頂碗少年第一次扮演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開場；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣悄然的激動 全文可分為三部分。文章簡介文章簡介朗誦第一部分朗誦第一部分1 1 思索：這一段在全文中起什么作用？思索：這一段在全文中起什么作用？ 作者從本人的人生閱歷的感悟入筆，提作者從本人的人生閱歷的感悟入筆，提起全文，自然地轉(zhuǎn)入對往事的表達(dá)。起

4、全文，自然地轉(zhuǎn)入對往事的表達(dá)。自在讀第二部分自在讀第二部分2727 思索：思索：1.1.頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是怎樣頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是怎樣 做的？最后怎樣了？做的？最后怎樣了？ 2. 2.畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又 是誰給了他勝利的自信心？是誰給了他勝利的自信心？ 找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾心情的變化的語句，加以領(lǐng)會。變化以及場內(nèi)觀眾心情的變化的語句，加以領(lǐng)會。1.1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得勝利的？他為頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得勝利的？他為 什么能這樣做？什么能

5、這樣做？ 2.2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，他能想像他當(dāng)時的心思活動結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，他能想像他當(dāng)時的心思活動 嗎？嗎？ 3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重 新鎮(zhèn)定下來，老者能夠?qū)λf了些什么呢？頂碗 少年聽了之后又是怎樣想的？然后把本人想到的 寫下來。 4.第三次扮演開場了，假設(shè)他是場觀 眾，他的心境是怎樣的？會怎樣想？ 在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地伸展著肢體，做摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地伸展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起起碗

6、，在他的頭頂上搖搖擺晃，卻總是不掉下來碗，在他的頭頂上搖搖擺晃，卻總是不掉下來句子解析句子解析這句話是對頂碗少年扮演的詳細(xì)描寫，在柔美這句話是對頂碗少年扮演的詳細(xì)描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年扮演的柔美動作的樂曲聲烘托下，少年扮演的柔美動作“柔軟而又自然地伸展著肢體，與樂曲融為柔軟而又自然地伸展著肢體，與樂曲融為一體，表達(dá)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享一體，表達(dá)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享用。用。“忽而臥倒，忽而躍起忽而臥倒，忽而躍起寫出了扮演寫出了扮演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊含著扮演動動作的變化，柔中有剛，省略號蘊含著扮演動作的變化無窮。對碗的描寫烘托出了少年的扮作的變化無窮。對碗

7、的描寫烘托出了少年的扮演技藝高超，同時也可以看出扮演的難度很大。演技藝高超，同時也可以看出扮演的難度很大。 頂碗的少年歉疚地淺笑著，不失風(fēng)度地向頂碗的少年歉疚地淺笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。觀眾鞠了一躬。 這是對頂碗少年第一次扮演失敗時的表情、這是對頂碗少年第一次扮演失敗時的表情、動作的描寫，表現(xiàn)出對觀眾的歉意和內(nèi)疚，動作的描寫，表現(xiàn)出對觀眾的歉意和內(nèi)疚，從從“淺笑淺笑“不失風(fēng)度可以看出他對扮演不失風(fēng)度可以看出他對扮演有足夠的自信心和勇氣。有足夠的自信心和勇氣。 臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失敗，使少年自信心頓失，勇氣第二次失敗，使少年自信心頓失，勇氣銳

8、減。銳減?！按舸舻卣局舸舻卣局澳樕先呛怪槟樕先呛怪椤安恢脒@些描寫將少年此時的沮喪、不知所措這些描寫將少年此時的沮喪、為難描寫得入木三分，躍然紙上。為難描寫得入木三分，躍然紙上。 少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。向觀眾鞠了一躬。 閱歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。閱歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒?！版?zhèn)靜鎮(zhèn)靜表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗，又重表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗，又重新開場第三次扮演。新開場第三次扮演。 這真是一場驚心動魄的拼搏！這真是一場驚心動魄的拼搏！ 這是作者看了扮演發(fā)出的感慨，也是文章這是作者看了扮演發(fā)出的感慨，也是文章的

9、題眼所在。表達(dá)了作者對頂碗少年不畏的題眼所在。表達(dá)了作者對頂碗少年不畏困難、不怕波折、接受壓力、敢于拼搏的困難、不怕波折、接受壓力、敢于拼搏的贊賞。贊賞。 學(xué)習(xí)第二部分學(xué)習(xí)第二部分(8)(8) 多年以后，多年以后，“我經(jīng)常會想起這位頂碗少年我經(jīng)常會想起這位頂碗少年, ,想想 起他那一夜的上演；而且每每想起，總會有起他那一夜的上演；而且每每想起，總會有 一陣悄然的激動。，一陣悄然的激動。，“我想，他如今一定早我想，他如今一定早 已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。我為什么已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。我為什么會會 有這樣的想法？有這樣的想法？句子解析句子解析 在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會想在以后的歲

10、月里，不知怎的，我經(jīng)常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的上演，起這位頂碗少年，想起他那一次的上演，每每想起，總會有一陣悄然的激動每每想起，總會有一陣悄然的激動 這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng)，突出這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng)，突出這次雜技扮演給作者留下難以忘懷的印象。這次雜技扮演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中遭到的啟示，耐句末的省略號是作者從中遭到的啟示，耐人尋味。人尋味。 讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，他對這課文的最后一句有怎樣的了解，能結(jié)他對這課文的最后一句有怎樣的了解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？合課文內(nèi)容談?wù)剢幔? 1讀完這篇文章后，可以給他留下深化印象的都讀完這篇文章后，可以給他留下深化印象的都 有什么？有什么？2 2“一疊金邊紅花白瓷碗在課文中出現(xiàn)