1、篇一：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀少年閏土教案一、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。4. 學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)1. 教學(xué)內(nèi)容:課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。2. 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物

2、的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。三、學(xué)情分析因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深?yuàn)W難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。四、媒體選擇和設(shè)計(jì)ppt五、教學(xué)過(guò)程一、搜集資料，導(dǎo)入新課師：我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字?你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）學(xué)生搜集魯迅資料,師歸

3、納介紹。師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？ 生：本組課文師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章少年閏土。板書課題，齊讀課題。二、交流預(yù)習(xí)，整體感知師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）師：通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問(wèn)題呢？（生質(zhì)疑問(wèn)難）三、小組交流，合作探究（一）小組合作交流師：老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題）。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個(gè)問(wèn)題。 （小組合作交流）（二）小組匯報(bào)交流1. “我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)

4、，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年? 師：哪一小組先來(lái)匯報(bào)這第一個(gè)問(wèn)題。生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。師：讓我們來(lái)看一個(gè)閏土的形象。誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)閏土形象特點(diǎn)。生2：從小氈帽的“小”字，我體會(huì)到他很年輕。生3：從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛(ài)。生4：課文中說(shuō)他是紫色的圓臉，我想問(wèn)，為什么他的臉會(huì)是紫色的呢？2. 閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個(gè)小組先來(lái)讀一讀。（學(xué)生暢談）（1）看瓜刺猹（師示范讀第一段）師：月亮底下，閏土一個(gè)人看瓜刺

5、猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫面。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來(lái)將你的感受讀給在座的同學(xué)聽(tīng)一下。同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師：閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間?”（2）師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。生：

6、從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。四、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？生：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事?師：大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺?）師：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生?duì)答：閏土知道在沙地上如何捕鳥“我”卻不知道閏土有看瓜刺猹的經(jīng)

7、歷“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒此時(shí)，“我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢？）生讀第16段五、課內(nèi)積累，課外拓展1. 有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。 2.課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)來(lái)讀讀吧！雙泉堡小學(xué)：吉庚正篇二：少年閏土教案17 少年閏土教案方進(jìn)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己第一

8、自然段。3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。4、通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料，制作課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話交流，激發(fā)興趣1、我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字?你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅

9、先生吧！2、你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）他就是魯迅小說(shuō)故鄉(xiāng)中的主人公少年閏土。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文1、出示生字新詞，檢查識(shí)讀。2、檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，如“其間”其中，“無(wú)端”無(wú)緣無(wú)故，“素”向來(lái)，“如許”如此，“希奇”稀奇，在讀完課文后，集體交流對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。3、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，

10、你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)閏土的外貌1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。2、指名讀，讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺(jué)得對(duì)少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個(gè)什么樣的人？”（看出閏土是一個(gè)

11、純樸、活潑、健康的孩子）3、我們這些信息是怎么獲得的？學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來(lái)的。說(shuō)明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。4、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）5、課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析。6、小練筆，進(jìn)行仿寫：用一段話描寫我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右。然后做猜一猜他描寫的是誰(shuí)的游戲，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、教學(xué)第一自然段：師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。1、出示課本第一幅插圖，用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。2、輕聲讀課

12、文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？3、反饋交流，體味提升。（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)讀。（3）朗讀第二句，刺猹閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。（4）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。（5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間?”4、指導(dǎo)背誦本段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)少年閏土。請(qǐng)同學(xué)們先看大

13、屏幕。2、出示刺猹的圖片。請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、品讀體會(huì)1、課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？2、 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。（1）閏土是個(gè)捕鳥高手。（2）閏土的機(jī)智勇敢。（3）

14、簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在3、研討表達(dá)，體會(huì)寫法。師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)理解：師：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。5、爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文行作者魯迅是如此

15、的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談。6、展開想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。（1）、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（2）、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。（3）、課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。三、課內(nèi)積累，課外拓展1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。2、師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不

16、同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫，學(xué)生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。教學(xué)反思：少年閏土一文的人物描寫極富典范性，在教學(xué)時(shí)我抓住人物描寫的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練比較有效。接著我出示兩段人物描寫，學(xué)生非常感興趣。然后我再順勢(shì)布置作業(yè)，用15分鐘的時(shí)間描寫我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右，然后做猜一猜他描寫的是誰(shuí)的游戲，對(duì)作

17、品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生的寫作興趣得到培養(yǎng)。篇三：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)公開課穿越時(shí)空 探尋大師語(yǔ)言表達(dá)的秘密少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)教程】【設(shè)計(jì)意圖】一 、揭題解字，感知大師文章條理清2、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利。(出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語(yǔ)的意思)小結(jié)：請(qǐng)大家翻開書，再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會(huì)碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)際理解，或借助工具的方法來(lái)讀懂這些詞語(yǔ)。這就是非常好的理解方法。3、

18、課文要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，下面根據(jù)你對(duì)課文的閱讀，思考一下文章的寫作順序，完成下面一個(gè)練習(xí)。（出示練習(xí)題1：認(rèn)真朗讀課文，請(qǐng)按照課文寫作的順序進(jìn)行排列。）相處 離別 回憶 相識(shí)【設(shè)計(jì)意圖】二、讀批并重，感知大師文章畫面美1、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。說(shuō)起這段回憶呀，對(duì)于作者的確可以說(shuō)是刻骨銘心。（出示第一段）請(qǐng)你輕輕地讀這段話。（一）環(huán)境描寫，讀出色彩。（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話。（隨生的朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)）麗的色彩。（3） 讓我們美美地讀第一句話。（二）人物描寫，學(xué)習(xí)批注（1）誰(shuí)來(lái)讀第二三句話？（2）如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幾個(gè)少年，你會(huì)用什么詞？（3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個(gè)句子

19、的旁邊，這就是批注。老師選一個(gè)詞語(yǔ)，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書機(jī)智勇敢）（4）誰(shuí)能把這個(gè)少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來(lái)。（三）對(duì)比朗讀，感受變化師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，如果第一句描寫的是 景物 ，那么第二三句話描寫的就是人物 ；如果說(shuō)景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是 ；如果讀靜的景物用舒緩的語(yǔ)調(diào)，那么讀動(dòng)的人物就需要用 ；讀景物要讀出它的色彩，那么讀人物就要讀出他的；動(dòng)靜相生，我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。（師生合作朗讀）【設(shè)計(jì)意圖】三、讀中品味，領(lǐng)悟大師文筆妙（1）作者課文一開頭，就在美麗的環(huán)境中烘托出一個(gè)機(jī)敏勇敢地少年，不僅讓我們讀出了作者對(duì)這一畫

20、面深刻的印象，也讓我們對(duì)少年充滿了興趣。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ?jiàn)見(jiàn)閏土的真實(shí)面貌吧。（出示外貌的句子）（2）眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容他，你會(huì)用一個(gè)什么詞？（生：健康活潑 樸實(shí)可愛(ài) 等）（3）像剛才那樣選一個(gè)詞批注在句子旁邊。老師也選一個(gè)詞。（板書：健康樸實(shí)）誰(shuí)來(lái)讀這句話，讀出他的樸實(shí)可愛(ài)。（4）從作者對(duì)閏土的外貌的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫頭發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫男同學(xué)就是炯炯有神，都長(zhǎng)一個(gè)樣。）而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷。老師帶來(lái)了他的兩幅作品，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點(diǎn)。（出

21、示圖畫，生評(píng)價(jià)）你看，兩位大師都沒(méi)有細(xì)致刻畫五官，但是，讀著這樣的描寫，看著這樣的漫畫，孩子的天真，祖母的慈愛(ài)，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實(shí)健康感受到了沒(méi)？他們不僅特點(diǎn)鮮明，還很傳神，你知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來(lái)寫）（5）沒(méi)錯(cuò)，抓住人物最大特點(diǎn)，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的活靈活現(xiàn)，對(duì)于魯迅這位城里的少爺來(lái)說(shuō)，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是 紫色的圓臉，因?yàn)槌抢锏暮⒆佣际前尊t潤(rùn)的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項(xiàng)圈。（引導(dǎo)生自己說(shuō)）總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來(lái)寫。（師提示：如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫）【設(shè)計(jì)意圖】四、創(chuàng)意

22、讀文，聆聽(tīng)大師心中情（一）概括趣事，感知豐富1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友。在一起時(shí)，我最經(jīng)常做的事是什么？聽(tīng)著他滔滔不絕地講述，我發(fā)出了怎樣的感嘆？無(wú)窮無(wú)盡寫出了( )，稀奇則寫出了（）文中描寫了他講述的幾件事呢？（引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語(yǔ)歸納第一件事）然后讓學(xué)生用四字短語(yǔ)概括出另外三件事?；脽舫鍪荆海ㄑ┑夭而B）-（ ）（ ）（ ） （引導(dǎo)學(xué)生概括）（二）品讀省略，感受能干1、這四件事無(wú)論哪一樁，哪一件，都讓作者覺(jué)得是、 這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著“我”的心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在閏土每一次講述的最后，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（生發(fā)現(xiàn)省略號(hào)）2、找找有幾處這樣的省略號(hào)？（生讀一

23、處，師出示一處，并請(qǐng) 說(shuō)說(shuō)省略的是什么）3、你看，讀著這些省略號(hào)，我們似乎看到作者（向往）的心。聽(tīng)著閏土娓娓道來(lái)、滔滔不絕，此時(shí)在我的心中，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容呀！（生可能答：見(jiàn)多識(shí)廣 知識(shí)淵博 神通廣大 聰明能干）4、真會(huì)用詞，請(qǐng)你選擇一個(gè)詞寫在課文邊上。老師也選擇一個(gè)。（板書）（三）串讀故事，感受渴望1、閏土就是這樣見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富，聰明能干。比如，第二天“我”要他捕鳥的時(shí)候， 他說(shuō)( 生讀雪地捕鳥) 若生讀得不夠好，引導(dǎo)：你想呀，閏土再講這些事的時(shí)候，會(huì)是一種什么樣的神情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來(lái)。（生再讀）師：我于是又很盼望下雪。閏土又對(duì)我說(shuō) （生讀月夜刺猹）師隨

24、機(jī)點(diǎn)撥：輕點(diǎn)，你這樣會(huì)把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生繼續(xù)讀）師：不愧是見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。更妙的是，我們沙地里（生讀）2、聽(tīng)著閏土滔滔不絕的講述，“我”不由自主地羨慕（出示句子：我素不知道天下有?）3、“我”又情不自禁地感嘆（出示句子：??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，?）4、“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語(yǔ)（井底之蛙）6、所以閏土講述的無(wú)論是哪一樁哪一件，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，喚起的一再是這樣的感覺(jué)：（出示句子） 這是什么樣的感覺(jué)呢？（不知道）是呀，我不知道，我不知道。我并不知道，我也沒(méi)有知道，我素不知道，我所不知道！這一連串的不知道背后，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感嘆，一種怎

25、樣真切的向往?。∧阌X(jué)得作者不滿什么？你覺(jué)得作者遺憾什么？你覺(jué)得作者向往什么？（讓學(xué)生回答）8、是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿，帶著深深的遺憾和滿懷的向往一起來(lái)讀?。ㄉR讀：啊！閏土的心里?）【設(shè)計(jì)意圖】五、體味涵詠，課外閱讀大師文1、可惜正月過(guò)去了，來(lái)！捧起課文一起讀最后的離別！總結(jié)延伸：三十年，這幅美麗的畫面就烙印在我的心中。畫面中有這樣一個(gè)（再次讀板書），三十年后，再見(jiàn)到的閏土是怎樣的呢？和記憶中的閏土一樣嗎？有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品故鄉(xiāng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】板書 17 少年閏土機(jī)智勇敢樸實(shí)可愛(ài)見(jiàn)多識(shí)廣篇四：少年閏土公開課教學(xué)設(shè)計(jì)少年閏土第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)

26、目標(biāo)】、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。、用較快的速度閱讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解閏土的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。【課時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入、談話：有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑、而且勇敢、聰明，有本領(lǐng)，見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？、板書課題：少年閏土齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）二、

27、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。、讀“他正在廚房里?用圈子將他套住了”一句。板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈、“閏土”這個(gè)名字是怎么來(lái)的？請(qǐng)一生讀第三自然段?？茨奈煌瑢W(xué)知道“五行”的意思。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)閏土和“我”談的四件事過(guò)渡語(yǔ)：“我”和閏土可以說(shuō)是一見(jiàn)傾心，他們倆個(gè)不到半日便熟識(shí)了。第二天他就給“我”講了好多稀奇的事。閏土給“我”講了哪些稀奇的事？、小組合作學(xué)習(xí)，討論：閏土向“我”講了幾件事，從中可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？、交流匯報(bào)。、課

28、文中寫這四件事是采用什么形式寫的？（對(duì)話形式。）、那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家先在小組內(nèi)分角色朗讀自然段課文。（一人讀閏土說(shuō)的話，一人讀“我”的，另一人讀敘述者的，還有一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看是否讀出人物特點(diǎn)，感情。）、小組練讀。、指名小組讀。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段、閏土講的四件事中，哪一件給作者留下了深刻的印象。（看瓜刺猹。）為什么說(shuō)是這件呢？（因?yàn)檎n文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。）、引導(dǎo)學(xué)生想象第一自然段描工的畫面：大家想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（

29、明晃晃的銀項(xiàng)圈）；作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。、自由輕聲讀第一自然段，指名讀，輕聲齊讀?讓大家一次又一次地體會(huì)感情。、在這樣一幅色彩鮮明的畫現(xiàn)中，“其間有一個(gè)少年”，“其間”是什么意思？（那中間，課文指西瓜地。）、作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深刻的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。 學(xué)生找后回答。 板書：聽(tīng)、捏、走、看、刺、對(duì)于這么美的一段文字，我們一定要把它背下來(lái)，下面請(qǐng)大家一起再讀一遍第一段。五、總結(jié)這一課，我們主要學(xué)習(xí)了少年閏土的外貌和閏土給“我”講的四件

30、事，這四件事中又以“看瓜刺猹”這件事給作者和我們留下了最深刻的印象。在學(xué)習(xí)中我們主要采用了小組合作的形式，大家都積極思考，相互合作，取得了較好的效果，也給我留下了深刻的印象。六、作業(yè)大家下課之后，繼續(xù)采用小組合作的形式從課文中找出含義深刻的句子，討論體會(huì)。【板書設(shè)計(jì)】少年閏土外貌： 稀奇的事：紫色的圓臉雪地捕鳥頸套銀項(xiàng)圈看瓜刺猹潮汛看跳魚兒篇五：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)公開課穿越時(shí)空 探尋大師語(yǔ)言表達(dá)的秘密少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含

31、義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言）描寫人物的方法。5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。 通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 、揭題解字，感知大師文章條理清2、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利。(出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語(yǔ)的意思)小結(jié)：請(qǐng)大家翻開書，再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會(huì)碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)際理解，

32、或借助工具的方法來(lái)讀懂這些詞語(yǔ)。這就是非常好的理解方法。3、課文要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，下面根據(jù)你對(duì)課文的閱讀，思考一下文章的寫作順序，完成下面一個(gè)練習(xí)。（出示練習(xí)題1：認(rèn)真朗讀課文，請(qǐng)按照課文寫作的順序進(jìn)行排列。）相處 離別 回憶 相識(shí)二、讀批并重，感知大師文章畫面美1、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。說(shuō)起這段回憶呀，對(duì)于作者的確可以說(shuō)是刻骨銘心。（出示第一段）請(qǐng)你輕輕地讀這段話。（一）環(huán)境描寫，讀出色彩。（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話。（隨生的朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)）（3） 讓我們美美地讀第一句話。（二）人物描寫，學(xué)習(xí)批注（1）誰(shuí)來(lái)讀第二三句話？（2）如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幾個(gè)少年，你會(huì)用什么詞？（3

33、）咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個(gè)句子的旁邊，這就是批注。老師選一個(gè)詞語(yǔ)，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書機(jī)智勇敢）（4）誰(shuí)能把這個(gè)少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來(lái)。（三）對(duì)比朗讀，感受變化師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，如果第一句描寫的是 景物 ，那么第二三句話描寫的就是人物 ；如果說(shuō)景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是 ；如果讀靜的景物用舒緩的語(yǔ)調(diào)，那么讀動(dòng)的人物就需要用要讀出他的（師生合作朗讀）三、讀中品味，領(lǐng)悟大師文筆妙（1）作者課文一開頭，就在美麗的環(huán)境中烘托出一個(gè)機(jī)敏勇敢地少年，不僅讓我們讀出了作者對(duì)這一畫面深刻的印象，也讓我們對(duì)少年充滿了興趣。那么趕緊

34、讓我們?nèi)ヒ?jiàn)見(jiàn)閏土的真實(shí)面貌吧。（出示外貌的句子）（2）眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容他，你會(huì)用一個(gè)什么詞？（生：健康活潑 樸實(shí)可愛(ài) 等）（3）像剛才那樣選一個(gè)詞批注在句子旁邊。老師也選一個(gè)詞。（板書：健康樸實(shí)）誰(shuí)來(lái)讀這句話，讀出他的樸實(shí)可愛(ài)。（4）從作者對(duì)閏土的外貌的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫頭發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫男同學(xué)就是炯炯有神，都長(zhǎng)一個(gè)樣。）而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷。老師帶來(lái)了他的兩幅作品，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點(diǎn)。（出示圖畫，生評(píng)價(jià)）你看，兩位大師都沒(méi)有細(xì)致刻畫五官

35、，但是，讀著這樣的描寫，看著這樣的漫畫，孩子的天真，祖母的慈愛(ài)，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實(shí)健康感受到了沒(méi)？他們不僅特點(diǎn)鮮明，還很傳神，你知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來(lái)寫）（5）沒(méi)錯(cuò)，抓住人物最大特點(diǎn)，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的活靈活現(xiàn)，對(duì)于魯迅這位城里的少爺來(lái)說(shuō)，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是 紫色的圓臉，因?yàn)槌抢锏暮⒆佣际前尊t潤(rùn)的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項(xiàng)圈。（引導(dǎo)生自己說(shuō)）總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來(lái)寫。（師提示：如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫）四、創(chuàng)意讀文，聆聽(tīng)大師心中情（一）概括趣事，感知豐富1、年齡相仿的很

36、快我們就成了形影不離的好朋友。在一起時(shí)，我最經(jīng)常做的事是什么？聽(tīng)著他滔滔不絕地講述，我發(fā)出了怎樣的感嘆？無(wú)窮無(wú)盡寫出了( )，稀奇則寫出了（）文中描寫了他講述的幾件事呢？（引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語(yǔ)歸納第一件事）然后讓學(xué)生用四字短語(yǔ)概括出另外三件事?；脽舫鍪荆海ㄑ┑夭而B）-（ ）（ ）（ ）（引導(dǎo)學(xué)生概括）（二）品讀省略，感受能干1、這四件事無(wú)論哪一樁，哪一件，都讓作者覺(jué)得是 稀奇 ，這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著“我”的心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在閏土每一次講述的最后，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（生發(fā)現(xiàn)省略號(hào)）2、找找有幾處這樣的省略號(hào)？（生讀一處，師出示一處，并請(qǐng) 說(shuō)說(shuō)省略的是什么）3、你看，讀著這

37、些省略號(hào)，我們似乎看到作者（向往）的心。聽(tīng)著閏土娓娓道來(lái)、滔滔不絕，此時(shí)在我的心中，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容呀！（生可能答：見(jiàn)多識(shí)廣 知識(shí)淵博 神通廣大 聰明能干）4、真會(huì)用詞，請(qǐng)你選擇一個(gè)詞寫在課文邊上。老師也選擇一個(gè)。（板書）（三）串讀故事，感受渴望1、閏土就是這樣見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富，聰明能干。比如，第二天“我”要他捕鳥的時(shí)候， 他說(shuō)( 生讀雪地捕鳥) 若生讀得不夠好，引導(dǎo)：你想呀，閏土再講這些事的時(shí)候，會(huì)是一種什么樣的神情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來(lái)。（生再讀）師：我于是又很盼望下雪。閏土又對(duì)我說(shuō) （生讀月夜刺猹）師隨機(jī)點(diǎn)撥：輕點(diǎn)，你這樣會(huì)把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生繼續(xù)

38、讀）師：不愧是見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。更妙的是，我們沙地里（生讀）2、聽(tīng)著閏土滔滔不絕的講述，“我”不由自主地羨慕（出示句子：我素不知道天下有?）3、“我”又情不自禁地感嘆（出示句子：啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，?）4、“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語(yǔ)（井底之蛙）6、所以閏土講述的無(wú)論是哪一樁哪一件，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，喚起的一再是這樣的感覺(jué)：（出示句子）這是什么樣的感覺(jué)呢？（不知道）是呀，我不知道，我不知道。我并不知道，我也沒(méi)有知道，我素不知道，我所不知道！這一連串的不知道背后，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感嘆，一種怎樣真切的向往啊！你覺(jué)得作者不滿什么？你覺(jué)得作者遺憾什么？你

39、覺(jué)得作者向往什么？（讓學(xué)生回答）7、是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿，帶著深深的遺憾和滿懷的向往一起來(lái)讀?。ㄉR讀：??！閏土的心里?）五、體味涵詠，課外閱讀大師文1、可惜正月過(guò)去了，來(lái)！捧起課文一起讀最后的離別！六、總結(jié)延伸：三十年，這幅美麗的畫面就烙印在我的心中。畫面中有這樣一個(gè)（再次讀板書），三十年后，再見(jiàn)到的閏土是怎樣的呢？和記憶中的閏土一樣嗎？有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品故鄉(xiāng)。板書 17 少年閏土雪地捕鳥 見(jiàn)多識(shí)廣夏日拾貝看瓜刺猹 機(jī)智勇敢看跳魚兒 樸實(shí)可愛(ài)篇六：少年閏土公開課教學(xué)設(shè)計(jì)少年閏土第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入、談話：、板書課題：少年閏

40、土? 齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)？他和“我”是什么關(guān)系？、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。、讀“他正在廚房里?用圈子將他套住了”一句板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈、“閏土”這個(gè)名字是怎么來(lái)的？請(qǐng)一生讀第三自然段?？茨奈煌瑢W(xué)知道“五行”的意思。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)閏土和“我”談的四件事過(guò)渡語(yǔ)：“我”和閏土可以說(shuō)是一見(jiàn)傾心，他們倆個(gè)不到半日便熟識(shí)了。第二天他就給

41、“我”講了好多稀奇的事。閏土給“我”講了哪些稀奇的事？、小組合作學(xué)習(xí)，討論：閏土向“我”講了幾件事，從中可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？、交流匯報(bào)。、課文中寫這四件事是采用什么形式寫的？（對(duì)話形式。）、那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家先在小組內(nèi)分角色朗讀自然段課文。（一人讀閏土說(shuō)的話，一人讀“我”的，另一人讀敘述者的，還有一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看是否讀出人物特點(diǎn)，感情。）四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段、閏土講的四件事中，哪一件給作者留下了深刻的印象。（看瓜刺猹。） 為什么說(shuō)是這件呢？（因?yàn)檎n文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。）、引導(dǎo)學(xué)生想象第一自然段描工的畫面：大家想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（

42、晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）；作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。、自由輕聲讀第一自然段，指名讀，輕聲齊讀?讓大家一次又一次地體會(huì)感情。、在這樣一幅色彩鮮明的畫現(xiàn)中，“其間有一個(gè)少年”，“其間”是什么意思？（那中間，課文指西瓜地。）、作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深刻的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。 學(xué)生找后回答。 板書：聽(tīng)、捏、走、看、刺、對(duì)于這么美的一

43、段文字，我們一定要把它背下來(lái)，下面請(qǐng)大家一起再讀一遍第一段。五、總結(jié)這一課，我們主要學(xué)習(xí)了少年閏土的外貌和閏土給“我”講的四件事，這四件事中又以“看瓜刺猹”這件事給作者和我們留下了最深刻的印象。在學(xué)習(xí)中我們主要采用了小組合作的形式，大家都積極思考，相互合作，取得了較好的效果，也給我留下了深刻的印象?！景鍟O(shè)計(jì)】少年閏土外貌：紫色的圓臉雪地捕鳥聰明能干 見(jiàn)多識(shí)廣頸套銀項(xiàng)圈看瓜刺猹機(jī)智勇敢潮汛看跳魚兒 知識(shí)豐富篇七：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思17.少年閏土【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。2、根據(jù)有關(guān)資料了解魯迅先生。3、整體感知閏土的形象。4、能快速地默讀

44、課文，背誦第一自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前學(xué)生自主熱身，緩解緊張氣氛，激情進(jìn)入課堂。一、直奔主題，導(dǎo)入新課一曲熱情洋溢的舞蹈，展示了同學(xué)們的朝氣與活力。你們是新時(shí)代的寵兒，你們健康、聰明、活潑、天真、可愛(ài)。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位少年，他和你們年齡相仿，也同你們一樣聰明，活潑，可愛(ài)、并且還多了幾分勇敢。你們想認(rèn)識(shí)他嗎？那讓我們一起大聲地喊出他的名字：閏土【板書：少年閏土】二、介紹背景，了解作者提到閏土，我想到這樣一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須

45、成一個(gè)隸書的“一”字?他，就是魯迅，我們本文的作者。也就是說(shuō)，從這節(jié)課開始，我們將進(jìn)入第五組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)和了解這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。請(qǐng)同學(xué)們把課下收集的有關(guān)魯迅的資料拿出來(lái)，向小組長(zhǎng)匯報(bào)，小組長(zhǎng)選出本組比較優(yōu)秀的一位來(lái)前面展示，并向大家匯報(bào)。 是啊，魯迅原名周樹人，1918年5月首次用“魯迅”作筆名。1919年魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的破落景象和農(nóng)民痛苦的生活情況，感觸很深。于1921年1月，他以這次回家的見(jiàn)聞為索材，創(chuàng)作了小說(shuō)故鄉(xiāng)。少年閏土這篇課文就是從魯迅先生的小說(shuō)故鄉(xiāng)里節(jié)選來(lái)的。小說(shuō)是用第一人稱“我”寫的，“我”的思想感情就是魯迅的思想感情

46、。但是這是文學(xué)作品，人物是典型化的，小說(shuō)中的“我”就是課文中提到的“少爺”，而不能說(shuō)“我”就是魯迅先生自己。課文是小說(shuō)中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時(shí)加的。三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書。你們想細(xì)細(xì)了解這位少年嗎？請(qǐng)你們自行來(lái)掃清眼前的攔路虎吧！1、利用生字表和字典自學(xué)生字，按要求說(shuō)出生字的音序、部首，讀準(zhǔn)字音，分辨字形，了解字義以及書寫應(yīng)注意的地方。2、快速通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，畫出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。3、檢查預(yù)習(xí)完成情況。4、找出課文中不理解或較難理解的詞語(yǔ)，師生共同交流解決。 出示練習(xí)，把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線。其間 只知道無(wú)端 稀奇素不知道 如此如許 從來(lái)

47、不知道希奇 其中單知道 無(wú)緣無(wú)故四、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？【板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈】3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？【板書：年少 健康 天真 活潑】五、再識(shí)閏土，品讀深究1、細(xì)讀課文，主要記敘了我和閏土的哪幾件事？2、小組合作交流，學(xué)習(xí)匯報(bào)。【板書：雪地捕鳥 夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛看魚】3、各小組選擇自己所喜歡的一件事來(lái)讀。讀出特色。讀出水平。4、學(xué)生自由練讀，同桌讀，分角色讀，邊朗讀邊表演。5、通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？【板書：聰明、能干、勇敢、

48、見(jiàn)多識(shí)廣】6、讀后想想，給作者印象最深的是哪一件事？（看瓜刺猹）六、想象畫面，指導(dǎo)背誦月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫面。出示課本第一幅插圖。用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來(lái)）引導(dǎo)背誦（出示段落填空進(jìn)行提示）七、拓展延伸，布置任務(wù)今天，我們從整體上了解了閏土，特別是從閏土的外貌特征上進(jìn)行了描述。那么，請(qǐng)同學(xué)們課下學(xué)著這樣的外貌描寫方法，寫一寫你身邊的同學(xué)，在小組里猜一猜，你寫的

49、是誰(shuí)？本文除外貌描寫外，還運(yùn)用了哪些描寫方法？課下在小組里細(xì)細(xì)感悟和體會(huì)，以便更好地完成下節(jié)課的任務(wù)。同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)或?qū)W案中的文章中年閏土，相信你會(huì)有更大的收獲?！窘虒W(xué)反思】少年閏土是寫人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫得十分成功。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)少年閏土知識(shí)豐富、活潑可

50、愛(ài)、聰明能干的特點(diǎn)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我放低了本課的教學(xué)重點(diǎn)，只是讓學(xué)生去感知閏土的形象。讓學(xué)生從基礎(chǔ)入手，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過(guò)提問(wèn)直奔主題，引入閏土。因?yàn)轸斞傅奈恼露酁榘自捨?，?duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，理解起來(lái)有一定的難度，隨后我又重點(diǎn)插入了有關(guān)魯迅背景和寫作的介紹。讓學(xué)生明確文中的我只是作者筆下的一個(gè)時(shí)代的典型化身，而不是作者本人。接著，讓學(xué)生自讀自悟，自行解決生字新詞，在這里，小組長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用，我只是一個(gè)觀望者，引導(dǎo)者。評(píng)價(jià)的主題體現(xiàn)了小組的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在充分克服課文中的疑難雜癥的基礎(chǔ)上，我才讓學(xué)生走進(jìn)文本，與閏土說(shuō)話，與其交流。真正的碰撞產(chǎn)生智慧的火花。從把握全文到走進(jìn)我和

51、閏土的四件事，最后回歸到文體，看似很粗糙的脈落，其中隱藏著柳暗花明又一春的玄妙。我在本教學(xué)設(shè)計(jì)中：一是注重“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容有了一定的看法之后，讓他們以小組形式進(jìn)行交流，進(jìn)而加深對(duì)文章的理解；二是注重知識(shí)積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識(shí)進(jìn)行積累達(dá)到運(yùn)用，因此，教學(xué)第一自然段，讓學(xué)生在讀背仿寫。就是在有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的積累，從而達(dá)到運(yùn)用。三是.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)應(yīng)該是我今后要學(xué)習(xí)的：、 在上課時(shí)，我的語(yǔ)速應(yīng)

52、適當(dāng)?shù)胤怕稽c(diǎn)。、 在激發(fā)學(xué)生的情感方面應(yīng)該注意要有一定的技巧。、 一定要多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，理論知識(shí)是支撐我上課的設(shè)計(jì)框架，所以我一定要多學(xué)習(xí)。還有也要有機(jī)會(huì)多聽(tīng)一些好課才行。這樣才能更好的充實(shí)自己?？傊诮虒W(xué)的這條道路上，還存在著很多不足，我還應(yīng)該不斷的深入學(xué)習(xí)、探索和研究，并加強(qiáng)和各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的溝通和交流。17少年閏土【教學(xué)目標(biāo)】1、 快速閱讀課文，揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。2、 理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。3、 有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)各種形式的讀書活動(dòng)，揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上

53、的四角的天空。”等含義深刻的句子?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 整體感知，復(fù)習(xí)引入1、 談話引入：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛(ài)的紹興農(nóng)村孩子。這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性。2回憶：閏土講的哪些事讓“我”覺(jué)得印象特別深刻呢？二、 重點(diǎn)研讀，隨機(jī)點(diǎn)撥請(qǐng)大家重點(diǎn)研究閏土講的這四件事。同學(xué)們可以離開座位尋找合作伙伴，在學(xué)習(xí)合作組中商議、選擇一件事來(lái)學(xué)習(xí)，可以分角色朗讀，也可以重點(diǎn)理解感受深刻的詞句，還可以展開想像，用演示、畫畫等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。1、 學(xué)習(xí)合作小組討論探究?！军c(diǎn)評(píng)：把課堂還給學(xué)生，讓他們的自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去研讀、感悟，并嘗試自己提出問(wèn)

54、題、解決問(wèn)題，真正做學(xué)生的主人?！?、 個(gè)人匯報(bào)或小組匯報(bào)。教師著重點(diǎn)撥：（1） 閏土是個(gè)捕鳥高手。從“掃出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出閏土經(jīng)驗(yàn)豐富。（課件：文字投影片，配上課文朗讀）這些鳥你見(jiàn)過(guò)哪幾種？你從中體會(huì)到了什么？（理解省略號(hào)所表示的意思。）朗讀指導(dǎo)：讀出趣味來(lái)，表現(xiàn)閏土的自豪感。（想像：閏土在講這件事時(shí)帶著怎樣的神情？）【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)百花齊放的局面：有的學(xué)習(xí)小組創(chuàng)造性地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法研究閏土捕鳥的步驟與方法；有的小組在感情朗讀中領(lǐng)悟閏土的“見(jiàn)多識(shí)廣”；有的小組研究動(dòng)詞的使用和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用，體會(huì)魯迅先生在用詞用句方面的精當(dāng)。】（2） 閏土很勇敢。

55、“猹咬得西瓜啦啦地響”，閏土“捏了胡叉輕輕地走去”。（體會(huì)、感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境。）a. 閏土在什么時(shí)候“看瓜刺猹”？b. 結(jié)合個(gè)人的想像，描述閏土“看瓜刺猹”的場(chǎng)景。c. 各小組賽讀：選出兩人朗讀人物的對(duì)話，大家共同討論、研究，該怎么讀？【點(diǎn)評(píng)：以讀代講，體會(huì)人物形象，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)?！浚?）簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：a. 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，展示課外收集的文字、圖片資料；展示自己根據(jù)想像創(chuàng)作的圖畫。b. 關(guān)于“跳魚兒”，你了解些什么？如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你想問(wèn)閏土一些什么問(wèn)題？（也許，這些問(wèn)題當(dāng)時(shí)文中的“我”也問(wèn)了，而閏土也全部回答了。問(wèn)題的答案就包含在哪里？省略號(hào)。）【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生分組展示了在課外書籍中收集的有關(guān)貝殼、跳魚兒的文字、圖片資料，把課堂延伸到了課外，豐富了課文的內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。】（4）小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年？（5）重點(diǎn)理解：a. 讓學(xué)生自由地，充分地讀。b. 這段話你能讀懂哪些內(nèi)容？還有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 c. 前后桌四人小組交