1、項(xiàng)目類別： 編號(hào)： 山東省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題山東省教育科學(xué)研究所重大攻關(guān)課題申報(bào)、評(píng)審書課題名稱： 基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究課題主持人： 霍秀芹 所在單位： 高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 申報(bào)日期： 山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室山東省教育科學(xué)研究所填 報(bào) 須 知1、按照山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法規(guī)定，課題負(fù)責(zé)人須具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（或相應(yīng)行政職務(wù)）。課題負(fù)責(zé)人不具備高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱（或相應(yīng)行政職務(wù)），而且課題組中又無(wú)高級(jí)科研人員參加實(shí)際研究工作的，須由兩名同行高級(jí)科研人員推薦。2、課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在項(xiàng)目研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。3、課題完成情

2、況，分以下幾種：A主持過(guò)山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題并已結(jié)題；B主持山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題但未結(jié)題；C參與山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題；D未參與山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題。申報(bào)人只須在“課題完成情況”欄上填上序號(hào)“A、B、C、D”即可。4、課題論證應(yīng)充分。5、研究計(jì)劃和階段成果應(yīng)明確。6、申請(qǐng)書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后上報(bào)。7、申報(bào)書一律A4雙面打印，側(cè)裝訂。一、課題研究人員基本信息主持人姓名霍秀芹性別女民族漢出生年月1971.2行政職務(wù)副校長(zhǎng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)一級(jí)教師研究專長(zhǎng)語(yǔ)文教學(xué)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位本科課題完成情況A工作單位高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)系電話0533-6983

3、905E-mailG通訊地址山東省淄博市高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)郵政編碼256300課題組主要成員不含主持人姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位研究專長(zhǎng)在課題組中的分工荊延兵韓明河趙春娟馬立立張?zhí)O劉玉鳳韓冬梅宋立衛(wèi)毛愫愫閆園園王通通周雪蓮焦紅景馬麗平竇文瑞成雙燕景娜陳洪朋王姿馮立民劉金翠焦學(xué)芹柴亞偉石會(huì)東潘鴻雁李芳張玲玲一級(jí)教師二教教師一級(jí)教師二教教師二教教師一教教師一級(jí)教師二級(jí)教師二教教師二教教師二教教師二教教師一級(jí)教師二級(jí)教師二教教師一級(jí)教師二級(jí)教師二教教師二教教師二教教師二教教師二級(jí)教師二教教師一教教師二級(jí)教師二級(jí)教師二級(jí)教師高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

4、高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)體育小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)綜合小學(xué)綜合小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)科學(xué)小學(xué)信息小學(xué)英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)小學(xué)音樂(lè)小學(xué)音樂(lè)小學(xué)美術(shù)小學(xué)美術(shù)課題組長(zhǎng)（具體策劃與實(shí)施）課題副組長(zhǎng)（具體組織實(shí)施）課題副組長(zhǎng)（具體組織實(shí)施）語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)

5、、實(shí)驗(yàn)教師語(yǔ)文學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師語(yǔ)文學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師語(yǔ)文學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師語(yǔ)文學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師語(yǔ)文學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師語(yǔ)文學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師語(yǔ)文學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師綜合學(xué)科組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師綜合學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師科學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師信息技術(shù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師英語(yǔ)學(xué)科組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師英語(yǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師音樂(lè)學(xué)科組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師音樂(lè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師美術(shù)學(xué)科組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師美術(shù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師課題主持人近五年教育科研情況主持教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目的級(jí)別及完成情況1. 主持中國(guó)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)“十一五”課題利用網(wǎng)絡(luò)博客增進(jìn)學(xué)生愛國(guó)主義情感，于2010年9月立項(xiàng)，現(xiàn)未結(jié)題。2. 主持

6、全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題有效研修對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的意義、作用，于2010年12月結(jié)題。3. 主持山東省重點(diǎn)課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂(lè)趣”子課題語(yǔ)文經(jīng)典讀本使用研究，于2011年6月結(jié)題。4. 主持全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境提升學(xué)生的創(chuàng)新能力研究于2012年2月立項(xiàng)，現(xiàn)未結(jié)題。5. 主持山東省重點(diǎn)課題生本高效語(yǔ)文課堂理論與實(shí)踐研究，于2012年6月立項(xiàng)，現(xiàn)未結(jié)題。6. 參與山東省教學(xué)研究課題小學(xué)生本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略的研究，于2013年5月結(jié)題。7. 主持淄博市“十二五”教育技術(shù)規(guī)劃課題信息技術(shù)環(huán)境下的自主-探究-合作學(xué)習(xí)策略研究，

7、于2012年9月立項(xiàng)，現(xiàn)未結(jié)題。發(fā)表或出版的主要論文或論著論文或論著名稱發(fā)表報(bào)刊及日期出版部門合作人發(fā)表家?；?dòng)鋪就書香路山東教育報(bào)2010.4山東教育社發(fā)表生本教育“五結(jié)合”德育報(bào)2010.11德育報(bào)社主編最佳學(xué)習(xí)模式2010.6開明出版社出版主編快樂(lè)閱讀2010.12.河南電子音像出版社主編滿分作文2011.2中國(guó)少年兒童出版社個(gè)人教育人生故事閱讀人生三重彩2011.9中國(guó)石油大學(xué)出版社推薦人意見不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的課題主持人，須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的、且主持過(guò)市級(jí)以上教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目研究課題的專家填寫推薦意見。推薦意見要從課題主持人的“專業(yè)水平”、“科研能力”、“組織能力”等方

8、面陳述。推薦人姓名李峰專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級(jí)教師研究專長(zhǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作單位高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)推薦人主持過(guò)的課題名稱MM數(shù)學(xué)教育方式推薦意見：本課題負(fù)責(zé)人多年從事小學(xué)一線教育教學(xué)工作，積極投身到教研教改的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)教學(xué)工作有極大的熱情，對(duì)教研教改有很強(qiáng)的組織和實(shí)施能力。課題組其他成員，多為市縣骨干教師，既有專業(yè)的知識(shí)，又有積極的工作熱情，還有團(tuán)結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神，曾多次參加課題實(shí)驗(yàn)，論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽。本課題將得到學(xué)校和本人的大力支持，將積極為本次實(shí)驗(yàn)提供理論指導(dǎo)、技術(shù)支持、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和研究設(shè)備等。課題組以“務(wù)真求實(shí)”的工作作風(fēng)制定了詳盡的研究方案和實(shí)施計(jì)劃，研究活動(dòng)具有可操作性。所以本人認(rèn)為該課題可以

9、按期完成目標(biāo)任務(wù)，取得預(yù)期研究成果。推薦人簽名： 推薦人姓名張興禹專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級(jí)教師研究專長(zhǎng)語(yǔ)文教學(xué)工作單位高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)推薦人主持過(guò)的課題名稱中學(xué)語(yǔ)文最優(yōu)化變革研究推薦意見：本課題負(fù)責(zé)人長(zhǎng)期從事小學(xué)一線教育教學(xué)工作，工作積極熱情，敢于創(chuàng)新，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有較強(qiáng)的研究能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本課題內(nèi)容選定切合實(shí)際，實(shí)用性和創(chuàng)新性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)方案詳盡，課題論證充分，實(shí)驗(yàn)步驟詳實(shí)可靠，具有較強(qiáng)的操作性。該校非常重視教育教學(xué)研究工作，具有良好的課題研究環(huán)境，主要成員有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，參與活動(dòng)積極熱情。成員在各級(jí)各類的活動(dòng)中，優(yōu)秀論文，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件得到了各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，教研能力強(qiáng)。

10、本人認(rèn)為，該課題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，實(shí)驗(yàn)操作具有可行性，能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。推薦人簽名：二、課題設(shè)計(jì)論證·本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限4000字內(nèi)）（一）本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值“微課程”（Microlecture）這個(gè)概念，最早是由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯（David Penrose）于2008年秋首創(chuàng)的。他提出微課程并不是指為微型教

11、學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，時(shí)長(zhǎng)在10分鐘。2011年在美國(guó)各地興起以微課程為載體的“翻轉(zhuǎn)課堂（反轉(zhuǎn)課堂）”，很快就吸引了多方的關(guān)注。這種新型的教育教學(xué)形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，也讓處于課程教學(xué)改革膠著狀態(tài)的人們看到了課堂改革的新希望。在國(guó)內(nèi)，廣東省佛山市教育局教育信息網(wǎng)絡(luò)中心胡鐵生老師，他首先提出了“微課”的概念：微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)踐，以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，反映教師在針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用和生產(chǎn)的各種教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合體。2013年，上海師大學(xué)黎加厚教授的微課研究團(tuán)隊(duì)，助推了基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下的微課

12、在全國(guó)的推廣。隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。2013年7月，淄博市教育局啟動(dòng)了首屆中小學(xué)新課程優(yōu)秀微課征集評(píng)審活動(dòng)，全市微課平臺(tái)展播以來(lái)受到廣大師生和家長(zhǎng)的熱捧，眾多媒體和網(wǎng)站紛紛予以了報(bào)道和轉(zhuǎn)摘。小學(xué)生天真浪漫,愛說(shuō)愛動(dòng),對(duì)自己的行為約束力差,注意力容易分散。如何充分利用孩子的良好天性,有效、高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)? 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！毕葘W(xué)后教、以學(xué)定教的生本教學(xué)模式毋庸置疑是比較適合的一種方式。把知識(shí)傳授的過(guò)程放在教室外，讓大

13、家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)，“微課”正順應(yīng)時(shí)代的需求，符合中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，充分顯示出它的優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)把握機(jī)遇，設(shè)計(jì)出促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的“微課”，使學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系。無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)教師而言，微課無(wú)疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式，同時(shí)，還提供教師自我提升的機(jī)會(huì)。最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。（二）本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)本課程研究的目標(biāo)有三個(gè)要素：“基于翻轉(zhuǎn)課堂理念”，“為了學(xué)生”，“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”?！盎诜D(zhuǎn)課堂

14、理念”是指研究要以翻轉(zhuǎn)課堂理念為指導(dǎo)，并設(shè)計(jì)出更好地服務(wù)于翻轉(zhuǎn)課堂的微課?！盀榱藢W(xué)生”是指研究的主要目的不在于驗(yàn)證某種理論，而在于幫助學(xué)生正確應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)微課設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)在價(jià)值。 “設(shè)計(jì)與應(yīng)用”是指教師本人在日常教學(xué)中親自設(shè)計(jì)并應(yīng)用問(wèn)題，而不是讓教師把日常教學(xué)工作放在一邊，而去專門研究。 研究?jī)?nèi)容：1.小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究2.小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究3.小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究4.小學(xué)科學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究5.小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究6.小學(xué)音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究7.小學(xué)信息技術(shù)微

15、課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究8.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究研究假設(shè)：根據(jù)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究，從我校教學(xué)的現(xiàn)狀以及我校進(jìn)行生本實(shí)驗(yàn)所取得的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究可以解決：使我校學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力得到整體性的提高；有效地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的教學(xué)水平和理論水平。探索出一條符合我校實(shí)際需要的，微課設(shè)計(jì)的基本模式。使基于微課的課堂教學(xué)更加高效。擬創(chuàng)新點(diǎn)：在翻轉(zhuǎn)課堂理念的指導(dǎo)下，借助微課理論與實(shí)踐研究，致力于教、學(xué)方式的變革，逐步探索、構(gòu)建適合我校學(xué)情的高效課堂教學(xué)模式。（三）本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟研究方法：以行動(dòng)研究法為主，輔之以個(gè)

16、案研究法、問(wèn)卷法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)研究等。研究思路、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。1.課題研究的準(zhǔn)備階段（2014年05月2014年7月）負(fù)責(zé)人：霍秀芹組建課題組，組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí), 確定課題選題，收集課題相關(guān)的資料,歸類整理.組織課題組成員闡述自己對(duì)課題的理解、體會(huì)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).學(xué)習(xí)教育理論，選定申報(bào)，搜集研究資料。調(diào)查分析目前學(xué)校各年級(jí)學(xué)科中微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用情況。 組織課題組人員進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，掌握相關(guān)研究方法。 邀請(qǐng)專家論證課題、調(diào)查分析、撰寫開題報(bào)告，上報(bào)課題申報(bào)方案。2.課題研究的實(shí)施階段(2014年07月2015年08月) 負(fù)責(zé)人： 韓

17、明河組織課題組教師學(xué)習(xí)本課題相關(guān)資料,確定課題研究的具體目標(biāo)和內(nèi)容. 擬訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，按課題研究方案組織研究，不斷完善方案。學(xué)習(xí)相關(guān)理論、邀請(qǐng)專家作講座、問(wèn)卷調(diào)查，提出微課教學(xué)設(shè)計(jì)的初步方案設(shè)想。在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐操作，作好個(gè)案記錄及分析工作，課題組成員定期進(jìn)行討論、交流及小結(jié)。在整個(gè)研究過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善方法。認(rèn)真分析數(shù)據(jù)、收集實(shí)驗(yàn)資料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改進(jìn)教學(xué)策略，提煉和諧高效課堂教學(xué)策略案例，總結(jié)階段性研究成果。組織課題組成員收集和撰寫課堂的典型課例,對(duì)照研究的目標(biāo)和內(nèi)容加以分析,討論和總結(jié).組織課題組成員定期交流,總結(jié)體會(huì)及成果,鼓勵(lì)課題組成員發(fā)表相關(guān)的改進(jìn)意見和建議。撰寫中期研究報(bào)告

18、3.課題研究的形成成果階段(2015年09月) 負(fù)責(zé)人： 霍秀芹以課題研究目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行科學(xué)分析與歸納，整理匯編研究資料，匯集課題研究成果，形成結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行課題鑒定匯報(bào)活動(dòng)。五、完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；·課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）相關(guān)研究成果：1我校為淄博市首批生本教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。教師“以生為本

19、、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教育教學(xué)理念堅(jiān)定，并已取得一定的可行性經(jīng)驗(yàn)。我們實(shí)施“以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)” 創(chuàng)新課改管理模式，扎實(shí)開展生本教育理念下的課堂教學(xué)模式研究課題實(shí)驗(yàn)研究，創(chuàng)建“321”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)三級(jí)五星評(píng)價(jià)體系。2011年3月，召開全縣教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，以上成果在縣域內(nèi)推廣。該課題研究成果探尋生命的高度關(guān)于生本教育的探索與實(shí)踐，于2012年11月在淄博市第五次生本教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上作典型發(fā)言，于2013年6月獲山東省優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。培養(yǎng)了劉玉鳳、李曉紅等在市域內(nèi)有一定影響力的部分課改骨干教師，引領(lǐng)全校教師編纂了生本教育課堂改革操作性讀本問(wèn)計(jì)生本，對(duì)全縣乃至全市的課改工作起到了積極的

20、推動(dòng)作用。2.我校為山東省教學(xué)示范學(xué)校，淄博市首批教育基本現(xiàn)代化學(xué)校、第三批數(shù)字化校園。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力及素養(yǎng)普遍較好。40個(gè)教學(xué)班均配備了交互式電子白板，班班通、校園網(wǎng)等設(shè)備條件良好。3.我校為淄博市“一對(duì)一”數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。目前有兩個(gè)年級(jí)開設(shè)該課題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目班，教師具備一定的微課設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。該實(shí)驗(yàn)在個(gè)性化學(xué)習(xí)研究、課程整合研究等方面取得較顯著成效。4.個(gè)人主持或參與全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境提升學(xué)生的創(chuàng)新能力研究、淄博市“十二五”教育技術(shù)規(guī)劃課題信息技術(shù)環(huán)境下的自主-探究-合作學(xué)習(xí)策略研究等相關(guān)課題研究，成效顯著。與課題研究相關(guān)

21、的科研成果三級(jí)五星評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與使用加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用，助推教師幸福成長(zhǎng)等，獲山東省優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。課題負(fù)責(zé)人及主要參加者概況：霍秀芹：43歲，自參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)任高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，分管該校教學(xué)工作。山東省教學(xué)教研先進(jìn)工作者、課題研究?jī)?yōu)秀教師，淄博市首批名師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，淄博市教師教育資源庫(kù)特聘成員、新課程市級(jí)師資培訓(xùn)主講教師，淄博市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教科研學(xué)科核心組成員。主持或參與，已順利結(jié)題的研究課題有全國(guó)教育科學(xué)重點(diǎn)課題有效研修對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的意義、作用研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合實(shí)驗(yàn)研究利用網(wǎng)絡(luò)博客增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感研究，山東省重點(diǎn)課題地質(zhì)類科普作

22、品應(yīng)讀內(nèi)容、閱讀要求及方式研究語(yǔ)文經(jīng)典讀本使用研究小學(xué)生本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究。主持或參與，還未結(jié)題的課題有全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進(jìn)基礎(chǔ)教育實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究、山東省重點(diǎn)課題生本高效語(yǔ)文課堂理論與實(shí)踐研究、淄博市“十二五”教育技術(shù)規(guī)劃課題信息技術(shù)環(huán)境下的自主-探究-合作學(xué)習(xí)策略研究。多次參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選并獲一等獎(jiǎng)，多篇學(xué)術(shù)論文在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表或獲省優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。韓明河：38歲，高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)處副主任，多次在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、論文評(píng)選、課件制作、案例評(píng)選中獲市、縣一等獎(jiǎng)，參加了山東省教學(xué)研究課題小學(xué)生本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略的研究，并順利結(jié)題。趙

23、春娟：43歲，高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)處主任，淄博市語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手，淄博市名師工程建設(shè)人選，多次在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、論文評(píng)選、案例評(píng)選中獲市、縣一等獎(jiǎng)，參加了山東省教學(xué)研究課題小學(xué)生本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略的研究，并順利結(jié)題。竇文瑞：30歲，高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，從事教學(xué)工作7年，富有創(chuàng)新精神，熱衷教改工作，多次獲市、縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)。參加了山東省教學(xué)研究課題小學(xué)生本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略的研究，并順利結(jié)題。馮立民：43歲高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)信息中心主任，高青縣科學(xué)學(xué)科教學(xué)能手，多次在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、論文評(píng)選、課件制作、案例評(píng)選中獲市、縣一等獎(jiǎng)，參加了山東省教學(xué)研究課題小學(xué)生本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略的研究，并順利結(jié)題。 張?zhí)O：，33歲，高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，從事教學(xué)工作14年，富有創(chuàng)新精神，熱衷教改工作，多次獲市、縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)。參加了山東省教學(xué)研究課題小學(xué)生本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略的研究，并順利結(jié)題。保障條件：1、組織保證：成立課題組，健全研究機(jī)構(gòu)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與并主持課題研究，聘請(qǐng)省、市、縣課題研究專家到我校進(jìn)行指導(dǎo)，由一批具有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熱心教改實(shí)踐工作的一線教師負(fù)責(zé)課題的實(shí)驗(yàn)工作。2、制度保證：制定完善的課題管理?xiàng)l例，明確課題組成員的權(quán)力和義務(wù)。課題組將定期開展交流研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。為教師開展本課題研究充分提供時(shí)間、政策及其它條件的保證。3、經(jīng)費(fèi)保障