1、1 / 11學(xué)校省課題信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合研究學(xué)科結(jié)題工作信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的研究縉云中學(xué) 陳雙賢一、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合研究的背景和現(xiàn)實(shí)意義背景眾所周知，21 世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人類社會(huì)進(jìn)入了社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)和信息技術(shù)的重要性日益顯現(xiàn)突出。在這樣的背景下，我國(guó)的英語(yǔ)教育也就面臨著新的挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，要積極利用音像、電視、書刊雜志、計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。作為一名一線英語(yǔ)教師，要想與時(shí)俱進(jìn)，就要把信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)加以整合，研究和嘗試，運(yùn)用信息技術(shù)于英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中；就要不斷地學(xué)

2、習(xí)，掌握新的教學(xué)理念方法，才能在科技發(fā)展飛速的今天跟上時(shí)代，才能運(yùn)用最有效最先進(jìn)的信息 技術(shù)來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔朧。教育部 關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”中指出：信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，要求廣大教師在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí) 中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué) 科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛(ài)氌譴凈禍測(cè)樅。選題意義對(duì)許多中國(guó)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不是一件容易的事。因?yàn)槲覀內(nèi)鄙儆⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。僅僅學(xué)習(xí)課本

3、知識(shí)，局限于效率不很高的45 分鐘課堂，這樣的結(jié)果學(xué)得既慢，又容易忘記。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身 感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言和語(yǔ)言運(yùn)用”。信息技術(shù)就具備有這樣的功能，給青少年打開了一扇英語(yǔ)學(xué)習(xí)的窗戶。音、像、畫等多媒體資料為課堂提供了聲和形，帶來(lái)了動(dòng)感的氛圍和視覺(jué)的沖擊；豐富的網(wǎng) 絡(luò)信息資源補(bǔ)充了課本教材的不足，讓學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化，立體化；越來(lái)越多的教學(xué)輔助手段，如 Powerpoint，flash，電子白板等，帶給當(dāng)今教師和學(xué)生耳目一新的體驗(yàn)。信息技術(shù)給跨文化交際帶來(lái)了 一場(chǎng)革命，多媒體技術(shù)使跨文化交際的障礙變得越來(lái)越小，In te

4、rnet 不僅具有巨大的語(yǔ)言與文化的學(xué)習(xí)資源，而且是一個(gè)最大的跨文化交際網(wǎng)絡(luò)。寬容性和處理網(wǎng)絡(luò)文化信息的靈活性和多樣性，更應(yīng) 重視網(wǎng)絡(luò)文化的感悟，以適應(yīng)學(xué)會(huì)生存。學(xué)會(huì)求知。學(xué)會(huì)交際和學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的新世紀(jì)人才的要求。這是信息技術(shù)語(yǔ)境下英語(yǔ)教學(xué)不容忽視的主要任務(wù)。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭驟東。根據(jù)信息技術(shù)的能把文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等圖文并茂的信息展示給學(xué)生，能提供多重感官綜合刺激，還能按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，我們把信息 技術(shù)充分與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，不僅對(duì)老師本身專業(yè)教學(xué)水平的進(jìn)步，而且對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫四種基本 能力的發(fā)展有重大意義。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀。信息

5、技術(shù)與學(xué)科整合研究的指導(dǎo)思想、目的及相關(guān)的研究教育信息化，不光是教育手段的改變，而是教育思想、教育觀念和教育模式的轉(zhuǎn)變，離開了教育信 息化，談不上教育現(xiàn)代化。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚。我國(guó)教育信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想：以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以教育教學(xué)模式的改革為關(guān)鍵，以網(wǎng)絡(luò)和其他信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)應(yīng)用和人才隊(duì)伍的培養(yǎng) 為重點(diǎn)，密切結(jié)合我國(guó)教育發(fā)展的實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)，不斷提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)和 教育管理過(guò)程中的應(yīng)用水平，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化服務(wù)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社 會(huì)發(fā)展服務(wù)。謀養(yǎng)摶篋飆鐸懟類蔣薔點(diǎn)鉍雜。本研究的目的是：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，

6、充分運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，改善有種 種弊端的傳統(tǒng)方式英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 充分利用信息技術(shù)來(lái)鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維和實(shí)踐能力。廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹癩龔。關(guān)于本課題，至今，有不少學(xué)者研究過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。例如：北師大柯克抗教授 信息技術(shù)與課程深層次整合理論 談到信息技術(shù)與課程整合是深化課程改革的根本途徑；劉惠蘭的行2 / 11動(dòng)研究法進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合研究了信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)和內(nèi)涵。陳錦霞、陳瑞生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)變革，夏春來(lái)的 電子錯(cuò)題檔案”在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用等等。本科題 主要研究信息技術(shù)與英

7、語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合的方式和方式。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊鈞。三、信息技術(shù)與學(xué)科整合研究主要內(nèi)容（一）信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合的含義所謂 信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合 ”是指 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人 力資源和課程有機(jī)結(jié)合共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式?！冰Z婭盡損鶴慘歷蘢鴛賴縈詰聾。課程整合（Curriculum Integration）意味著在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。整合強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于課程；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)應(yīng)用于教育其出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)當(dāng)是 課程，而不是技術(shù)；強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，能使學(xué)生完成那些

8、用其他方法做不到的事，或教一些重要的生活技能?；[叢媽羥為贍債蟶練淨(jìng)櫧撻曉。信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把電腦為核心的信息 技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，來(lái)促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達(dá) 到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥齙。信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi) 容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇絨鈔。（二）信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的理論基礎(chǔ)1、 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)不是由教師向?qū)W生單向傳遞

9、知識(shí)，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過(guò)自己的背景知識(shí)，建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。 知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的情景借助他人的幫助。其核心是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)建構(gòu)主義的方式來(lái)獲得的，建構(gòu)主義理論倡導(dǎo)學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)意義構(gòu)建者。教師是整個(gè)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助 者。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu) ”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵(lì)羆。2、 教育心理學(xué)思想：羅杰斯，人本主義心理學(xué)的代表人物，提出非指導(dǎo)性教學(xué)”思想。強(qiáng)調(diào)教師只能是一個(gè)促進(jìn)者， 幫助學(xué)生

10、安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和材料，建立并維持能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的心理氣氛。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報(bào)贏無(wú)。3、 新課程理念：高中英語(yǔ)新課程倡導(dǎo) 自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式， 以學(xué)生為中心” 以 學(xué)定教”教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)指導(dǎo)思想， 語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)”的多維教學(xué)目標(biāo)體系。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛漢鼉。（三）開展信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合的基本條件以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代化教學(xué)經(jīng)歷了視覺(jué)教學(xué)、視聽教學(xué)和計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)（CAI ）等階段。信息技術(shù)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了便利的同時(shí)還對(duì)教師們提出了新的要求，教師的教學(xué)能力必須與現(xiàn)代教 學(xué)媒體的運(yùn)用要求相適應(yīng)。英語(yǔ)教師應(yīng)掌握以下幾方面的技術(shù)：1、利

11、用多媒體制作英語(yǔ)課件。課件的一般意義在于它能夠提高講課的節(jié)奏，減少板書的時(shí)間，快而又清晰顯示預(yù)先設(shè)計(jì)的問(wèn)題和參考 答案。課件的最重要的意義是要壓縮教師的講述，增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流，優(yōu)化 教學(xué)過(guò)程，從而真正體現(xiàn) 教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的地位。2、掌握因特網(wǎng)的信息搜索技術(shù)。要在 浩如煙海的萬(wàn)維網(wǎng)信息資源中遨游，如果不掌握一定的搜索技巧，上網(wǎng)查資料往往是浪費(fèi)了時(shí)間卻 沒(méi)得到期望的信息。3、英語(yǔ)學(xué)科教師要廣泛應(yīng)用信息技術(shù)；這種應(yīng)用不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作 為輔助教師教的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合”壇搏鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱釣。為了實(shí)現(xiàn)這種 融合”要求英語(yǔ)老師在已有硬

12、件環(huán)境（實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室）下，積極 探索如何實(shí)現(xiàn)融合”。這就要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下（尤其是建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下），把電腦為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具， 來(lái)促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式 的根本變革 （也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革），從而達(dá)到整合的目標(biāo)：培養(yǎng)3 / 11學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息 素養(yǎng)與信息文化。蠟變黲癟報(bào)倀鉉錨鈰贅籜葦繯。（四）信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)際手段信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵信息技術(shù)與課程整合是指在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，將信息技術(shù)、信息資源等與英語(yǔ)

13、教學(xué)有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。這種整合是集知識(shí)、素養(yǎng)、工 具于一體的具有文化特征的信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的融合，是一種以信息技術(shù)為媒介的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生能在不同的學(xué)習(xí)階段，合理選擇有效的技術(shù)工具，進(jìn)行信息獲取、分析和綜合，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)、培養(yǎng)相應(yīng)的創(chuàng)新能力。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆嬌擻。1 課前：基于 Ofice 軟件，建設(shè)高中英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)過(guò)去我們通過(guò)卡片來(lái)摘錄資料，當(dāng)今隨著電腦的普及，電子文本在編輯、更新及輸出等方面遠(yuǎn) 遠(yuǎn)優(yōu)越于傳統(tǒng)的摘錄方法。我們利用信息技術(shù)，建立高中英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，為我們老師備課積累豐富的 素材。

14、文本數(shù)量超過(guò)一個(gè)以上的任何集合都可以稱為語(yǔ)料庫(kù)，具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)料庫(kù)是指為語(yǔ)言研究而 收集的、用電子數(shù)據(jù)形式保存的語(yǔ)言材料（姜發(fā)兵，2xx0）。英語(yǔ)按照高一高二高三，三個(gè)備課組，由備課組長(zhǎng)任命另外一位老師擔(dān)任本備課組語(yǔ)料庫(kù)項(xiàng)目組組長(zhǎng)， 負(fù)責(zé)本組語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)。 采用大家 所熟悉的 Office辦公軟件 Excel、Word 和 PowerPoint 為主要工具，在校園網(wǎng)公共文件夾本組里建 立一個(gè)加密的共享文件夾，文件名為高幾語(yǔ)料庫(kù)”，下列子文件夾：1 詞匯；2、語(yǔ)法；3、完形；4、閱讀；5、寫作；6、聽力；7、音像；&試卷；9、課件和教學(xué)設(shè)計(jì)；等方面的英語(yǔ)語(yǔ)言材料。 說(shuō)明：每個(gè)子文件下最多再

15、設(shè)一級(jí)子文件夾。每人設(shè)計(jì)一項(xiàng)，每天針對(duì)相關(guān)內(nèi)容按類上傳添加到語(yǔ) 料庫(kù)中，組員每次更新的內(nèi)容用紅字標(biāo)出，方便項(xiàng)目組長(zhǎng)每天備份。要求定期將主文件夾備份到在 自己的電腦里，一方面便于自己操作，另一方面避免操作對(duì)語(yǔ)料庫(kù)造成損失。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆銃麥。各項(xiàng)目具體操作：1）詞匯：（1）我們把普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）所列的詞匯分 課標(biāo)詞”和詞性”兩列輸入 Excel文檔，以 詞匯”命名，存放于 語(yǔ)料庫(kù)”文件夾下。在這個(gè)基礎(chǔ)上，添加如 “M1U1 表示首次出現(xiàn)在第 一模塊第一單元、中文意思”、詞組”、例句”、同義詞”、反義詞”、辨析”、相關(guān)考題”。老師利用入 Excel 的 排序”和 篩選”功能，選

16、出自己備課所需的單詞。驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑瓊針。（2 ）另外一個(gè)拓展詞匯途徑：運(yùn)用Excel 文檔，根據(jù)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）附件三所列的 xx 個(gè)項(xiàng)目，包含感謝、道歉、祝愿、祝賀、勸告、建議、希望、征允、介紹、邀請(qǐng)、同意、喜 好、意愿、反對(duì)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、抱怨、情感、時(shí)空、特征、因果、比較、施惠、觀點(diǎn)、求職、 推薦等 68 類歸類。如：1 .感謝：appreciate; gratitude 祝賀：congratulate 表?yè)P(yáng)：keep up the good work, proud 4 評(píng)價(jià):awesome, sweet,trustworthy, role model, a k

17、ind gesture, be there for 5 情感: impressed; 因果:as, because, thanks to貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻(xiàn)鵬縮。（3 ）根據(jù)分類記憶和運(yùn)用。2）語(yǔ)法有關(guān)語(yǔ)法，用 Word 文檔處理，每個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目做一個(gè)子文件夾，以語(yǔ)法項(xiàng)目命名，比如：時(shí)態(tài)”、語(yǔ)態(tài)”、定語(yǔ)從句”、狀語(yǔ)從句”、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、強(qiáng)調(diào)句”等等。以 非謂語(yǔ)動(dòng)詞”為例，把非謂語(yǔ)動(dòng)詞的資料放在 Word 文檔內(nèi)，主要分兩塊：第一塊是非謂語(yǔ)動(dòng)詞的基本用法，to do sth., doing, done.;第二塊是鞏固練習(xí)。練習(xí)題型有填空”、翻譯”、選擇題”等等。老師根據(jù)需要隨時(shí)可以增添或提取所需的

18、語(yǔ)法內(nèi)容。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚訝擯。例如 語(yǔ)法類別：定從總編號(hào) xx 來(lái)源:2xx2 年 xx 高考卷4 / 11題目：We live in an age_more information is available with greater ease than ever before.A. why B. when C. to whom D. on whichB【解析when 引導(dǎo)定義從句，在從句中做時(shí)間狀語(yǔ)，修飾先行詞an age （時(shí)代）此處的 when=atwhich。構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話騖門戲鷯?！就卣瓜刃性~為 day,age, period，season, occasion 而且在從句

19、中作狀語(yǔ)，用關(guān)系副詞 when；如果先行詞為 point,position , situation,condition, stage, case，而且在從句中作狀語(yǔ)，關(guān)系代詞用where。輒嶧陽(yáng)檉籪癤網(wǎng)儂號(hào)澩蠐鑭釃。3）完形完形”文件下設(shè)三個(gè) Word 文檔，一個(gè)是收集歷年各地高考完形真題，一個(gè)是收集很有用或很有意義的文章片段，優(yōu)點(diǎn)是靈活、實(shí)用；另一個(gè)用以存放各地好的練習(xí)。能注明練習(xí)適合用得年級(jí)更好， 以便用時(shí)容易找到某一年級(jí)合適的資料。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵(lì)蜆贅瀝紕縭。利用 Word 文檔，另一個(gè)好處是老師還可以根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯或結(jié)構(gòu)作為關(guān)鍵詞，然后到 文檔的題庫(kù)中找出完形填空選項(xiàng)中的相關(guān)

20、詞語(yǔ)，用來(lái)作為鞏固性練習(xí)，是一個(gè)好方法。按常規(guī)，老 師很難設(shè)計(jì)完形填空與所教的內(nèi)容相結(jié)合；運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，這一問(wèn)題就順利地解決了。下一個(gè)要點(diǎn) 關(guān)于閱讀篇章也有類似情況。識(shí)饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒儂減攙。4）閱讀在閱讀文章的文件夾里，設(shè)三個(gè)文檔，一個(gè)文檔是歷年各地高考閱讀真題”并注明時(shí)間和省份;一個(gè)文檔是閱讀練習(xí)，收集優(yōu)秀閱讀文章，注明適合的年級(jí)，總詞數(shù)，文章的題材和體裁。在這個(gè) 文件夾內(nèi)的文章按體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文、夾敘夾議、科普文章、廣告類、新聞?lì)惖鹊确?類，有利于訓(xùn)練學(xué)生各種題材和體裁的文章。另一個(gè)文檔是美文欣賞類，心靈雞湯似的時(shí)文選讀， 拓展學(xué)生的閱讀面和培養(yǎng)學(xué)生閱讀語(yǔ)感。凍鈹鋨勞臘錯(cuò)癇

21、婦脛糴鈹賄鶚。老師想就某個(gè)詞找個(gè)例句，可以通過(guò)軟件，在文章中找到這個(gè)詞的句子，甚至可以通過(guò)軟件查找 功能得到實(shí)現(xiàn)，甚至可以計(jì)算出該詞的出現(xiàn)頻率，幫助教師判斷這個(gè)詞的重要性，是否要著重講練。恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦聰櫻鄶。5）寫作在作文的文檔中，我們也創(chuàng)設(shè)了三個(gè)文件夾，一個(gè)按體裁”收集，是記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、夾敘夾議類、看圖作文、圖表類等等；另一個(gè)按話題”收集文章，按照課程標(biāo)準(zhǔn)有24 個(gè)話題，重要的有個(gè)人情況”、家庭”環(huán)境”日?；顒?dòng)”、學(xué)校生活”、興趣與愛(ài)好”飲食與健康”熱 點(diǎn)話題”等。每一篇作文，如果學(xué)生訓(xùn)練后，記錄學(xué)生常見的錯(cuò)誤，參考范文、學(xué)生習(xí)作佳句、學(xué)生 優(yōu)秀作文等等。老師在備課和教學(xué)中

22、搜集到新的話題或新的學(xué)生好句和作品，可以在word 文本中，通過(guò)查找的方式，找到要添加的地方，再添加上去。當(dāng)然，在平時(shí)練習(xí)時(shí)也可以從這個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中查 找范文提供給學(xué)生閱讀、背誦。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫(kù)搖飭緡。6）聽力在聽力 word 文檔下，我們也建立三個(gè)文件夾，一個(gè)收集歷年二級(jí)聽力試題和MP3; 個(gè)收集聽力訓(xùn)練資料，如是維克多、聽力寶典或聽力風(fēng)暴等；另一個(gè)收集訓(xùn)練資料中的生詞和解題技巧等；供 全年級(jí)使用。碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞鷥膠據(jù)。7）音像在音像 word 文檔下，我們也建立三個(gè)文件夾，一個(gè)收集課文的MP3，提供學(xué)生反復(fù)模仿課文；一個(gè)收集與課文相關(guān)的圖片和其他音像資料；另一個(gè)收集學(xué)生感興趣的音樂(lè)

23、、電影，如音樂(lè)之聲、百萬(wàn)英鎊、羅馬假日、名利場(chǎng)等等。閿擻輳嬪諫遷擇植秘騖輛塤鵜。8）試卷利用 word 文檔，按年份在一個(gè)文檔中收集各省高考試題，一個(gè)文檔中收集高考解析，別于理解【答案5 / 11和使用。9）課件和教學(xué)設(shè)計(jì)利用 word 文檔，按年級(jí)在一個(gè)文檔中收集自己用的課件，把自己寫的教學(xué)設(shè)計(jì)放入另一個(gè)文檔中。2、課中：利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)） 在實(shí)施建議”中指出 教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下， 教師應(yīng)充分利用各種聽覺(jué)和視覺(jué)手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式

24、，促進(jìn)學(xué)生課堂 學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利 用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。氬嚕躑竄貿(mào)懇彈濾頷澩紛釓鄧。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn) 代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合?！扁Q鵒資贏車贖孫滅獅贅慶獷緞。英語(yǔ)課程教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。它包括個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)。它改變了傳統(tǒng)的一張嘴、一本書、一支粉筆 ”模式，為英語(yǔ)教學(xué)資源開辟了更廣闊的空間?，F(xiàn)代許多英語(yǔ)教師已在 課堂上運(yùn)用多媒體課件，并親身體驗(yàn)到它對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和減輕教師負(fù)擔(dān)的巨大作

25、用；使 用具有豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的多媒體教學(xué)軟件為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)讀寫 能力，而且也有助于開闊教學(xué)視野，提高效率。有人說(shuō)利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，是一種現(xiàn)代化的 軟兵器與傳統(tǒng)的硬兵器的一種較量， 是歷史進(jìn)步的必然。我們學(xué)校在 xx99 年搬入新校區(qū)時(shí)全校四十多個(gè)教室就配上了多媒體，當(dāng)時(shí)在硬件方面就走在 xx 省的前列。為了使多媒體更好地為各科課堂教 學(xué)服務(wù)，各教室的多媒體技術(shù)更新過(guò)幾次。從 2xx1 年開始，下屬的分部高中教室按裝了電子百扳”,大大提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效能感。慫闡譜鯪逕導(dǎo)嘯畫長(zhǎng)涼馴鴇撟。3、課后：建立典型錯(cuò)題電子檔案錯(cuò)題”是學(xué)生在平時(shí)練習(xí)或測(cè)驗(yàn)考試中出現(xiàn)的

26、失誤。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們：所謂的優(yōu)生都有一種建立 錯(cuò)題的習(xí)慣，把平時(shí)所犯的錯(cuò)誤加以整理和歸納。諺辭調(diào)擔(dān)鈧諂動(dòng)禪瀉類謹(jǐn)覡鸞。xx 省文科狀元衢二中畢業(yè)生徐語(yǔ)婧在高考狀元學(xué)習(xí)方法精粹中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩個(gè)方法中的第一個(gè) 方法就是錯(cuò)題本法”。由于英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，如知識(shí)點(diǎn)非常多，很分散，很難把它整理成一個(gè)系統(tǒng)的 東西，而且英語(yǔ)需要記的東西特別多?？朔椒ň褪歉叨汝P(guān)注錯(cuò)題的整理和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。具體的操 作辦法就是，先把題目抄下來(lái)，然后把錯(cuò)誤的答案和正確的答案同時(shí)寫上，并且分析錯(cuò)誤的原因、 正確的解題思路；回顧時(shí)用不同的顏色的筆把它表示出來(lái)。平時(shí)在不同的階段把錯(cuò)題本翻一翻、看 一看，以便避免犯同樣的錯(cuò)誤。嘰覲詿縲鐋囁

27、偽純鉿錈癱懇跡。其實(shí)很多考入大學(xué)的同學(xué)在談經(jīng)驗(yàn)中寶貴的一條就是建立錯(cuò)題本。每次做了一張卷子，他就把錯(cuò)題剪下來(lái)或抄下來(lái)，仔細(xì)研究一下錯(cuò)的原因，是詞法錯(cuò)誤，還是那項(xiàng)語(yǔ)法有誤。進(jìn)行分類并用醒目的 筆做個(gè)標(biāo)記，標(biāo)出正確的解題思路，隔上幾天翻看一下，直到自己認(rèn)為不會(huì)再錯(cuò)為止。在以后的復(fù) 習(xí)中，也常重做錯(cuò)題本中的題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中的一些題還是會(huì)出錯(cuò)，就把錯(cuò)的題打上星號(hào)，加強(qiáng)記 憶，而已經(jīng)不會(huì)錯(cuò)的題就可以擱在一邊不管了。熒紿譏鉦鏌觶鷹緇機(jī)庫(kù)圓鍰緘。長(zhǎng)期以來(lái)，常規(guī)錯(cuò)題的收集是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的工作，困擾著廣大師生。利用計(jì)算機(jī)，按分門類別，借助先進(jìn)的文本處理軟件，建立電子錯(cuò)誤檔案，具有使用便捷、易保存、易修改、易歸

28、類整理。鶼漬螻偉閱劍鯫腎邏蘞闋簣擇。要求學(xué)生對(duì)自己所做的錯(cuò)題作簡(jiǎn)要的錯(cuò)因分析；錯(cuò)題集例子：高三英語(yǔ)錯(cuò)題集類別：定從總編號(hào) 31來(lái)源:三維設(shè)計(jì) P.xxl6 / 11際上，通過(guò)還原法 This is the reason_ at the meeti ng for his careless ness in his work.我們清楚地看到：雖然 reason 是先行詞，選 why 引導(dǎo)的從句，在從句中缺狀語(yǔ)。此題中的“he explained 缺賓語(yǔ),“ reason 在從句中作賓語(yǔ)可以省略。 因此選 A。紂憂蔣氳頑薟驅(qū)藥憫騖覲債鴛第一類方法是：按類別，編號(hào)采集錯(cuò)題。隨時(shí)可以補(bǔ)充、添加。另一類方法

29、是：建立三級(jí)目錄，構(gòu)建電子錯(cuò)題檔案，清楚，易找。點(diǎn)擊 Word “視圖大綱”切換至大綱模式。大綱模式下文檔各段落得級(jí)別顯示得清楚，選定標(biāo)題 冠詞”等的 xx 個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，將之定義為“1 級(jí)”；接著依次選定需要設(shè)置為目錄項(xiàng)的文字，如冠詞可設(shè)為冠詞、不定冠詞和零冠詞，并將之定義為頓裊賠瀧漲負(fù)這。4、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充實(shí)英語(yǔ)教學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用”，并對(duì)這種應(yīng)用的立足點(diǎn)作了明確的闡述：促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革?！毙畔⒓夹g(shù)與英語(yǔ)課程的整合，就是要在教育理論的指導(dǎo)下，把信息

30、技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的認(rèn)知工具并運(yùn)用到教學(xué)中去，重新整合教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。濫驂 膽閉驟羥闈詔寢賻減棲綜。xx93 年美國(guó)教育部組織了十多位資深專家（B. Means 等）產(chǎn)生了一份題為用教育技術(shù)支持教育改革的報(bào)告，為如何運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革提供了指導(dǎo)性的框架。報(bào)告提出了 革新教學(xué)的若干特征，從表1 中可以看出革新的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)之間的明顯差別。銚銻縵嚌鰻鴻鋟謎諏涼鏗穎報(bào)。傳統(tǒng)的教學(xué)革新的教學(xué)教師導(dǎo)向?qū)W生探索說(shuō)教性的講授交互性指導(dǎo)單學(xué)科的固定教學(xué)模塊帶真實(shí)任務(wù)的多學(xué)科延伸模塊個(gè)體作業(yè)協(xié)同作業(yè)教師作為知識(shí)施與者教師作為

31、幫促者同質(zhì)分組（按能力）異質(zhì)分組針對(duì)事實(shí)性知識(shí)和離散技能的評(píng)估基于績(jī)效的評(píng)估信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的萌芽整合觀，使信息技術(shù)教育帶動(dòng)了傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方 法等教與學(xué)的各 方 面 改 革 。 資 源 共 享 、 互 動(dòng) 教 學(xué) 、 協(xié) 商 學(xué) 習(xí) 等 成 為 使 用 頻 串 最 高 的 信 息 技 術(shù) 教 育 名詞。它對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的教改，促進(jìn)信息技術(shù)設(shè)備的使用效率，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能 力，提高教師的教育理論水平，改變教師的教育觀念等許多方面發(fā)揮著積極的作用。時(shí)代的發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)成為英語(yǔ)教學(xué)的有效手段隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展體課件等已成為教學(xué)的新手段。如何通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供的資源學(xué)

32、習(xí)到新的教學(xué)思想科研成果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)參與國(guó)際交流，促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得。通過(guò) Yahoo、Baidu、Sina 等搜索題目：Is this the reasonat the meeting for his carelessness in hiswork?A. he expla inedB. what he expla inedC. how he expla inedD. why he expla ined錯(cuò)誤答案 D正確答案 A錯(cuò)因分析：有些學(xué)生看到reason以為就是先行詞選 D. 由why 引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。實(shí)“2 級(jí)”；根據(jù)需要，可繼續(xù)定義“3 級(jí)”目錄項(xiàng)。穎芻莖峽餑億，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、

33、多，構(gòu)造嶄新的英語(yǔ)學(xué)環(huán)境，英，了解國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展動(dòng)，共享新的教學(xué)資源7 / 11引擎的檢索，可以在互聯(lián)網(wǎng)搜尋到許多英語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)頁(yè)、電子課件等。擠貼綬電麥結(jié)鈺贖嘵類羋罷鴇。四、如何實(shí)施信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合。下面舉例說(shuō)明。案例 18 / 11The United Kingdom 是人教版必修 5 第二單元的主題，學(xué)生通過(guò)閱讀了解英國(guó)的歷史和地理位 置、國(guó)家的構(gòu)成及名勝古跡。本單元的中心話題The United Kingdom 圍繞英國(guó)文化狀況展開。我首先布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，通過(guò)組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”組合要求學(xué)生分 8 個(gè)小組，通過(guò)看課后注釋，查閱英英字典，閱讀英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生按學(xué)習(xí)合作小組布置預(yù)習(xí)

34、任務(wù)，搜集有關(guān)英國(guó)文化的分類信息， 制作相關(guān)探究課題的課件，讓學(xué)生品嘗探究，共享信息資源，學(xué)會(huì)合作，找出下列有關(guān)英國(guó)文化的 信息,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)支持對(duì)不同區(qū)域的文化主題制作專題課件，要求每個(gè)組的組長(zhǎng)與組員必須利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做好評(píng)價(jià)記錄，并把評(píng)價(jià)的過(guò)程原始記錄存入我個(gè)人的個(gè)人郵箱或網(wǎng)站；然后通過(guò)”頭腦風(fēng)暴”的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的大腦熱起來(lái)；再以”看地圖，說(shuō)地圖為切入點(diǎn)展開聽力、對(duì)話、閱讀、協(xié)作和綜合運(yùn)用，學(xué)會(huì)方位概念的正確運(yùn)用；然后通過(guò)對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)和主要信息的 挖深問(wèn)答的方式讓學(xué)生從整體上了解英國(guó)的文化和課文的基本框架和主要信息；接著通過(guò)”英國(guó)的地理、氣候、歷史、資源、及風(fēng)土人情、社

35、交禮儀、生活習(xí)慣等內(nèi)容的分段學(xué)習(xí)，使學(xué)生先整體后局部地完整理解英國(guó)的文化；最后，通過(guò)小組討論，學(xué)以致用，在班級(jí)QQ 群或 BBS 上進(jìn)行課外閱讀之類的自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)，讓自由發(fā)表小組和個(gè)人的觀點(diǎn)，在互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中感悟英國(guó)文化，感受跨 文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，接受語(yǔ)言的聽說(shuō)讀寫的全面訓(xùn)練，發(fā)展全面的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)國(guó)際視野；最 后讓學(xué)生比較中國(guó)和英國(guó)在文化領(lǐng)域的差異和共性，進(jìn)一步拓展語(yǔ)言運(yùn)用的能力。整堂整合課堂的 評(píng)價(jià)始終處于網(wǎng)絡(luò)的管理之中，結(jié)果顯示比較公正與公平、全面與客觀。賠荊紳諮侖驟遼輩襪錈極嚕辮。案例 2The Global warming 是人教版必修 6 第四單元的主題，中心話題是人類當(dāng)今面

36、對(duì)的環(huán)境問(wèn)題，主要 探討了 全球變暖”和節(jié)約能源”等方面的問(wèn)題。塤礙籟饈決穩(wěn)賽釙冊(cè)庫(kù)麩適緄。Task One 地球變暖問(wèn)題診斷和尋找能源活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間：?jiǎn)卧抡n前 活動(dòng)形式：個(gè)人活動(dòng)：通過(guò)上網(wǎng)或圖書館查找當(dāng)今世界地球變暖問(wèn)題和溫室效和全球變暖的利與弊的文字、圖片或音影資料。小組活動(dòng)：一個(gè)班分成四個(gè)大組，其中 2 大組收集地球變暖問(wèn)題；另外 2 大組收集其結(jié)果和解決辦法。班級(jí)活動(dòng)：各組長(zhǎng)以課件形式在課堂上展示本組的作品，并作解析。Group 1 War: readall kinds of Wars never stop裊 藺遞燦擾。inhuman man is always Asthe resu

37、lt of soldiersdied,becamehomelessthousands of orphans. What for mon ey?For politics? For resources? Are these more importa nt tha n life itself? So it is time for the people of Libiya andother areas had to sit dow n and solve the problem.倉(cāng)嫗盤紲囑瓏詁鍬齊驚絛鯛鱧。Group 2 Hun ger ,health and poverty :文字材料：Wars.E

38、very day we news about wars.樣祕(mì)廬廂顫諺鍘羋history althoughcall ing aga inst it.wars millio ns ofmany citize nsand tens ofchildren becamewars? For-Rs9 / 11852 millio nworldaremore tha n 1,600hun ger-relatedeveryfivedevelop ingpeopleliveintern ati onal lessthan $1 per children un der 5 areun dermore tha n 20weight babies are born in developing countries. In the past 30 years, 30,000,000 peopledied of AI