1、教育調(diào)研課題申報表課題名稱：新課程理念下，農(nóng)村小學教學生活化實施情況的調(diào)研成果形式：調(diào) 研 報 告起止年限：20052005 年 4 4 月一 20062006 年 1 1 月課題負責人:方 滿 英申報日期：20052005 年 5 5 月舟山市教育學會秘書處編制課題負責人基本情況姓名方滿英年齡34性別女職務教科室主任職稱小教高級研究專長工作單位岱東中心小學電話單位7677530家庭4485638通訊地址岱東中心小學郵政編碼316218課題組成員情況姓名單位職務職稱分工方滿英岱東中心小學教科室主任小教高級搜集整理相關材料 及各類數(shù)據(jù)，撰寫 調(diào)研報告等鄔君飛岱東中心小學教導主任小教高級聽課、搜集

2、調(diào)研 資料（整體）蔡芝英岱東中心小學低段語文 教研組長小教高級聽課、搜集調(diào)研資 料（低段語文）於申靜岱東中心小學學校大隊輔導員小教高級聽課、搜集相關資料孫秋燕岱東中心小學音體美教研 組長小教一級聽課，了解音體美 學科相關情況、該課題調(diào)研的目的、意義：基礎課程教育改革綱要的課程改革具體目標中提出：改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會 和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識 和技能?！备淖冋n程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導 學生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新 知

3、識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”本次課程改革的內(nèi)容上強調(diào)聯(lián)系生活、社會、學生實際，在方法上強調(diào)探索、實踐、活動。實現(xiàn) 課程生活化、社會化和實用化，并不是讓課程脫離學術軌道，而是讓課程與學生 生活和現(xiàn)實社會更有效地融合起來，給已經(jīng)充分發(fā)展的學術課程增添時代的源泉 和生活的活力。這就有必要用生活化的內(nèi)容充實我們的課堂教學，激發(fā)學生的學 習興趣。新課程更強調(diào)通過課程功能的改變、 課程結構的重建、課程內(nèi)容的調(diào)整、 課程實施的落實，把學生引向 綜合社會實踐活動”，引向在開放情境中的探索， 引向從動手、動口、動腦的活動中掌握知識。由于我校處于岱山縣比較偏僻的農(nóng)村地區(qū)，廣大教師受傳統(tǒng)教

4、學觀念的影 響，尊崇并奉行的一個信條就是重理論、輕實踐，亦即是重文字符號而輕實際內(nèi) 容，過早、過分地符號化、抽象化、狹窄化 一一這種教學，未能關注學生的生活 經(jīng)驗，關注兒童的發(fā)展，甚至嚴重違背了學生學習的規(guī)律。而現(xiàn)行教材內(nèi)容有的 過于城市化，與農(nóng)村學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系不夠緊密。如一年級美術教材中的五 彩路，在農(nóng)村大多數(shù)學生沒見過高速公路和立交橋，對所學內(nèi)容缺乏感性認識。 大量的實踐證明，如果遠離學生的生活經(jīng)驗，再現(xiàn)代化的教學內(nèi)容也是沒有用的， 不能基于兒童經(jīng)驗的基礎上去闡述現(xiàn)代內(nèi)容，脫離了學生的經(jīng)驗，再好的教學內(nèi)容也是不可行的。跟少年兒童現(xiàn)實經(jīng)驗遠離的教學內(nèi)容，再努力的教學也是低效 的。這就需要

5、教師在深入鉆研教材，把握教學目標的基礎上，聯(lián)系學生的現(xiàn)有生 活情境，利用學生的經(jīng)驗活用教材，為學生的學習創(chuàng)造條件，以活動為紐帶，挖 掘與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的多元化的教學內(nèi)容，讓學生在活動中學習，即充分開展 綜合實踐活動。這也正是各科課程的內(nèi)在要求，又是目前的教改走向。為了更好 地推進農(nóng)村小學綜合實踐活動課程的開發(fā)與建設，我們決定在本校1 16 6 年級1212 個班進行教學生活化實施情況的調(diào)研。二、調(diào)研內(nèi)容（基本要點）1 1、課堂教學中聯(lián)系學生生活實際開展教學活動的內(nèi)容與手段的調(diào)研。2 2、在深入理解教材、吃透教材的基礎上嘗試開展自主性學習和研究性學習學習活動的調(diào)研。3 3、學生生活現(xiàn)實情境在各

6、科教學中的運用調(diào)研。4 4、學生自覺運用所學知識解決生活中的實際問題的情況調(diào)研。三、調(diào)研方案設計。（一）調(diào)研對象。本調(diào)研旨在提高我鎮(zhèn)小學的教育教學質(zhì)量和教師的教學水平，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。進而聯(lián)系學生生活，開發(fā)教學資源，為形成具有 特色的校本課程打下基礎。因此擬以我全鎮(zhèn)小學全體教師及在校全體小學生為研 究對象。為保證本研究工作順利開展，以精選主研教師的方式確定研究樣本。（二）研究方法。（1 1）調(diào)查研究法。就教材、教師和學生幾個角度，進行問卷調(diào)查。通過問卷、 訪談、個案分析等，了解學生聯(lián)系生活實際開展學習研究及運用所學知識解決實 際問題的現(xiàn)狀和存在的問題，教師在聯(lián)系學生生活

7、實際創(chuàng)設現(xiàn)實情境進行教學活 動的情況。（2 2）文獻法。收集、整理和學習國內(nèi)外相關文獻，教育教學理論等。通過查 閱國內(nèi)知名教育報刊，權威出版物、電子雜志等，正確了解聯(lián)系學生生活實際開 展教學活動的有關研究及動態(tài)，為本課題提供必要的理論依據(jù)和經(jīng)驗材料。（3 3）經(jīng)驗總結法。分析歸納他人和我校教師在這方面的探索經(jīng)驗，重視教師 教學的情境設置，學生的探究性學習及所學知識在日常生活中的運用。（4 4）比較研究法。充分分析各種經(jīng)驗、觀點的異同，抓住實質(zhì)，讓調(diào)研有據(jù) 有理。（5 5） 個案研究法：擬以個別學生（優(yōu)、中、差各取一部分為實驗個體），個別 教師的教學活動為調(diào)研對象。研究、總結學生學習興趣、學習方式的轉(zhuǎn)變，教師 的教學設計，教學行為變革。（三）、研究階段計劃。第一階段：準備階段（20052005、4 4 20052005、6 6）。課題論證，調(diào)查、理論學習， 形成調(diào)研方案。第二階段：調(diào)查研究階段。（20052005、7 720052005、1111）全面實施研究方案，組織開展學科活動課，分學科實施調(diào)研，進行課題可行性 研究：進行案例分析，結合學生