1、10紙的發(fā)明教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1 .會(huì)認(rèn)本課“創(chuàng)、攜”等11個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“累鮮”，會(huì)寫(xiě)“術(shù)、偉”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2 .朗讀課文，了解紙的發(fā)明過(guò)程。過(guò)程與方法：1 .學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解紙的發(fā)明過(guò)程。2 .展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個(gè)中國(guó)人而自豪。重點(diǎn)難點(diǎn)1 .從紙的發(fā)明過(guò)程中，感受中華民族祖先的聰明才智。2 .幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .會(huì)認(rèn)本課“創(chuàng)、攜”等11個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“累鮮”，會(huì)寫(xiě)“術(shù)、偉”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2 .

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、播放動(dòng)畫(huà)，交代任務(wù)。談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道紙的哪些知識(shí)？（有書(shū)寫(xiě)紙、包裝紙、餐巾紙、衛(wèi)生紙）（課件出示2:各種用途的紙）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于紙的發(fā)明過(guò)程的文章一一紙的發(fā)明，看看我們又會(huì)有什么收獲。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：紙的發(fā)明）【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)看到題目，你有哪些疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：（1）紙是誰(shuí)發(fā)明的？（2）紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程？二、初讀課文，整體感知。初讀要求：（課件出示3）1 .請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框

3、出生字，給生字表里的生字注音。2 .標(biāo)出理解、不理解的詞句。3 .標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。4 .想想文中寫(xiě)了紙的什么故事？（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。（二）預(yù)習(xí)反饋：1 .出示帶有認(rèn)讀生字的詞語(yǔ)（課件出示4）創(chuàng)造攜帶蔡倫朝鮮歐洲社會(huì)積累保存制造2.檢查生字的認(rèn)讀情況。開(kāi)火車(chē)讀，并說(shuō)出識(shí)字方法。（課件出示5）3.教師適時(shí)歸納（1）正音平舌音“蔡存”，翹舌音：“制、創(chuàng)、洲、社”前鼻音：“倫鮮”。另外，“鮮、累”是多音字，“鮮”在這里讀“xi?n”，：有一個(gè)讀音“xi，組詞為“鮮花”；“累”在這里讀“13”還有一個(gè)音是“14”，組詞“勞累”。（2）識(shí)記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲

4、字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：創(chuàng)倫洲蔡熟字帶生字：雋一攜區(qū)一歐土一社4.鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。三、再讀課文，理清順序。中?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，自主預(yù)；習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理'念。師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。2.小組討論。3.交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照總分總的結(jié)構(gòu)，劃分段落如下：（課件出示6）第一部分（1自然段）：造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)之一'o（總）第二部分（24自然段）：紙的發(fā)明過(guò)程。（分）第三部分（5自然段）：造紙術(shù)影響了全世界。（總）（板書(shū)：偉大貢獻(xiàn)之一發(fā)明過(guò)程影響了全世界）4.小結(jié)

5、：文章敘述，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們?cè)僖淮巫x讀這篇文章。四、規(guī)范寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（課件出示7）（課件出示生字田字格課件）術(shù)偉錄冊(cè)保存約驗(yàn)阿歐洲社1 .如何識(shí)記這些生字？熟字加部件（偏旁）：“木+、=術(shù)"，“呆”=保”“州+?=洲”“土+木=#"減一減：“綠-”錄”“藥-“馬”啊-口=阿”“刪-1=冊(cè)”形近字比較：葦一偉有一存臉一驗(yàn)1 .觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么？2 .練習(xí)寫(xiě)字，教師指導(dǎo)3 1）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)?！皟?cè)”橫在橫中線(xiàn)上，右邊的部分稍高一些?！膀?yàn)”：“馬”當(dāng)偏旁時(shí)，底下的一橫變成提?！爸蕖庇疫叺牟糠?，三個(gè)點(diǎn)的方向不一樣，左邊的點(diǎn)朝左

6、下，右邊的兩點(diǎn)都朝右下。中間的豎稍短，右邊的豎稍長(zhǎng)。4 2）投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。5 3）小結(jié)：書(shū)寫(xiě)美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。【設(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括段落的內(nèi)容的同時(shí)理清課文的順序。1【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，并提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老師。提高了課堂學(xué)習(xí)效率?！繘](méi)有得到星的同學(xué)可要加油了！【板書(shū)設(shè)計(jì)】10紙的發(fā)明偉大貢獻(xiàn)之一發(fā)明過(guò)程影響了全世界【課后反思】成功之處：教學(xué)中，本文首先“學(xué)習(xí)生字詞，能夠正確地朗讀課文”，通過(guò)課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音

7、。然后“能夠正確、流利地朗讀課文”，并且在朗讀的過(guò)程中思考課文段落大意，從而了解了課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過(guò)渡。不足之處：放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解紙的發(fā)明過(guò)程2 .感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個(gè)中國(guó)人而自豪?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1 .指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）創(chuàng)造攜帶蔡倫朝鮮歐洲社會(huì)造紙術(shù)偉大記錄T保存2 .指名朗讀課文，開(kāi)火車(chē)讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)紙的發(fā)明，看看造

8、紙術(shù)的發(fā)明經(jīng)過(guò)一個(gè)怎樣復(fù)雜而乂漫長(zhǎng)的過(guò)程？（板書(shū)：紙的發(fā)明）二、初讀課文，整體感知1.談話(huà)導(dǎo)入：通過(guò)課的學(xué)習(xí)，我們了解了造紙術(shù)是我國(guó)發(fā)明的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故而知新?！? .師:讓我們一起走進(jìn)課文，去看看到底是怎么回事。自讀課文，畫(huà)句子A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識(shí)，記一記。B、自讀課文，劃出你不知道的知識(shí)。G自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生讀文，邊讀邊畫(huà)出問(wèn)題的答案。3 .了解紙的發(fā)展過(guò)程（課件出示10:練習(xí)1）A、完成課后練習(xí)1B、在完成課后練習(xí)1的基礎(chǔ)上，按照這樣的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)紙的發(fā)展過(guò)程。G在完成課

9、后練習(xí)1的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來(lái)介紹紙的發(fā)展過(guò)程。三、精讀感悟，重點(diǎn)突破4 .學(xué)習(xí)課文2、3自然段。我們先要來(lái)講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來(lái)當(dāng)紙的？先請(qǐng)大家讀一讀課文2、3自然段。小組討論交流，展示交流：生1:古時(shí)候，紙沒(méi)有發(fā)明之前，我們的祖先把字刻在龜甲或獸骨上，或把字刻在青銅器上。生2:書(shū)是用竹片、木片做的，很笨重。生3:后來(lái)人們就把字寫(xiě)在帛上，這樣就輕便了，可是這樣的書(shū)價(jià)錢(qián)太貴，很少有人用，不能普及。生4:西漢時(shí)期，人們懂得了用麻造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)：竹片：笨重帛：輕便、太貴麻紙：粗髓）自說(shuō)-同桌互說(shuō)一指名說(shuō)5 .學(xué)習(xí)4自然段（1）東漢的蔡倫是怎么制

10、造出紙的？（課件出示11）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，并通過(guò)朗讀，讀出自己的理解和感悟。很好地完成了閱讀教學(xué)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)蔡倫的發(fā)明是很了不起的，從而領(lǐng)悟“他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一張既輕便又好用的紙?！痹囍谩凹扔帧痹炀?。(2)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？生：因?yàn)檫@種紙“既輕便又好用”。生：因?yàn)檫@種紙“原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿(mǎn)足多數(shù)人的需要?！?板書(shū)：蔡倫紙：既輕便又好用價(jià)格又便宜)(3)蔡倫真了不起呀，我們都很佩服他。讓我們用贊嘆而又自豪的語(yǔ)氣讀讀第4自然段。3.

11、學(xué)習(xí)第1、4自然段學(xué)生自由讀讀1、4自然段。(1)這兩個(gè)自然段在行文結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？(一個(gè)總起,一個(gè)總括。是前后呼應(yīng)的關(guān)系。)(2)為什么說(shuō)“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一？”這個(gè)問(wèn)題在最后一段能找到答案：因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明和傳播，“極大的促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界?！彼?、拓展運(yùn)用，讀寫(xiě)訓(xùn)練1 .把收集到各種新型的紙張，選擇一種進(jìn)行自我介紹。2 .寫(xiě)一段號(hào)召大家節(jié)約用紙的話(huà)。造紙需要大量的樹(shù)皮，如果大量砍伐樹(shù)木肯定會(huì)破壞環(huán)境，現(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)一段讓大家節(jié)約用紙的話(huà)。文章的思想感情。1【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，提煉主題，寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，加深理解，升華了主題，訓(xùn)練了寫(xiě)作能力?！俊景?/p>

12、書(shū)設(shè)計(jì)】10紙的發(fā)明竹片：笨重帛：輕便、太貴不能普及麻紙：粗糙傳承下來(lái)蔡倫紙：既輕便又好用、價(jià)格又便宜【課后反思】成功之處：除了通過(guò)不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握上，還通過(guò)主要內(nèi)容填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在對(duì)比閱讀蔡倫發(fā)明的紙和他之前的那些紙，了解蔡倫紙發(fā)明的偉大，以及被傳承普及的原因，從而自然產(chǎn)生民族自豪感和由衷的贊嘆之情。教師在最后又設(shè)計(jì)了寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，這樣就有效地加深學(xué)生對(duì)文章把握，并訓(xùn)練了表達(dá)能力。不足之處：今后的課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。備課素材【寫(xiě)作背景】造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大

13、發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)古時(shí)代沒(méi)有紙。商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（既甲古文）。周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)（即竹片）、木簡(jiǎn)、帛寫(xiě)字著書(shū)。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后來(lái)用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊魚(yú)網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開(kāi)始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。這篇課文用對(duì)話(huà)的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。全文共5個(gè)自然段。第2、3、4、自然段是重點(diǎn)，講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績(jī)。【與文章相關(guān)的資料介紹】蔡倫（?-121）宇敬仲，東漢桂陽(yáng)郡人。漢明帝永平末年入宮給事，章

14、和二年（公元88年），蔡倫因有功于太后而升為中常侍，蔡倫又以位尊九卿之身兼任尚方令。蔡倫總結(jié)以往人們的造紙經(jīng)驗(yàn)革新造紙工藝，終于制成了“蔡侯紙”。元興元年（公元105年）奏報(bào)朝廷，漢和帝下令推廣他的造紙法。建光元年（公元121年），因權(quán)力斗爭(zhēng)自殺身亡。蔡倫的造紙術(shù)被列為中國(guó)古代“四大發(fā)明”，對(duì)人類(lèi)文化的傳播和世界文明的進(jìn)步作出了杰出的貢獻(xiàn)，千百年來(lái)備受人們的尊崇。被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。麥克哈特的影響人類(lèi)歷史進(jìn)程的100名人排行榜中，蔡倫排在第七位。美國(guó)時(shí)代周刊公布的“有史以來(lái)的最佳發(fā)明家”中蔡倫上榜。2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式，特別展示了蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)?！酒渌Y料】中國(guó)四大發(fā)明：四大

15、發(fā)明是關(guān)于中國(guó)科學(xué)技術(shù)史的一種觀點(diǎn)，是指中國(guó)古代對(duì)世界具有很大影響的四種發(fā)明，是古代中華民族勞動(dòng)人民的重要?jiǎng)?chuàng)造，一般是指造紙術(shù)、指南針、火藥及印刷術(shù)。此一說(shuō)法最早由英國(guó)漢學(xué)家李約瑟提出并為后來(lái)許多中國(guó)的歷史學(xué)家所繼承，普遍認(rèn)為這四種發(fā)明對(duì)中國(guó)古代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，且這些發(fā)明經(jīng)由各種途徑傳至西方，對(duì)世界文明發(fā)展史也產(chǎn)生了很大的影響。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一一、給下列漢字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出。倉(cāng)i(ch(Tigchung)蔡(cdchd)倫(ltnnS)冊(cè)(cech。洲(zouzhou)錄(l近lt)二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。()文字()發(fā)展()在水里()造紙術(shù)()經(jīng)驗(yàn)()歐洲閱讀能力大提升三、重點(diǎn)段落品析他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一張既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿(mǎn)足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。1 .用工”畫(huà)出蔡倫的造紙過(guò)程的句子。2 .用“”畫(huà)出蔡倫的造紙術(shù)為什么被傳承下來(lái)的原因的語(yǔ)句。3 .用“既又”造句子。思維創(chuàng)新大拓展一、創(chuàng)（chu（Tic）蔡（c4）二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（創(chuàng)造）文字（改進(jìn)）造紙術(shù)三、