1、?迷人的張家界?教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計【課題】?迷人的張家界?【教材】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊【教材分析】這是一篇略讀課文 ,從多方面生動具體地描寫了張家界迷人的自然風(fēng)光 ,歌頌了祖國的壯麗山河 ,點明了張家界舉世無雙的美學(xué)價值和科學(xué)價值。課文內(nèi)容緊扣迷人一詞：先說游覽張家界之后的總體感受仙境般迷人；然后通過奇山秀水的描寫和張家界在世界自然遺產(chǎn)中的地位 ,具體說明了張家界的迷人；課文的結(jié)尾和開頭相照應(yīng) ,強調(diào)了這里確實是迷人的人間仙境。文章語句優(yōu)美 ,運用了多種表達(dá)手法 ,是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練的好素材。【學(xué)段】第三學(xué)段五六年級【教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)狀況分析】五年級實驗班學(xué)生該學(xué)段

2、的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自主學(xué)習(xí)能力 ,對語言文字具有一定的感悟能力 ,對信息技術(shù)課興趣很高 ,具備一定的搜集學(xué)習(xí)資料并對其進(jìn)行分類的能力；對自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)有一定的經(jīng)驗。需要提出的是本校實驗班學(xué)生從一年級就開始學(xué)習(xí)信息技術(shù) ,有一定的計算機操作技能 ,如打字速度比較快、繪畫技能特別強等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡2、讀懂課文 ,學(xué)習(xí)搜集整理資料的方法 ,多種途徑感受張家界迷人的自然景色 ,增強對祖國山河的熱愛之情。3、體會文章的表達(dá)方法 ,有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點】課文是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的；體會課文的表達(dá)方法。【教學(xué)設(shè)想或教學(xué)策略】?語文新

3、課程標(biāo)準(zhǔn)?中提出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律 ,選擇不同的教學(xué)策略。這篇課文所描述的景色 ,單單靠文字的表述來讓學(xué)生領(lǐng)會是不夠的 ,因此在教學(xué)中 ,嘗試將信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合 ,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段 ,生動、直觀地再現(xiàn)情境 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課在師生的平等對話的過程中進(jìn)行 ,教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學(xué)習(xí)中 ,努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和時機 ,讓學(xué)生通過自主、合作、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理資料的能力 ,將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。多媒體技術(shù)的應(yīng)用又為學(xué)習(xí)中的師生互動、生生互動創(chuàng)設(shè)了條件 ,到達(dá)及時檢查、穩(wěn)固的目的?！菊n時安排】一課時【教學(xué)活動概述

4、】教學(xué)圍繞讀文 ,質(zhì)疑 ,解疑 ,再讀 ,再解疑這一中心環(huán)節(jié) ,借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 ,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動 ,在理解課文、查找資料中解疑 ,在感情朗讀中體會表達(dá)方法 ,在仿寫練筆中培養(yǎng)寫作應(yīng)用能力?！窘虒W(xué)條件】1、主要教學(xué)地點：機房2、本次教學(xué)對教師的根本要求：能熟練地運用多媒體輔助教學(xué)3、本次教學(xué)對學(xué)生的根本要求：熟悉計算機常用操作 ,打字有一定的速度；能搜集并利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、硬件：教師用計算機一臺 ,學(xué)生計算機50臺 ,連接因特網(wǎng)的計算機教室 ,專用教學(xué)平臺 ,投影機 ,學(xué)生回家用Internet5、軟件1學(xué)科素材/資源庫：有關(guān)的資料網(wǎng)上查找和教師準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)習(xí)資料2學(xué)科教學(xué)軟

5、件：自制網(wǎng)頁3教師自編課件4教師提供與主題相關(guān)的網(wǎng)址 ,并指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)頁。5自制課件介紹：語文課與信息技術(shù)整合 ,創(chuàng)設(shè)情境 ,或為學(xué)生提供解決問題的情境 ,或讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索學(xué)生所需信息 ,或讓學(xué)生利用信息技術(shù)對收集到的信息進(jìn)行整理、歸納和簡單描述?？傊?,課件的使用 ,以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求 ,并使之水乳交融?！揪唧w教學(xué)過程】活動內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、觀看圖片 ,導(dǎo)入新課揭示課題：我們的祖國幅員遼闊 ,風(fēng)景優(yōu)美 ,看看這些圖片 ,知道是什么景點嗎？今天這一課 ,我們要去湖南的張家界走一走 ,領(lǐng)略哪兒的迷人風(fēng)光屏幕出示：迷人的張家界 ,“迷人二字用紅色顯示觀看泰山、華山

6、、黃山、桂林、張家界的景色圖片以張家界的圖片為多齊讀課題。運用信息技術(shù)手段設(shè)計圖片 ,直觀形象地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,為后面入景 ,入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了根底。二、初步感知 ,質(zhì)疑問難為什么說張家界迷人？作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的呢？我們一起來聽一聽 ,看一看。大屏幕展示張家界的景色 ,配樂朗讀。再快速讀一讀課文 ,你有什么疑問嗎？寫在“問號姐姐欄里。屏幕出示：問號姐姐師巡視指導(dǎo)操作學(xué)生初次欣賞張家界的景色 ,聽配樂朗讀 ,認(rèn)識生字。學(xué)生提出問題 ,把問題打在學(xué)生機上的相應(yīng)位置初步感知課文內(nèi)容 ,解決生字詞。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題 ,解決問題的能力 ,使學(xué)生從小養(yǎng)成

7、問“為什么的習(xí)慣。三、自由讀課文 ,小組合作 ,解決局部問題自由讀課文 ,要求：用自己喜歡的方式自由讀課文 ,想一想 ,在書上圈圈劃劃 ,看能夠解決哪些問題。對解決問題多的學(xué)生給予鼓勵、表揚。還有哪些不能解決的問題 ,教師總結(jié)歸納后打在大屏幕上。學(xué)生按要求自學(xué)。小組討論交流：解決了哪些問題？在解決的問題后打“* ,屏幕上會出現(xiàn)表示夸獎的圖片在學(xué)生機上操作集體討論 ,提出不能解決的問題。通過自由讀課文 ,使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容 ,并能通過閱讀和思考 ,小組合作解決一些簡單問題 ,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和克服困難的毅力 ,享受到成功的快樂。四、查找搜集資料 ,解決重點問題 ,體會表達(dá)方法你們愿意通過自己的

8、努力解決這些問題嗎？怎么解決呢？以小小組為單位 ,選擇你們最感興趣的問題 ,看哪些小組解決的問題多。重點指導(dǎo)解決：1、課文從哪幾個方面來寫張家界的“迷人。2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。教師用多媒體提供資料庫學(xué)生分四人小組 ,自主選擇最感興趣的問題。學(xué)生合作學(xué)習(xí) ,分工負(fù)責(zé)查找、搜集資料 ,并結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間 ,通過自查 ,討論等形式 ,尊重了學(xué)生個別差異和多樣性的選擇。由易到難 ,循序漸進(jìn)地解決問題 ,減緩了練習(xí)的坡度 ,教師的適時點撥 ,有效地調(diào)動學(xué)生的積極性 ,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。

9、五、練讀課文 ,體會感情。你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一局部？說說理由。請看大屏幕 ,用鼠標(biāo)選擇自己喜歡的一段 ,用你自己的方式讀一讀。屏幕出示五幅圖 ,分別是二六自然段 ,配以文字 ,供學(xué)生選擇你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學(xué)聽一聽？誰愿意讀給同學(xué)們聽一聽？配樂請五個同學(xué)分別讀二六自然段配上音樂學(xué)生說出喜歡自己喜歡的一段及理由。學(xué)生在學(xué)生機上自由選擇自己喜歡的段落 ,反復(fù)練讀。學(xué)生互查朗讀情況。學(xué)生展示讀書情況。學(xué)生在表達(dá)喜歡的理由時 ,使剛學(xué)的表達(dá)方法及時得到穩(wěn)固。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境 ,進(jìn)一步加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解 ,表達(dá)自己在學(xué)習(xí)課文中產(chǎn)生的想象 ,到達(dá)積累語言 ,感情朗讀的目的。六、拓

10、展延伸 ,仿寫練筆 ,課堂小結(jié)張家界的美景可多了 ,除了書上介紹的 ,你在課前還收集了那些資料 ,愿意介紹給同學(xué)們嗎？老師這兒還有許多的張家界美景 ,給大家看一看。大屏幕播放錄象 ,最后定格成一幅幅畫面看到這么美的景色 ,想寫下來嗎？模仿書上的寫法 ,選擇一幅畫面寫一寫。請學(xué)生來讀一讀自己的練筆。小結(jié) ,提出疑問：我們該怎樣保護(hù)這些風(fēng)景名勝？屏幕出示一些風(fēng)景名勝遭破壞的畫面。欣賞有關(guān)張家界的音樂 ,結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。學(xué)生介紹自己收集的資料。學(xué)生觀看錄象。學(xué)生在學(xué)生機上選擇喜歡的一幅畫面 ,點擊 ,再次觀看 ,進(jìn)行小練筆。學(xué)生修改 ,朗讀自己的練筆。學(xué)生思考問題 ,課后解決 ,可用多種形式來表達(dá)自己的想法。學(xué)生的資料展示 ,激發(fā)了學(xué)生搜集資料的興趣。運用多媒體技術(shù) ,實現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸 ,使學(xué)生開闊視野 ,練筆的設(shè)計 ,到達(dá)語文教學(xué)使學(xué)生能“語能“文的目的 ,切實提高學(xué)生的語文綜合水平。課后問題