1、什么是學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)型組織的特點學(xué)習(xí)型學(xué)校的發(fā)展特征如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織對思想政治教育的一些啟示什么是學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)型組織的特點學(xué)習(xí)型學(xué)校的發(fā)展特征如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織對思想政治教育的一些啟示理論來理論來源源概念概念構(gòu)成部分構(gòu)成部分是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。續(xù)發(fā)展的組織。1、1965年，美國佛瑞斯寫的論文年，美國佛瑞斯寫的論文企業(yè)的投入企業(yè)的投入。1、自我超越自

2、我超越 personal mastery3、建立共同愿景建立共同愿景 building shared vision5、系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考 systems thinking 4、團(tuán)隊學(xué)習(xí)團(tuán)隊學(xué)習(xí) team learning2、1990年，美國麻省理工學(xué)院教授彼得年，美國麻省理工學(xué)院教授彼得圣吉出版圣吉出版第五項修練第五項修練學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個人績這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個人績效的綜合績效。效的綜合績效。2、改善心智模式改善心智模式 improving mental models特點1.組織成員具有共同的目標(biāo)和理想。2.持

3、續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)。全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)。4.重視自主管理，倡導(dǎo)重視自主管理，倡導(dǎo)“工作學(xué)習(xí)化，工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化學(xué)習(xí)工作化”。5.核心概念是核心概念是“改變改變”或或“變革變革”。3.“地方為主地方為主”(localness)(localness)的扁平式組織。的扁平式組織。1.從控制型管理走向?qū)W習(xí)型管理。從控制型管理走向?qū)W習(xí)型管理。2.學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，更是教師學(xué)習(xí)學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，更是教師學(xué)習(xí)的地方。的地方。3.從教師的個體學(xué)習(xí)走向組織學(xué)習(xí)。從教師的個體學(xué)習(xí)走向組織學(xué)習(xí)。4.把握學(xué)習(xí)的真正完整的含

4、義。把握學(xué)習(xí)的真正完整的含義。學(xué)習(xí)型學(xué)校的發(fā)展特征學(xué)習(xí)型學(xué)校的發(fā)展特征學(xué)校如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織1.營造民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)每位營造民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)每位教師成為終身學(xué)習(xí)者。教師成為終身學(xué)習(xí)者。2.樹立良好的管理作風(fēng)，給予教師充分的樹立良好的管理作風(fēng)，給予教師充分的 自主權(quán)，形成自主自律的管理模式。自主權(quán)，形成自主自律的管理模式。4.建立開放的、發(fā)展性的評價制度，促進(jìn)建立開放的、發(fā)展性的評價制度，促進(jìn)教師的可持續(xù)性發(fā)展。教師的可持續(xù)性發(fā)展。3.加強(qiáng)團(tuán)隊學(xué)習(xí)，增強(qiáng)集體凝聚力。加強(qiáng)團(tuán)隊學(xué)習(xí)，增強(qiáng)集體凝聚力。A.A.領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變角色，成為一個終身學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變角色，成為一個終身學(xué)習(xí)者。習(xí)者。

5、a.成為學(xué)習(xí)型組織的設(shè)計者成為學(xué)習(xí)型組織的設(shè)計者 b.成為學(xué)習(xí)型組織的開發(fā)者與實踐者成為學(xué)習(xí)型組織的開發(fā)者與實踐者 c.成為學(xué)習(xí)型組織的教師成為學(xué)習(xí)型組織的教師B.B.營造一種支持性的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵每位營造一種支持性的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵每位教師成為終身學(xué)習(xí)者。教師成為終身學(xué)習(xí)者。C. C. 建立開放、信任的氛圍。建立開放、信任的氛圍。一、營造民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)每位教師一、營造民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)每位教師成為終身學(xué)習(xí)者。成為終身學(xué)習(xí)者。啟啟 示示 一、思想政治教育工作者的新角色：一、思想政治教育工作者的新角色：1.問題的預(yù)測者問題的預(yù)測者 2.身體力行的服務(wù)身體力行的服務(wù)者者3.做好授人以漁的教練做好授人以漁的教練轉(zhuǎn)變馬后炮現(xiàn)象轉(zhuǎn)變馬后炮現(xiàn)象思想政治教育系統(tǒng)應(yīng)思想政治教育系統(tǒng)應(yīng)是是“扁平扁平”的的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變“說教、控制與說教、控制與服從服從”的組織氛圍的組織氛圍啟啟 示示 二、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，管理工作應(yīng)做到二、構(gòu)建學(xué)習(xí)