1、作文技法：倒敘-讓你的文章更精彩倒敘,讓你的文章更精彩作者；黃松海所謂“倒敘,是根據(jù)表達(dá)的需要,把事件的結(jié)局或最突出、最精彩的片斷提到文前表達(dá),然后再按事情原來(lái)開(kāi)展順序進(jìn)行表達(dá).倒敘既制造懸念,引起讀者閱讀興趣；又曲折文章情節(jié)、引人人勝,增強(qiáng)情節(jié)的生動(dòng)性,防止表達(dá)的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào),是初中生要掌握的表達(dá)方式之一.如何運(yùn)用倒敘手法來(lái)構(gòu)思作文呢？1 .可以把文章中最精彩的局部提到文章開(kāi)頭表達(dá)描寫,比方寫作?微笑的味道?、?讓路?、?有一種聲音,在記憶深處?、?辭別?等中考作文題,我們就可把最精彩的局部放在文章開(kāi)頭,然后再追述其先前因后果,開(kāi)篇就有先聲奪人之感.半江明月的?隱忍的痛,肆意的愛(ài)?一文就

2、是一個(gè)典型的范例：醫(yī)院里.醫(yī)生瞅了X光片半天,讓母親走兩圈.母親走得很慢,左腳抬起,落下,右腳抬起,更深地落下,就像右邊的地板隨著腳的落下陷下去一截.醫(yī)生問(wèn),這樣端著多久了？我有些不快樂(lè),一直都這樣,哪是端呀？母親忙說(shuō),17歲時(shí)上地里干活,跨一個(gè)溝坎時(shí)閃了一下,就這樣了.醫(yī)生眼鏡后的眼珠凸出來(lái),就這樣“走了30年？不疼？父親說(shuō),一直都疼,前兩年活重,下地拾棉花,她彎不下腰,就跪著一步一步地挪.我和弟弟都瞪直了眼睛.醫(yī)生搖著頭,不可能啊.腿骨脫臼了,怎么走呢？他指著片子說(shuō),你看,腿骨脫出骨巢,偏向一邊,骨巢里已長(zhǎng)滿了厚厚的細(xì)胞,都長(zhǎng)平了.現(xiàn)在腿是靠著臀部的肉支撐著,上面的肉都磨死了,成硬硬的結(jié)塊

3、.即使手術(shù)把骨巢刮平,要讓骨頭重回原位也是不可能了.一股深秋的風(fēng)從窗外吹過(guò),吹動(dòng)了母親額前那一結(jié)枯黃的頭發(fā),母親似乎瑟縮了一下.醫(yī)生感慨道,真是奇跡！你看她全身都變形了,怎么不覺(jué)得整個(gè)身體都疼呢？文章開(kāi)篇以“抬起、落下、抬起、更深地落下、陷下去等一系列動(dòng)詞,形象地描繪出母親走路端拐的姿勢(shì),并以醫(yī)生“奇跡一語(yǔ)為證作側(cè)面襯托,傳神展現(xiàn)母親的隱忍、堅(jiān)強(qiáng)與偉大,然后追述母親在“我記憶中扛起了家庭的重?fù)?dān),忙前忙后,老來(lái)還日夜都抱著孫子,為了這個(gè)家,她把整個(gè)生命都投注在兒女身上,傾注了所有的愛(ài)和心血,而毫無(wú)怨言,使得文章曲折動(dòng)人,感人肺腑.2 .可以把事件的結(jié)果先寫出來(lái),然后再按時(shí)間順序或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換表達(dá)事件

4、的過(guò)程,比方寫作?撿拾幸福?、?漸入佳境?、?找回?等中考作文題,我們就可采用此種方式,會(huì)使文章波瀾起伏,引人入勝.如丁立梅?父親的菜園?一文,先敘寫一一“父親在里給我描繪他的菜園子：菠菜,大蒜,韭菜,蘿卜,大白菜,芫荽,葛苣里面什么都長(zhǎng)了,你愛(ài)吃的瓜果蔬菜有的是,你就等著吃吧.我的眼前,便浮現(xiàn)出這樣的菜園子：里面的青翠纏綿成一片,深綠配淺綠,吸納著陽(yáng)光雨露.實(shí)在美好.然后敘寫我的疑慮一一“既而我又有些疑心了,父親雖是農(nóng)民,但他使的是粗活,挑河挖地,他很在行.而種瓜果蔬菜,是精致活,像繡花一樣,得心細(xì)才行.這一些,幾十年來(lái),都是母親做的,父親根本不會(huì).我的疑慮還未說(shuō)出口,父親就在那頭得意地說(shuō),

5、種菜有什么難的？我一學(xué)就會(huì)了.我知道你喜歡吃這些呢,所以辟了很大的一個(gè)菜園子.再敘寫父親編造這個(gè)“美麗謊話原因人一父親希望并堅(jiān)信憑著自己的付出,菜園一定能長(zhǎng)好,他為自己能讓孩子吃上新鮮的蔬菜而快樂(lè)不已,字里行間流淌著濃濃的父愛(ài).文章如此寫來(lái),可謂扣人心弦,動(dòng)人心魄.3 .可以把整個(gè)事件中最能表現(xiàn)文章主題的局部提到開(kāi)頭表達(dá).比方寫作?記憶中最美好的片斷?定格在記憶中的畫面?、?那一刻,我長(zhǎng)大了?、?最美?、?那一天,我與相遇?等作文題,我們就可采用此種方式,會(huì)使文章開(kāi)篇奪目,搶人眼球.比方徐立新?狠愛(ài)?一文就是一個(gè)范例：學(xué)校離家只有500米的距H,可就是這短短的500米,對(duì)她來(lái)說(shuō),卻是布滿艱難的

6、萬(wàn)水千山.由于雙腳有嚴(yán)重殘疾,9歲的她,不能像其他孩子一樣蹦蹦跳跳地去上學(xué),就連穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈叨疾恍?她的腳踝處有明顯的扭曲變形,腳掌根本著不了地,因此,身體的重量幾乎都?jí)涸谀_的外側(cè),每挪一步,她都是晃晃悠悠的.短短的一條巷子,她不知用了多長(zhǎng)時(shí)間,才勉勉強(qiáng)強(qiáng)通過(guò),總算大汗淋漓地挪到路口,學(xué)校就近在咫尺,可此時(shí),她的臉上卻露出更加悲傷的表情一一接下來(lái)的路,再?zèng)]有任何可扒扶和借力的東西.她坐在地上,低頭嗚咽,乞求路人的幫助.這一幕看著讓人揪心,終于有人過(guò)來(lái)幫助了,把她扶了起來(lái),打算送她到學(xué)校.可就在這時(shí),一個(gè)面目猙獰的女人忽然沖了上來(lái),怒氣沖沖地從路人的手中將奪了下來(lái).大聲吼道：“自己走過(guò)去！文章在

7、開(kāi)頭敘寫母愛(ài)對(duì)女兒的兇狠,繼而敘寫母親的不幸遭遇,展現(xiàn)其堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀,正由于如此,她希望自己的女兒要像她一樣堅(jiān)強(qiáng),這位母親用“狠愛(ài)教會(huì)女兒堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生中的風(fēng)雨.如此寫來(lái),使得文章極具吸引力,中央越發(fā)鮮明凸顯.那么,在使用倒敘的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么呢？1 .要明白倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)表達(dá),而是將事件的某個(gè)局部提前,其他內(nèi)容仍需要進(jìn)行順敘,比方寫作?改變?這道作文題,我們?cè)陂_(kāi)頭可將自我改變的結(jié)果鮮明呈現(xiàn),接著再以時(shí)間為序記述改變的原因與改變的過(guò)程,這樣才能讓讀者明白先前后果,使得文章層次清楚,結(jié)構(gòu)清楚；2 .文章開(kāi)頭敘寫的內(nèi)容,必須是事情的“高潮或“結(jié)局,而且這個(gè)“高潮或“結(jié)局應(yīng)該是一件事

8、情中最能吸引人的地方.比方寫作?那一刻,我的世界春暖花開(kāi)?就可把事情高潮寫在開(kāi)頭,起到搶人眼球的目的.3 .必須交代清楚起止點(diǎn),開(kāi)頭局部與正文局部之間要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡句或過(guò)渡段,界限清楚而銜接自然,否那么會(huì)造成讀者思維混亂,影響文章思想內(nèi)容的表達(dá).比方在行文中可用“小時(shí)候、少年時(shí)、中學(xué)時(shí)等表時(shí)間的標(biāo)志語(yǔ)作巧妙轉(zhuǎn)換,可用“記得那是一個(gè)清冷的早晨、曾回想起那個(gè)場(chǎng)景、關(guān)鍵的時(shí)候掉鏈子、原來(lái)春天一直在我身邊、究竟是怎么一回事等過(guò)渡句巧妙銜接,會(huì)使文章結(jié)構(gòu)緊湊,表意暢達(dá),一氣呵成.由此看來(lái),妙用倒敘,恰當(dāng)合理,我們的文章一定會(huì)新奇而有吸引力,讓人欲罷不能喲！【佳作例如】：悄悄地提醒湖北省松滋市南海中學(xué)黃

9、紫青那悄無(wú)聲息地提醒,那記憶猶新的眼神,始終讓我無(wú)法忘懷,它讓我變成一朵金雀兒,懂得做人要時(shí)時(shí)謙遜.順時(shí)針剛剛結(jié)束一場(chǎng)巨大的“耗細(xì)胞運(yùn)動(dòng),我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣,身后的A君急不可耐地抓住我的肩膀,急沖沖開(kāi)口：“考得怎么樣？眼神中充滿著期待與好奇,我只是淡淡一笑,漫不經(jīng)心地答道:“還好吧！說(shuō)罷,又低下頭,專心致志地做手頭的工作,一臉平靜與淡定.我變了,變得謙遜了.逆時(shí)針720°把時(shí)針轉(zhuǎn)7200,也就是整整兩圈一一48小時(shí),我絕不是現(xiàn)在這副模樣.那是一場(chǎng)大型測(cè)試剛好結(jié)束,我的成績(jī)可謂名列前茅,心中不由得沾沾自喜,嘴角不斷上揚(yáng),我自鳴得意.老師發(fā)下的試卷,我隨意地瞟了一眼,看著那些題目,心中隱

10、隱升起一絲不屑,這種題還要做？下課后,向赫從我身邊經(jīng)過(guò),他不幸在此次測(cè)試中失利,我不費(fèi)吹灰之力便戰(zhàn)勝了他,想到以前他橫行霸道的樣子,我心中微微不悅,口中嘀咕：“成績(jī)還沒(méi)我好,真可笑！一種叫鄙夷的神情充滿了我的眼睛,同時(shí)一種驕傲自滿的情緒也蒙蔽了我的心靈.順時(shí)針360°如果在把時(shí)間向前轉(zhuǎn)360.,也就是24小時(shí),我站在了數(shù)學(xué)老師的面前.趙老師目光犀利,眼中的怒火讓我的心顫了顫,他的鏡片在慘淡的日光燈下折射出泛白的寒光.我微微低著頭雙手絞著,手心不斷冒出細(xì)小的汗珠,緊張而害怕,我盯著自己的腳尖,一動(dòng)不動(dòng).他輕聲咳嗽一下,消沉的聲音從他喉中逸出：“我發(fā)現(xiàn)你近來(lái)他的食指彎曲,有意地敲了桌子兩聲,便不再說(shuō)話,只是一味地看著我,帶有告誡性的目光順著凝固的空氣滑進(jìn)我的眼里,揉進(jìn)眼眸,珞得生痛,我從中讀出了四個(gè)字：心浮氣躁.我慚愧地低下了頭,老師的目光太深邃,有失望,看到我為成績(jī)自得的失望,但更多的是期待,希望我迷途知返,在老師悄悄地提醒之下,我終于從歧途中走了回來(lái),心也順利歸位.悄無(wú)聲息的提醒,刻骨銘心的記憶.【簡(jiǎn)評(píng)】：本文是一篇選材典型,敘事生動(dòng)的佳作.文