1、讓小學生愛上閱讀老師怎么做在小學這個小天地里，搞好學生的閱讀既可以開闊學生的視野，又可以陶冶學生的情操，增長他們的知識，啟迪他們的智慧。當兒童跨進校門以后，如果不想把他們的思維套進黑板和識字的框框里，不想讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來。那么課外閱讀對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力，提高學生的整體素質(zhì)具有十分重要的意義。如何讓小學生愛上閱讀呢？1、發(fā)揮教師榜樣的作用。才會讓學生產(chǎn)生對閱讀感興趣，教師平時要善于閱讀，當自己有了閱讀的興趣。就意味著感染他的學生，當學生發(fā)現(xiàn)老師愛上了讀時，往往會對老師所讀的書產(chǎn)生好奇心理。這時候作為向?qū)У睦蠋?，要充分利用自己的?yōu)勢，及時推薦文章給學生，使

2、學生對作品發(fā)生興趣，順其自然去閱讀。2、教師要營造良好的閱讀的氣氛。 創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。在班級里，布置一些手抄報，板報，墻報，放置一些適合學生閱讀的雜志，如童話故事小龍人報等。通過這些途經(jīng)向?qū)W生傳遞閱讀信息，學生隨時可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，學生在這樣的氣氛中會由被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤ラ喿x。 其次，開展讀書故事會、佳作欣賞會、讀書知識大賽、一日見聞等日記活動，讓學生介紹在課外閱讀中所了解的故事，要聞，民情風俗，每日新奇事兒，并和大家交流，這樣可以激發(fā)兒童課外閱讀的興趣。3、教師要耐心教給學生一定的閱讀方法。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。當今的社會處于知識竟爭的信息化時期，信息

3、含量大，因此教師要指導學生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題，欄目，在瀏覽中形成粗略印象。還可以借此選擇圖書，尋找資料。同時，要有重點地選擇一些與學習密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，讀的時候讓學生邊讀邊想，在文章緊要處，圈點勾畫。學生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把他們有機結(jié)合起來，久而久之，才能獲得較多的知識和信息，真正做到讀有所思，讀有所得。4、摘錄與隨感相結(jié)合。許多學生在課外閱讀過程往往過多注重于書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此教師在指導學生課外閱讀時，要求學生隨時把精彩優(yōu)美的詞句，片斷摘錄下來，加以背誦，并學以致用。5、交流與討論相結(jié)合。閱讀后，學生之間可以相互交流閱讀情況，

4、討論解決疑難問題，交流自己的心得，這一內(nèi)容可安排在課前五分鐘活動中，或舉行一次課外閱讀知識競賽。這樣不僅讓學生掌握更多的信息，從而培養(yǎng)了學生獨立思考的學習習慣。6、教師應(yīng)學生推薦一些好的文學作品如：與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物、中外名著、好的報刊、雜志、科普文、童話讀物等。以幫助學生的閱讀效率，拓展了學生的視野，使學生語文能力得到了明顯提高。 那么如何才能讓我們的孩子在課外閱讀中真正的“悅讀”起來了？     一、找準切入點，激發(fā)學生閱讀興趣。由學生感興趣的人物或話題入手，也可以由精彩的故事入手，激發(fā)學生興趣，引導學生閱讀。    二、和

5、學生一起讀書，體會閱讀的樂趣。學生在讀書中會遇到哪些問題，需要怎樣的解答，哪里會吸引住他們，哪一處的故事最動人，在哪一個人物身上發(fā)生了哪些故事？閱讀中的種種問題，不可言說的快樂，只有我們自己去讀，去體驗，才能體會到學生閱讀的酸甜苦辣，才能和學生有共同語言，學生才愿意和你交流。從另一個方面講，和學生一起讀書，也會給他們這樣的心理暗示：這本書確實不錯?；蚴抢蠋煻荚谧x，我也要讀?？傊?，和學生一起讀書，對學生讀書的影響是很大的。，課外閱讀，是語文實踐活動的重要形式。它可以鞏固孩子課內(nèi)所學的讀寫知識；可以拓寬孩子的知識面，陶冶情操，促進其健康成長；可以提高孩子的整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為孩子

6、的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。這正如蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強調(diào)：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀.然而，我們現(xiàn)在的孩子喜歡讀課外書的卻少之又少。本該是人生一大樂事的“讀書”，為何不受孩子們的歡迎，甚至讓他們談“書”色變了？    課外閱讀是孩子們求知、啟智、奠定良好素質(zhì)的重要平臺，但是廣大學生面對課外閱讀不是笑逐顏開，積極歡迎，而是愁眉苦臉，消極應(yīng)對，究其原因，主要有以下幾方面：   1、學生缺乏對課外閱讀意義的認識。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩種，但是由于受應(yīng)試教育的影響，很多學生和家長對“閱讀”這個概念

7、的理解存在著誤區(qū)。他們認為，閱讀就是指讀好語文書，只要鉆透那薄薄的一本語文書，認真上好那短短的一節(jié)語文課，做對那無數(shù)的練習題，那就算是高枕無憂了。有著這樣錯誤的認識，他們自然對課外閱讀是不屑一顧，認為看課外書是不務(wù)正業(yè)。   2、缺乏閱讀的時間和精力。小學生時間和精力都是有限的，而在“考試猛于虎”的今天，孩子們的時間表被安排得滿滿當當?shù)?，幾乎沒有一絲兒的閑暇空余：早上至下午都是坐在課堂里上課，中午和晚上的休息時間則是在題海中苦苦掙扎，雙休日還有名目繁多的各種培訓班在等著他們。孩子不是超人，海綿里的水再擠也是有限的。在這樣情況下，試問他們還有多余的時間和精力來輕松地“享受”課

8、外閱讀的樂趣嗎？    3、缺乏讀物選擇的權(quán)利和自由。孩子的課外閱讀是關(guān)系著孩子文化積累和心靈成長的大問題，但總有一些家長和教師以“影響功課和考試”為借口，認為課外讀物是“閑書”，有意無意的限制著孩子們閱讀的自由。筆者的鄰居有個上二年級的小男孩，在父母的要求下，幾乎每天早晚都會聽到他瑯瑯的讀書聲，但是翻來覆去總是語文書上的那幾篇。但是再經(jīng)典的好文章就如同再美味的佳肴一樣，若是天天都吃，也會膩味的。薄薄的一冊語文書在家長的眼里就是“圣經(jīng)”、“寶典”，聽著那有氣無力的聲音，我不禁心生同情。如果打開他們書包，你會發(fā)現(xiàn)里面充斥著各種教輔用書或是快速作文等作文書。面對考試，面對家長所

9、擔心的未來競爭，孩子們沒有自由選擇的閱讀權(quán)，極具功利性的“課內(nèi)閱讀”正敗壞著孩子們的閱讀胃口，消耗著他們的閱讀熱情。    那么如何才能讓我們的孩子在課外閱讀中真正的“悅讀”起來了？     一、找準切入點，激發(fā)學生閱讀興趣。由學生感興趣的人物或話題入手，也可以由精彩的故事入手，激發(fā)學生興趣，引導學生閱讀。    二、和學生一起讀書，體會閱讀的樂趣。學生在讀書中會遇到哪些問題，需要怎樣的解答，哪里會吸引住他們，哪一處的故事最動人，在哪一個人物身上發(fā)生了哪些故事？閱讀中的種種問題，不可言說的快樂，只有我們自己去讀，去體驗，才能體會到學生閱讀的酸甜苦辣，才能和學生有共同語言，學生才愿意和你交流。從另一個方面講，和學生一起讀書，也會給他們這樣的心理暗示：這本書確實不錯?；蚴抢蠋煻荚谧x，我也要讀。總之，和學生一起讀書，對學生讀書的影響是很大的。    三、簡單有效的方法指導。這個指導不要很多，不要很煩瑣，因為這畢竟不是