1、“染色體變異的教學(xué)設(shè)計(jì)”一、教學(xué)分析1、教材分析“染色體變異”是生物必修二（人教版）第五章第二節(jié)的內(nèi)容，講述了染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目?jī)煞矫娴淖儺?。教材前后涉及到染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等概念，其中染色體組是本節(jié)內(nèi)容的核心概念，是學(xué)習(xí)其他概念的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等知識(shí)有聯(lián)系，也是學(xué)習(xí)“關(guān)注人類(lèi)遺傳病”一節(jié)的基礎(chǔ)，還與生產(chǎn)、生活和人類(lèi)的健康知識(shí)有關(guān)，對(duì)學(xué)生有著相當(dāng)大的吸引力。因此，本節(jié)教學(xué)通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、思考和討論，不僅可以讓學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)的有關(guān)概念，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣和發(fā)展探究學(xué)習(xí)的能力。課標(biāo)對(duì)這一節(jié)內(nèi)容要求是了解層

2、次的，但教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)較集中，如染色體組數(shù)目的判斷以及用字母表示幾倍體情況，一般學(xué)生都難以理解。在教學(xué)過(guò)程中嘗試讓學(xué)生自己畫(huà)圖、推導(dǎo)、自己總結(jié)規(guī)律，利于學(xué)生掌握有關(guān)概念并能靈活運(yùn)用。2、學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是染色體變異引起生物性狀的改變，多舉一些實(shí)例，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)不易理解的知識(shí)。對(duì)單倍體，多倍體育種不但應(yīng)了解原理，更應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要性，介紹我國(guó)科學(xué)家取得的成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感這部分知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中有兩個(gè)方面的問(wèn)題：其一，學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)較薄弱，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意由淺入深，降低學(xué)生的認(rèn)知難度；其二，學(xué)生發(fā)散思維能力需要加強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)

3、探究的思想方法，以后解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)可以舉一反三。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)a、重點(diǎn)：染色體數(shù)目變異b、教學(xué)難點(diǎn)（1）染色體組的概念。（2）二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)（1）通過(guò)閱讀課本中的實(shí)例，能夠概述染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類(lèi)型和影響。（2）通過(guò)老師的引導(dǎo)及閱讀文本，能夠分析染色體數(shù)目變異的類(lèi)型，并比較染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念以及植株的特點(diǎn)。（3）通過(guò)資料分析、觀看圖片，探究多倍體育種和單倍體育種的操作過(guò)程，能夠概述其原理和優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)科素養(yǎng)（1）基礎(chǔ)知識(shí)（染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類(lèi)型和影響；染色體數(shù)目變異的類(lèi)型，染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念以及植株

4、的特點(diǎn)；多倍體育種和單倍體育種的操作過(guò)程及其原理和優(yōu)缺點(diǎn)）；（2）基本技能（通過(guò)對(duì)單倍體、二倍體和多倍體的分類(lèi)依據(jù)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較、分類(lèi)思維能力的訓(xùn)練）；（3）基本思想（通過(guò)了解在自然或人為條件下，染色體會(huì)發(fā)生結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變進(jìn)而改變生物的遺傳性狀，樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的，外因通過(guò)內(nèi)因起作用的辯證唯物主義觀念）；（4）基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（通過(guò)對(duì)貓叫綜合癥產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注遺傳疾病，關(guān)愛(ài)自身健康）。三、教學(xué)策略與手段直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法。四、教學(xué)過(guò)程（第一節(jié)課）教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入知識(shí)回顧提問(wèn)：基因突變與染色體變異的區(qū)別？光學(xué)顯微鏡下能觀察到基因突變嗎？能觀察到染色

5、體的那些方面的變化？在有絲分裂的什么時(shí)期能觀察到染色體？光學(xué)顯微鏡下是看不見(jiàn)的基因突變。而染色體變異是可以用顯微鏡直接觀察到的，能觀察到染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變化。思考并回答能說(shuō)出染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異溫故知新比較基因突變和染色體變異，加強(qiáng)對(duì)新概念的理解（一）染色體結(jié)構(gòu)的變異問(wèn)：1.“貓叫綜合征”是怎樣引起的？它屬于哪種染色體變異？染色體結(jié)構(gòu)變異有哪4種類(lèi)型？（是人的第5號(hào)染色體部分缺失引起的遺傳病，屬染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失。）染色體結(jié)構(gòu)變異包括缺失、重復(fù)、易位、倒位。（能否畫(huà)圖區(qū)別易位和交叉互換），引導(dǎo)學(xué)生為四種結(jié)構(gòu)變異命名。2.上述染色體結(jié)構(gòu)的改變，怎樣影響基因和性狀？基因的數(shù)目和排列順序性狀

6、的變異。看書(shū)第8586頁(yè)識(shí)圖后回答?？疾鞂W(xué)生利用信息的能力畫(huà)圖強(qiáng)調(diào)以示區(qū)分。（二）染色體數(shù)目變異染色體數(shù)目變異有兩種類(lèi)型：1、個(gè)別染色體增減：21-三體綜合征2、以染色體組的形式增減（1）染色體組：看教材中果蠅的染色體圖，學(xué)生閱讀教材回答下列問(wèn)題。問(wèn)：果蠅體細(xì)胞有幾條染色體？幾對(duì)同源染色體？其中幾對(duì)常染色體和性染色體？各取一對(duì)同源染色體中的一條組成的染色體有什么特點(diǎn)？染色體組的關(guān)鍵點(diǎn)：1.一組完整的非同源染色體；2.在形態(tài)和功能上各不相同；3.包含了控制生物體生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息。教師用版圖表示果蠅的一個(gè)染色體組，標(biāo)上字母，為后面學(xué)習(xí)識(shí)圖和用字母表示打下基礎(chǔ)。（2）二倍體像果蠅體細(xì)胞

7、這樣：由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，體細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組的叫做二倍體。你們能用圖和字母來(lái)表示二倍體嗎？（3）多倍體的概念、形成的原因和多倍體育種由二倍體引出三、四、六倍體等多倍體概念，舉例說(shuō)明多倍體的常見(jiàn)種類(lèi)和特點(diǎn)，他們都是染色體數(shù)目變異中染色體成倍地增加或減少的一類(lèi)情況。你們能用圖和字母表示三倍體和四倍體嗎？識(shí)圖有規(guī)律嗎？畫(huà)出后四人一組討論交流，抽兩個(gè)組的代表上講臺(tái)畫(huà)出來(lái)。師生共同總結(jié)判斷染色體數(shù)目的方法：1、細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組。2、控制同一性狀的基因有幾個(gè)，就有幾個(gè)染色體組。（組找同條找異）多倍體怎么形成的呢？教師啟發(fā)學(xué)生回憶植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程并提問(wèn)：植物細(xì)胞

8、有絲分裂后期染色體數(shù)目和其他時(shí)期是否相同？紡錘體在什么時(shí)期形成？紡錘體的形成受到破壞會(huì)怎樣？問(wèn)：人工誘導(dǎo)多倍體的方法是什么？用秋水仙素處理能夠獲得多倍體的原理是什么？為什么不能用秋水仙素處理成熟的植株？（1、成熟植株正處于分裂期的細(xì)胞少。2、成熟植株細(xì)胞多，用秋水仙素處理不可能使大多數(shù)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)加倍。）（4）單倍體教師：生殖細(xì)胞可以直接發(fā)育成個(gè)體嗎？那么由生殖細(xì)胞直接發(fā)育而來(lái)的個(gè)體叫什么？問(wèn)：?jiǎn)伪扼w、二倍體和多倍體的劃分根據(jù)是什么？是來(lái)源。由配子直接發(fā)育而來(lái)的單倍體可能是一個(gè)染色體組、也有可能是兩個(gè)或更多個(gè)染色體組。如玉米的單倍體只含一個(gè)染色體，棉花的單倍體含有二個(gè)染色體組。能不能認(rèn)為人類(lèi)的精子和卵細(xì)胞是單倍體？為什么？（2）單倍體植株的特點(diǎn)（3）單倍體育種能不能用文字和箭頭的方式表示單倍體育種過(guò)程？?jī)?yōu)點(diǎn)：明顯縮短了育種年限。學(xué)生看書(shū)，并要求能敘述自己對(duì)染色體組的理解學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，才能真正學(xué)會(huì)知識(shí)學(xué)生思考和動(dòng)手畫(huà)圖同學(xué)之間交流，匯報(bào)學(xué)生回憶、思考、回答學(xué)生思考、回答學(xué)生思考、回答看書(shū)、思考、動(dòng)手寫(xiě)自主學(xué)習(xí)能力和觀察能力以自己和熟悉的材料做教材激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。自己找出規(guī)律印象深，更容易靈活運(yùn)用通過(guò)對(duì)比加強(qiáng)認(rèn)識(shí)充分利用學(xué)生資源來(lái)突破難點(diǎn)理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)認(rèn)知考察學(xué)生利用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力提供生活中的實(shí)際事例作為信息，加強(qiáng)理解。對(duì)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化分析將所獲取的