1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上老人與海教案教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)和能力： 1、了解海明威其人以及他的寫(xiě)作風(fēng)格 2、分析內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象塑造的作用二、過(guò)程和方法： 在梳理情節(jié)的過(guò)程中來(lái)把握人物-桑地亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內(nèi)心獨(dú)白，進(jìn)一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內(nèi)心世界。通過(guò)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而把握課文的知識(shí)點(diǎn)三、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，樹(shù)立積極向上的樂(lè)觀的人生觀教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：分析故事情節(jié)，找出人物內(nèi)心獨(dú)白，把握人物“硬漢”形象。難點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)的象征意味 ，掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象塑

2、造的作用。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入（播放電視劇亮劍中的精彩片段）同學(xué)們，剛才欣賞的是大家熟悉、喜歡的電視劇亮劍中的精彩片段李云龍論述什么是“亮劍”精神。同學(xué)們聽(tīng)后覺(jué)得好不好？“亮劍”精神就是敢于與強(qiáng)大的敵人（對(duì)手）作斗爭(zhēng)，無(wú)論對(duì)手多么強(qiáng)勁，都要有勇氣，滿腔信心，永不放棄，永不言敗，要敢于亮劍！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)世界100部著名文學(xué)作品之一、美國(guó)里程碑式30部文學(xué)作品之一的世界名著海明威的老人與海，看看主人公桑地亞哥的“硬漢”性格和李云龍的“亮劍”精神有什么相似的地方。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)在頒獎(jiǎng)詞中這樣說(shuō)道：“他忠實(shí)、勇敢地再現(xiàn)了他所處時(shí)代的艱辛和危難”，“他精通現(xiàn)代

3、敘事藝術(shù)”。他，就是以三萬(wàn)多字的中篇小說(shuō)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的藝術(shù)大師海明威。今天，就讓我們懷著崇敬的心情走進(jìn)他的獲獎(jiǎng)作品老人與海。二、作者簡(jiǎn)介：海明威（1899-1961），美國(guó)現(xiàn)代作家，20世紀(jì)美國(guó)文學(xué)史上最耀眼的名字之一。早期作品表現(xiàn)了第一次世界大戰(zhàn)后青年一代（“迷惘的一代”）的彷徨情緒。20世紀(jì)末回到美國(guó)，寫(xiě)了不少以拳擊家、漁民、獵人等為主人公的短篇小說(shuō)，創(chuàng)造了具有“硬漢子”性格的文學(xué)形象。代表作永別了，武器老人與海喪鐘為誰(shuí)而鳴太陽(yáng)照常升起等。海明威出生于美國(guó)伊利諾斯州芝加哥附近的橡樹(shù)園鎮(zhèn)。父親是當(dāng)?shù)氐囊幻t(yī)生，業(yè)余時(shí)間喜歡帶孩子外出狩獵、運(yùn)動(dòng)、垂釣，以培養(yǎng)他們的“男子漢”興趣和性格；

4、而母親則喜愛(ài)音樂(lè)和繪畫(huà)，希望把海明威培養(yǎng)成循規(guī)蹈矩、有文化教養(yǎng)的上流社會(huì)的人物。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，海明威報(bào)名入伍，因眼疾未被接受。以?xún)?yōu)異成績(jī)中學(xué)畢業(yè)后，海明威成為了一名見(jiàn)習(xí)記者。戰(zhàn)爭(zhēng)始終吸引著海明威。1918年五月海明威被授予中尉軍銜，到意大利前線擔(dān)任救護(hù)車(chē)隊(duì)司機(jī)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中他為搶救傷員負(fù)過(guò)傷，前后動(dòng)過(guò)12次手術(shù)，取出了237塊彈片。二戰(zhàn)后，海明威的創(chuàng)作進(jìn)入晚期，其代表作老人與海，由于體現(xiàn)了人在“充滿暴力與死亡的現(xiàn)實(shí)世界中”表現(xiàn)出來(lái)的勇氣而獲得1954年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)原因是他所精通的敘事藝術(shù)突出地表現(xiàn)在老人與海之中，“海明威獨(dú)特的敘事藝術(shù)達(dá)到了爐火純青的程度··&#

5、183;”對(duì)于這一贊譽(yù)，海明威是當(dāng)之無(wú)愧的。晚年身患重病，創(chuàng)作才能衰竭，精神抑郁，于1961年7月2日用獵槍自殺。以自殺這種方式解脫了自己，或許也是海明威“硬漢子精神”的一種追求。三、課文情況：解決生僻字詞攮nng 顎è 鯖鯊qng 脊鰭j qí 舵柄duò bng 船梢sho 蹂躪róu lìn 拽掉zhuài 榫頭sn 掌舵duò 桅桿wéi 皮開(kāi)肉綻zhàn梳理小說(shuō)情節(jié)1、教師提問(wèn)：一個(gè)老人，一片大海，年邁的老人在海上到底會(huì)發(fā)生什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，概括小說(shuō)主要內(nèi)容。老人與海的情節(jié)并不復(fù)雜

6、。一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒(méi)捕著一條魚(yú)。后來(lái)，他獨(dú)自一人出門(mén)遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚(yú)。然而，在歸航途中，一條條鯊魚(yú)陸續(xù)圍了上來(lái)，盡管老人奮力拼搏，但還是沒(méi)能抵擋住兇猛鯊魚(yú)的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚(yú)只剩下了一副巨大的骨架。本文節(jié)選的就是從鯊魚(yú)出現(xiàn)到老人回到漁港的部分。2、小說(shuō)節(jié)選部分共有老人與鯊魚(yú)的幾個(gè)回合的較量？對(duì)象都是什么？明確：五個(gè)回合，分別是與鯖鯊魚(yú)斗、與星鯊魚(yú)斗、與犁頭鯊魚(yú)斗、與星鯊魚(yú)斗、與群鯊魚(yú)斗。3、老人與鯊魚(yú)搏斗的五個(gè)回合中，老人用到了哪些武器？結(jié)果怎樣？老人的身體狀況怎樣？大馬林魚(yú)又怎樣？ （以小組形式找

7、出答案） 第一個(gè)回合：用魚(yú)叉（丟）、繩子（斷）  老人手受傷   大馬林魚(yú)被吃掉40磅第二個(gè)回合：刀子（鈍）、槳       老人手傷嚴(yán)重（淌血） 魚(yú)被吃掉四分之一 第三個(gè)回合：刀子（折斷）、槳（斷） 老人手淌血 大馬林魚(yú)的半個(gè)身子被咬爛             第四個(gè)回合：短棍   &#

8、160;         老人手痛得厲害         第五個(gè)回合：短棍（丟）、舵把（折）  老人極疲乏（簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣）   大馬林魚(yú)僅剩殘骸 第二課時(shí)五、 問(wèn)題探究：1、從文中可知，老人實(shí)現(xiàn)了他的愿望，捕到了魚(yú)，但是，盡管他費(fèi)盡力氣，勇敢搏斗，但是最終的結(jié)局，得到的卻是一副殘骸。你如何看待他的失??？學(xué)生討論回答：這是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)

9、勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無(wú)可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來(lái)說(shuō)，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)?，他不屈服于命運(yùn)，無(wú)論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。大馬林魚(yú)雖然沒(méi)有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。這樣一個(gè)“硬漢子”形象。小說(shuō)中的大海和鯊魚(yú)象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無(wú)與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒(méi)有被打敗?？梢哉f(shuō)，這樣一個(gè)形象，完美地體現(xiàn)了作者所說(shuō)的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。 &

10、#160;2、從小說(shuō)情節(jié)中，可看出老人怎樣的形象？明確：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、無(wú)畏地面對(duì)痛苦的“硬漢子”的形象。3、分析刻畫(huà)人物的藝術(shù)手段從人物塑造上，小說(shuō)采用了反襯法和內(nèi)心獨(dú)白等藝術(shù)手段，使老人的形象躍然紙上。 提問(wèn)（1）：老人是在什么狀況下與鯊魚(yú)接二連三進(jìn)行搏斗的？ 回答：年老體衰，精疲力竭，頭昏眼花，右手受傷，左手抽筋，沒(méi)有食物，缺乏武器，孤立無(wú)援。 提問(wèn)（2）：小說(shuō)為什么要描繪鯊魚(yú)的兇殘？ 回答：通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)出這是一場(chǎng)力量懸殊的對(duì)抗。（反襯，即借助對(duì)立面之強(qiáng)來(lái)烘托主體性格之強(qiáng)。小說(shuō)中，不少地方都極力描寫(xiě)鯊魚(yú)的勇猛、兇狠，從而襯托出老人桑地亞哥的剛毅頑強(qiáng)。） 問(wèn)題（3）：每一次搏斗之后，小說(shuō)都寫(xiě)到

11、老人的心理，這在文中有何作用？ 回答：這是戰(zhàn)斗之后的一次緩沖，無(wú)數(shù)次的心理描寫(xiě)，讓人看到老人的內(nèi)心，從彷徨走向堅(jiān)定，他有過(guò)后悔，但最終戰(zhàn)勝自己，收獲精神食糧。4、 關(guān)于小說(shuō)的象征意味       題目是老人與海，而表明上，小說(shuō)是寫(xiě)一位老人及其在海上的經(jīng)歷，但實(shí)際上，老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個(gè)人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢”的代表，大海則是人生舞臺(tái)的象征，鯊魚(yú)則是我們?nèi)松械拇煺邸⒍蜻\(yùn)的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運(yùn)所阻撓，只有經(jīng)歷與“鯊魚(yú)”的較量，才能成為強(qiáng)者，唱出最美的歌。 六、課堂小結(jié)：       生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實(shí)自我，以最大的熱情去擁抱生活，什么樣的生活向我走來(lái)，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個(gè)人都不懈努力，以樂(lè)觀、健康的生活態(tài)度迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：象征手法：老人