1、.精品文檔.全國(guó)獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教案中國(guó)民歌欣賞全國(guó)獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教案中國(guó)民歌欣賞音樂欣賞課優(yōu)秀教案：中國(guó)各地民歌欣賞備注：此優(yōu)秀教案榮獲中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)主辦的2002年“唯一數(shù)碼獎(jiǎng)一一基于多媒體環(huán)境下全國(guó)優(yōu)秀教案”評(píng)比一等獎(jiǎng)。廣州市白云中學(xué)張曉莉一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞學(xué)習(xí)，使同學(xué)掌握以下知識(shí)：1、民歌的內(nèi)涵與外延。2、民歌的特點(diǎn)和分類。3、地域特征與民歌風(fēng)格的關(guān)系。4、了解中國(guó)音樂的多樣性。5、懂得繼承弘揚(yáng)民族音樂文化的意義。能力發(fā)展目標(biāo)：1、在欣賞中引導(dǎo)同學(xué)聽、唱、思、議、記、看，全方 位開拓思維空間，訓(xùn)練同學(xué)的形象藝術(shù)思維能力。2、通過方法的介紹，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂的感受力、鑒賞 力、表示力

2、和發(fā)明力，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。情感培養(yǎng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)音樂興趣，以和熱愛祖國(guó)各民族的民歌和民間 音樂的感情。2、激發(fā)同學(xué)不時(shí)接受音樂審美教育的動(dòng)機(jī)。3、獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性自由和 諧地發(fā)展，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)和音樂審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、教材內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：教材內(nèi)容分析：1、中國(guó)民歌是我國(guó)保守民族民間音樂中的重要組成局 部，也是其它種類民族音樂的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，選入了比較 有代表性的一些民歌，突生體現(xiàn)了中國(guó)民歌的地區(qū)特色和民 族風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國(guó)各民族的民歌和 民間音樂的感情，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表示 力和發(fā)明力。2、內(nèi)容的選材

3、，符合高中同學(xué)的年齡特點(diǎn)， 是對(duì)小學(xué)、 初中階段所學(xué)民族音樂知識(shí)的補(bǔ)充與銜接，并能使同學(xué)在現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，激 發(fā)不時(shí)接受音樂審美教育的動(dòng)機(jī)，獲得積極、愉悅的情感體 驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性自由和諧地發(fā)展，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)和音樂 審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn):1、重點(diǎn)：通過欣賞各地民歌，在現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上了解中國(guó)民 歌的特點(diǎn)和分類。在欣賞過程中讓同學(xué)自身去聽辨、分析，學(xué)唱民歌片斷，通過體會(huì)與感受，培養(yǎng)同學(xué)實(shí)際的區(qū)分能力與形象藝術(shù)思維 能力。在教學(xué)中，注重激發(fā)同學(xué)不時(shí)接受音樂審美教育的動(dòng)機(jī)，獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性自由和諧地發(fā)展，為同學(xué)終身學(xué)習(xí) 和音樂審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展

4、奠定基礎(chǔ)。2、難點(diǎn)：對(duì)民族音樂的體會(huì)、分析與感受能力。三、教學(xué)對(duì)象分析：知識(shí)的準(zhǔn)備：1、在小學(xué)、初中階段和日常生活中，同學(xué)已經(jīng)接觸過 相當(dāng)多的民間歌舞和相關(guān)藝術(shù)作品。2、在初中和高一同步的語(yǔ)文和歷史等課程中，同學(xué)已 經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)中國(guó)文學(xué)藝術(shù)方面的內(nèi)容，如詩(shī)經(jīng)、樂府詩(shī)歌、宋詞、元曲、明清“歌謠”、“小曲”等。3、高中同學(xué)在語(yǔ)文課上接觸過有關(guān)中國(guó)文學(xué)藝術(shù)作品 在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面的內(nèi)容。4、初中和高中地理有相關(guān)中國(guó)地形地貌與地域特征和 各民族風(fēng)土人情的相關(guān)介紹。心理的準(zhǔn)備：1、能力方面：高中同學(xué)生理、心理日趨幼稚，參與意識(shí)和交往的愿望 增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，已掌握了初步的音樂常 識(shí)和音樂表達(dá)

5、方式，形成了一定的思維分析能力，但欠缺對(duì) 中國(guó)民歌的系統(tǒng)了解，音樂綜合能力也有待進(jìn)一步加強(qiáng)與提 局。2、情感方面：對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情很高，充溢自信，好奇心強(qiáng)，求知欲 旺盛，但不滿足簡(jiǎn)單重復(fù)的課堂教學(xué)方式，渴望教學(xué)內(nèi)容的 豐富性，由現(xiàn)方式的新穎性，感官刺激的多樣性，組織形式 的活潑性。對(duì)音樂有豐富的想象力和表示欲，希望主動(dòng)地體驗(yàn)音樂 所表達(dá)的各種情感。四、教學(xué)戰(zhàn)略和教法設(shè)計(jì)：聲像呈示行為教學(xué)戰(zhàn)略：有針對(duì)性地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的聽覺 與視覺，取其容量大，手段新，感官刺激形式多、強(qiáng)度大等優(yōu)點(diǎn)，靈活由現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容， 從而增強(qiáng)同學(xué)感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的形象思維，增大課堂信 息量，加強(qiáng)視覺感受，在

6、有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使同學(xué)能更高效 地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性， 拓展同學(xué)的音樂視野，發(fā)揮同學(xué)發(fā)明能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的 效能觀。情感陶冶教學(xué)戰(zhàn)略：在教學(xué)中抓住音樂藝術(shù)的基本特征一一情感性，教師通 過對(duì)蘊(yùn)含感染力的教學(xué)內(nèi)容的重組，組合運(yùn)用富有藝術(shù)性的教學(xué)手段，激發(fā)、強(qiáng)化、發(fā) 展同學(xué)對(duì)音樂情感體驗(yàn)的內(nèi)在需求，激起同學(xué)情感共鳴，喚 起同學(xué)的情感呼應(yīng)，在音樂課堂上營(yíng)造由濃厚的音樂情感氛 圍，通過對(duì)音樂的感受與體會(huì)，體驗(yàn)中國(guó)民歌的獨(dú)特魅力， 從而愉悅身心，發(fā)展人格，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的素質(zhì)觀。交互合作教學(xué)戰(zhàn)略：根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論：課堂教學(xué)中，師生雙方互為主體、互 相依存、互相配合，教師與同學(xué)都

7、處于一種平等、民主、和 諧、自主、自覺的角色環(huán)境中，通過一系列教學(xué)程序，教師 與同學(xué)在和諧、自然、愉悅的空間里相互發(fā)展，相互發(fā)明， 相互提高。課堂教學(xué)既是師生雙邊心理互動(dòng)的過程，又是同 學(xué)與周邊環(huán)境互動(dòng)的過程，也是同學(xué)內(nèi)部的多種心理因素相 互作用的過程。同學(xué)與教師之間的交流不再是單向的，而是 在教師指導(dǎo)下，通過多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教與學(xué)雙方 的積極性，在與同學(xué)進(jìn)行交互作用的過程中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的多 邊互動(dòng)。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)同學(xué)音樂表示的自信心， 培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)現(xiàn)代教育對(duì)同學(xué)個(gè)體 社會(huì)化的要求。激勵(lì)探究教學(xué)戰(zhàn)略：在教學(xué)中，發(fā)明條件讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谛?賞中聽、

8、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間和實(shí)踐 的平臺(tái)，突生體現(xiàn)同學(xué)在課堂上的主體性。通過課件的展示、教師言語(yǔ)的引導(dǎo)和激發(fā)，提供開放式的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā) 同學(xué)對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，促進(jìn)同學(xué)的發(fā)散性思維， 豉勵(lì)和啟發(fā)同學(xué)積極探索，重視發(fā)展同學(xué)發(fā)明性思維，重視 同學(xué)的探究和音樂實(shí)踐過程，培養(yǎng)同學(xué)的音樂素質(zhì)，豐富同 學(xué)的形象思維，培養(yǎng)同學(xué)的勝利感，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們 的個(gè)性和發(fā)明才干，使他們的想象力和發(fā)明性思維得到充沛 發(fā)揮，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的和諧發(fā)展，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的發(fā)展觀。以音樂為主線的學(xué)科綜合實(shí)踐戰(zhàn)略：教學(xué)以“民歌”欣賞為主線，通過具體的音樂資料構(gòu)建 起與其他藝術(shù)門類和其他學(xué)科的多邊橫向聯(lián)系，

9、將其他藝術(shù) 表示形式有效地滲透和運(yùn)用，結(jié)合所學(xué)的社會(huì)科學(xué)和自然科 學(xué)知識(shí)，加深對(duì)音樂作品的理解，協(xié)助同學(xué)更直觀地理解音 樂的意義和其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值，擴(kuò)大同學(xué)音樂文化 視野，并輻射到其他學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)同學(xué)對(duì)音樂的體驗(yàn)與感 受，提高同學(xué)音樂鑒賞、表示、發(fā)明以和藝術(shù)審美的能力， 增強(qiáng)同學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的完整性，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的綜 合觀。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課件演示，在教學(xué)過程 中運(yùn)用CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)，集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等多種媒體于一體， 動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一，運(yùn)用聽覺與視覺相結(jié)合的欣賞教學(xué)法， 通過同學(xué)的聽賞、參與、考慮、討論，加深同學(xué)對(duì)知識(shí)的理

10、解、鞏固和記憶，引導(dǎo)同學(xué)感受中國(guó)民歌的音樂美與豐富的 文化藝術(shù)內(nèi)涵，勃發(fā)表示音樂、發(fā)明音樂的欲望。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：【課件演示】課前展示課件封面，播放牧歌背景音樂?！疽?、情境導(dǎo)入】課前播放牧歌，讓同學(xué)隨著悠揚(yáng)飄逸的歌聲展開音 樂想象的翅膀。1、提問：這首歌曲是什么地方的民歌？2、同學(xué)回答。3、引入課題：由冼星海的一句話導(dǎo)入新課：“民歌是中國(guó)音樂的中心局部，要了解中國(guó)音樂，必需研究民歌”。民歌概述：民歌是勞動(dòng)人民為表達(dá)自身的思想情感而創(chuàng) 作的一種藝術(shù)形式，是人民群眾在生活實(shí)踐中經(jīng)過廣泛的口 頭傳唱，發(fā)生和發(fā)展起來的歌曲藝術(shù)?！径⒚窀璧陌l(fā)展史】1、設(shè)問：在所學(xué)的中國(guó)歷史知識(shí)中，介紹了哪些有關(guān)中國(guó)

11、保守音樂文化方面的知識(shí)？2、教師小結(jié)：我國(guó)的民歌，有著悠久的歷史保守和豐厚的藝術(shù)遺產(chǎn)。春秋時(shí)期最早的民歌集詩(shī)經(jīng)、漢魏六朝的“樂府民歌”、唐宋的“曲子詞”、元代的“散曲”“小令”、明清以來的“歌謠” “小曲”等，就是民歌這汪洋大海留存下來的幾顆珍珠。它們?cè)谥腥A民族文化的歷史上放射著不滅的光輝。【三、民歌的地域特征】展示中國(guó)地圖1、設(shè)問：內(nèi)蒙古地區(qū)的地理特征是怎么樣的？2、在我們學(xué)過的語(yǔ)文課文中，有哪些是描寫這個(gè)地區(qū)的語(yǔ)句？（如廣袤無(wú)垠、一望無(wú)際、草浪無(wú)邊等 ）3、同學(xué)回答。從中國(guó)地圖中點(diǎn)播下四川1、設(shè)問：地圖上的這個(gè)地區(qū)的地域特征是怎樣的？2、設(shè)問：以上兩個(gè)地區(qū)有何一起的地域特征？3、設(shè)問：體現(xiàn)由哪些一起的音樂風(fēng)