1、.<教材分析>這應該是學生所熟悉的一個故事，對于高斯的算理學生已經掌握。但這個故事給我們的啟示，并不是學生所理解的。希望通過這個故事，學生不僅僅學習一些詞語的用法，會概括主要內容，還能知道高斯不是天才。<教學目的>1、認識2個字，會寫8個字。感受“剛剛、“驚訝、“鼓勵等詞語對于文章表情答意中的作用。2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內容，學慣用自己的話概括文章主要內容的方法。3、通過故事的學習，使學生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動腦考慮，擅長發(fā)現(xiàn)規(guī)律。<教學重點>帶著感受讀課文的3、4、6段。體會詞語的作用。并明白故事告訴我們的道理。<教學難點&

2、gt;學習概括課文的主要內容。<課時安排> 2課時<教學準備> 幻燈片第一課時 一、導入新課，激發(fā)情趣導語：同學們，這節(jié)課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學題，看誰算得又快又準確，題目是1+2+3+4+100=？1、學生匯報答案。2、你是怎樣知道答案的？過渡：真不錯，你真是一個愛讀書的好孩子，有一個小朋友是自己算出這道題的，你們想知道他是誰嗎？揭題：聰明的小高斯。二、初讀課文整體感知1、介紹高斯：小高斯是十八世紀中期德國的一個小朋友，他上小學一年級老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數(shù)學家，這一課就是學習有關

3、他的故事。可以放在后面2、檢查生字。3、檢查課文讀文情況。4、逐段朗讀，讀通讀順5、課文哪幾段寫了事情的經過？26段。6、這幾個自然段分別講了什么內容？2段：老師讓學生從一加到100，看誰算得快。3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結果。4段：這樣短的時間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。5段：老師問高斯怎樣算的。6段：高斯說自己算題的規(guī)律。7段：老師夸獎小高斯愛動腦筋，鼓勵他繼續(xù)努力。7、這樣多的內容，主要講了什么內容呢？交給學生歸納主要內容的方法。小高斯在很短的時間內就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚和鼓勵。總結方法：概括故事的主要內容不是把所有段的內容疊加在一起，而是需要抓主

4、要去次要的內容，并用適宜的語言連接起來。內容要簡練，主要情節(jié)要突出。8、其它兩個自然段分別講什么。1學生讀一段，說一段。2看看這兩段和我們剛剛的故事的主要內容誰是重點？剛剛內容3本課的主要內容怎樣概括，這兩段的內容你要不要？內容的取舍9、概括本文的主要內容。即：在原有的根底上加上高斯的偉大成就。10、總結概括主要內容的方法。第二課時一、復習1、說分段。2、說說課文的主要內容。二、新授1、學習第一段。1讀課文的一段，知道了什么。2開頭的四要素。感受這樣開頭的好處2、讀第二自然段，師生討論，加深理解1自己讀課文第二段，小高斯給你留下了怎樣的印象，用筆在文中畫出來。教給學生可以畫詞，可以畫句?？梢援?/p>

5、高斯自己的，也可以畫別人的2學生讀畫。3學生匯報。三段：抓比照：剛剛幾分鐘，別人忙于計算。抓動作、語言：高斯站起來，大聲說?？闯觯焊咚顾愕每?，很自信。朗讀：注意5050后面的嘆號。帶著自信，語言稍快，聲音大朗讀。四段：抓比照：1詞語比照：老師驚訝和老師非常驚訝的比照，讀時突出“非常；時間的比照：花費一個多小時，才算出來，小高斯只用幾分鐘就能算出來。朗讀：帶著驚訝，強調的語氣。五、六段，師生對話。學生說說就可以，可以簡單知道算法。練習對話，小高斯要自信一些。我們設想一下，小高斯假如按照老師的要求一個數(shù)一個數(shù)地加下去，會怎樣？一定會和大家一樣，很長時間也算不出答案來。同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)現(xiàn)1

6、到100一頭一尾兩個數(shù)的和都是一樣的，這說明了什么？小高斯很喜歡動腦筋，很會考慮問題。說明小高斯很注意觀察事物。小高斯這么多的優(yōu)點，那么這些優(yōu)點是天生的嗎？不是，因為小高斯是在日常生活中就養(yǎng)成了愛動腦，愛觀察事物的好習慣。你們所說的，也正是老師想說的。讀第七自然段。換句，老師點頭，夸獎高斯-，比較，理解老師的心情你來做老師，做一做動作，夸一夸，鼓勵一下高斯。穩(wěn)固教育點、。齊讀第七段。三、補充資料，補充一些高斯的資料，感受他的偉大成就。3歲指出父親帳冊上的錯誤，老師發(fā)現(xiàn)高斯有數(shù)學才能之后，覺得自己教不了高斯，給他一本很高斯的數(shù)學書。后來有個大學教授教高斯，也教不了，高斯上高等學校之后，數(shù)學老師認為他不必再上數(shù)學課，結果他的拉頂文也凌駕于全班之上。19歲時他已經得到一個數(shù)學史上極重要的結果。21歲時他的博士論文又證明了代數(shù)一個極重要的定理。24歲時已經出版了一本書叫“算學研究。在這之后，他在數(shù)學、天文、地理方面做出了卓越的成就，在他去世后，美國著名數(shù)學家貝爾批評他：在高斯死后，人們才知道他早就預見到一些19世紀的數(shù)學，而且在1800年高斯23歲之前，已經期待它們的出現(xiàn)。假如他能把他所知道的一些東西泄露，很可能如今數(shù)學要比目前還要先進半個世紀或更多的時間-高斯怕