1、20、*“精彩極了”和“糟糕透了”知識與技能：1.會認(rèn)本課10個生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2.有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。3.從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。過程與方法：通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會父母之愛。教學(xué)重難點：1.體會課文中含義深刻的句子的意思。2.從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、板書課題，導(dǎo)入新課1.指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。2.你讀出了什么了？3.這兩句話通常是在什么情況下說的？（再

2、齊讀）導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時，教師板書加上“和”），二、自學(xué)指導(dǎo)1.朗讀課文，用-畫出生字生詞，并多讀幾遍。2.思考：本文只要講了一件什么事？三、檢測學(xué)習(xí)情況1.同桌輪讀，質(zhì)疑詞語2.把感受最深的地方，畫上，多讀兩遍。3.小組交流各自體會，討論感興趣或不懂的問題。4.課文主要講了一件什么事？（ 課文主要講了父母面對“我”的習(xí)作的兩種截然不同的評價，從兩個不同方面展示了父母對孩子的愛。）5.用-畫出父母的不同態(tài)度，為什么說這兩種力量都是愛？三、相互學(xué)習(xí)，合作交流（一）指名讀自己感受最深的地方1.你喜歡讀哪里？2.齊讀第16小節(jié)。3.讀著讀著，問題就

3、出來了，學(xué)生提問：為什么當(dāng)初我是多么“幸運”？為什么生活中的每一個人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評價1.指名讀母親的評價你讀出了什么？再指名讀-師范讀-齊讀我的心情又是怎樣？齊讀2-4小節(jié)2.分角色讀（5-14）小節(jié)讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評價截然不同？）加以體會：母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。（齊讀12小節(jié)）父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。（讀

4、第13小節(jié)第一句話）（三）體會“愛”的兩種表現(xiàn)形式1.師：“母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫作?！崩斫狻耙蝗缂韧薄Ｏ胂竽赣H第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）2.終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的？3.再讀16小節(jié)（突出“常?！薄翱偸恰保┌鍟汗膭?，嚴(yán)格要求4.父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么？（同桌交流）齊讀16、17小節(jié)（板書“愛”）四、精讀課文，深入研究1.學(xué)到這里，你們的體會也一定很深

5、，結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受。2.是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。五、回讀課文，總結(jié)收獲1從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。2談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者）。3學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法）。4背誦自己喜歡的句、段。六、課堂訓(xùn)練1有感情地朗讀課

6、文，把感受最深的部分背下來。2以“父母關(guān)心我成長”為內(nèi)容，寫一寫。七、板書：20.*“精彩極了”和“糟糕透了” 鼓勵 嚴(yán)格要求愛“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)反思 上完這節(jié)課后，我感覺從心理歷程到教學(xué)歷程都進行了一次愛的洗禮。細細回味，這一篇感情色彩很濃的課文，篇幅較長，在短短的分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，實屬難事。針對這一教情確定了長篇短教的方案，以課題為線索，以愛動人，注重由情開始，由情貫穿，由情結(jié)束；平凡中見精彩，樸實中見時尚。、精彩開場：幻燈片課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致課前出現(xiàn)新插曲。師順勢進行談話“同學(xué)們，今天的電腦表現(xiàn)得真是”學(xué)生異口同聲：“糟糕透了！”“可是我們同學(xué)在課堂上要表現(xiàn)得”學(xué)生又高喊

7、：“精彩極了！”這樣的開場讓人覺得特別自然，又巧妙化解了剛才焦灼的等待，化險為夷。同時又能夠與課題相聯(lián)系，增添了幾分幽默，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，自然的進入課堂。、“大語文”思想的體現(xiàn)：實現(xiàn)課內(nèi)外的有機結(jié)合，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個改革理念。在課上我努力體現(xiàn)這一點。上課伊始進行“言字積累”訓(xùn)練，體會語言的豐富多彩，并在學(xué)文中應(yīng)用，擴大豐富學(xué)生的詞匯量。適時插入作者的背景資料，幫助學(xué)生感悟父母之愛的確讓他受益終生。課尾向?qū)W生推薦愛主題拓展讀本，把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情延伸到課外，延伸到生活中去。讓學(xué)生在自由、自主的學(xué)習(xí)閱讀中得到提升和發(fā)展。、前后照應(yīng)，首尾連貫：課始的“言”字詞語的積累，學(xué)生對父母之愛的表述是

8、淺層面的，如：“父親母親，你們相當(dāng)?shù)暮茫喈?dāng)偉大！”“父親母親，你們賊好了！”在品悟完全文后，再說你的肺腑之言。孩子們的話不再是停留在表面，而是有了真情動了實感。如張思嘉說：“爸爸媽媽我知道了，你們對我的教誨完全是為我好，此時你們那高聲的話語變成了愛的暖流，遍布全身。感謝你們，為我付出的一切。真心得謝謝你們，養(yǎng)育了我有無怨無悔的教育我。我一定好好學(xué)習(xí)，回報你們的恩情。”正是情字、愛字上得處處回應(yīng)，給孩子們一個思想轉(zhuǎn)變的過程，真正懂得愛珍惜愛。讓學(xué)生在有了充分的情感積聚的情形之下，真正情動而辭發(fā)，把內(nèi)化的情感用自己的語言表達出來，實現(xiàn)人文性與工具性的較好的統(tǒng)一，真正引領(lǐng)學(xué)生在文本走了一個來回。、

9、大膽放手，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)：新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。學(xué)文伊始，讓學(xué)生主動提出問題，自主研讀討論交流，生生對話，使學(xué)生的主動性與積極性得到了良好的凸現(xiàn)。、喚醒孩子們的生活體驗：本文的字里行間都滲透著成年后的巴迪對生活的感悟。把書上的語言文字向生活拓展，從生活實踐到語言文字的影子。在理解批評也是一種愛時，在深情的小提琴曲中回味自己感受過的這種愛。孩子們感性語言的傾訴，眼中的淚光、聲音的哽咽，無不說明他們認(rèn)識到了、體會到了，要快樂的享受慈祥的愛，同時也勇敢地接受批評的愛。在師生換位體驗中，孩子們充分認(rèn)識到：人生就像一個天平，一邊是表揚一邊是批評，兩者缺一不可。如果缺少一個它便不再平衡，也就是說你的人生不再平衡。你只有同時又亮著，你才能看到人生的色彩，才能體會到人生的意義這是孩子教育師時的發(fā)言。這一切都體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實際，再自主學(xué)習(xí)中感悟、理解，有理有情。結(jié)束時，師送詩一首：陽光是幸福的中國，風(fēng)雨使成長的伙伴。快樂地享受陽光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會理解，懂得感恩。讓我們在溫暖的呼喚中成長，讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。深情的音樂中，孩子們與師共頌感悟自己的努力方向。巧妙突破難點，由愛拓展到做人，產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。不足：、幻燈片操作不熟練，課前準(zhǔn)備不