1、【必備】幼兒園大班教案六篇幼兒園大班教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo) 1、懂得贈(zèng)送卡片是向別人表達(dá)感情的一種好的方式。 2、用完整的句子表達(dá)自己對(duì)故事的理解。理解康復(fù)紀(jì)念意義驚喜等詞語(yǔ)的含義。 活動(dòng)預(yù)備 課前收集各種卡片，舉辦卡片展，增加幼兒對(duì)卡片的感性熟悉?？ㄆ粡垺?活動(dòng)過程 1、出示卡片。師：大森林里的動(dòng)物都收到了這樣的卡片，卡片上寫著什么呢？我們一起來(lái)聽聽故事卡片屋。 2、老師用親切的語(yǔ)調(diào)完整的講解并描述故事。 師：小熊的媽媽過生日，小熊送媽媽什么禮物呢？媽媽興奮嗎？小兔和小羊又怎樣成為好伴侶的？小猴為什么要送卡片給小狗？小豬幫鹿媽媽照看孩子，鹿媽媽是怎樣感謝小豬的？ 3、結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理

2、解康復(fù)驚喜紀(jì)念意義等詞語(yǔ)的含義。 （1）老師再次講解并描述故事，以邊講解并描述邊談?wù)摰姆绞阶層變赫務(wù)劊盒?dòng)物們需要卡片嗎？為什么需要？重點(diǎn)讓幼兒了解想別人贈(zèng)送卡片是表達(dá)感情的一種好的方式。 （2）爭(zhēng)論：真么時(shí)候贈(zèng)送卡片合適？假如你有一張卡片，你們會(huì)送給誰(shuí)，為什么？（可先讓幼兒自由結(jié)伴爭(zhēng)論，在請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家面前發(fā)言。） 4、小結(jié)：森林里的小動(dòng)物們都從卡片中得到了歡樂，由于卡片會(huì)關(guān)心它們表達(dá)自己的情感，讓別人感受他們的愛心，而它們自己也會(huì)從中感到歡樂，這就是它們?yōu)槭裁磿?huì)變得越來(lái)越團(tuán)結(jié)，越來(lái)越友愛的緣由。假如你們想讓自己歡樂，就學(xué)森林里的小動(dòng)物，把愛心代給別人。 活動(dòng)延長(zhǎng) 幼兒制作卡片，在老師和家

3、長(zhǎng)的關(guān)心下寫上祝愿的話。在新年聯(lián)歡會(huì)上組織幼兒互贈(zèng)卡片。 卡片屋 森林里的小動(dòng)動(dòng)物們今日都收到了一張卡片，上面寫著：“歡迎你們完臨我得卡片屋，地址：大榕樹下。你的伴侶紅紅?！?大家拿著卡片來(lái)到大榕樹下。哇，好美麗的小木屋！四周盛開著很多五彩繽紛的小花，大榕樹綠色的葉子遮住了屋頂?！翱ㄆ荨比齻€(gè)字還一閃一閃的發(fā)亮呢！ 卡片屋里擺滿了美麗的卡片，有音樂卡生日卡祝愿卡、小狐貍紅紅正在勞碌著。這下大家都明白了，原來(lái)狐貍紅紅在這兒開了一間“卡片屋”?？墒谴蠹也幻靼祝赫l(shuí)會(huì)要卡片呢？ 再過幾天就是熊媽媽的生日了?！八褪裁炊Y物給媽媽才有意義呢？”小熊貝貝邊走邊想，來(lái)到卡片屋前。它給媽媽挑了張音樂卡片。 生日那

4、天，熊媽媽收到了小熊貝貝的禮物，甭提多興奮了。 小兔雪雪和小羊蘭蘭由于一點(diǎn)小事吵起來(lái)了誰(shuí)也不里誰(shuí)。兩人心里都覺得自己有點(diǎn)不對(duì)，可誰(shuí)也不好意思開口。雪雪和蘭蘭分別來(lái)到了卡片屋。雪雪和蘭蘭也分別收到了對(duì)方寄來(lái)的賀卡，兩個(gè)好伴侶的手又拉到了一起。 現(xiàn)在小動(dòng)物更加團(tuán)結(jié)友愛啦。小狗汪汪生病了，收到了小猴靈靈祝它早日康復(fù)的卡片。鹿媽媽寄給小豬嚕嚕一張卡片，感謝嚕嚕上次幫他照看孩子。新年快到了，大家又收到了紅紅寄來(lái)的新年賀卡。這次大家約好了要在卡片屋前開個(gè)新年晚會(huì)。 這個(gè)新年晚會(huì)肯定會(huì)很熱腦、很精彩。 幼兒園大班教案 篇2 相關(guān)學(xué)問： 五馬街古稱五馬坊，是溫州市最聞名的商業(yè)街。相傳始于東晉，唐宋沿襲不變，清

5、代改名五馬街，溫州舊城古街道之一，東起解放街與公園路相接，西至蟬街與府前街相交，街長(zhǎng)四百米，寬十二米，街兩側(cè)擁有十四條小巷。一九三四年改名中山路，一九四九年后復(fù)原五馬街之名。一九七四年改為瀝青路面。一九八四年四月定為溫州市標(biāo)記性購(gòu)物步行街。 設(shè)計(jì)意圖： 在通過對(duì)比、了解、展望，從而讓孩子發(fā)覺溫州的巨大改變，為自己的家鄉(xiāng)溫州感到傲慢，為自己是一個(gè)溫州人感到驕傲。如何將五馬街的改變介紹給孩子，使之轉(zhuǎn)化成孩子易于接受的、詳細(xì)的感性熟悉，培育孩子對(duì)家鄉(xiāng)的情感。幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中也指出：要充分利用.資源，引導(dǎo)幼兒感受家鄉(xiāng)的改變和進(jìn)展，豐富幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熟悉，加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的進(jìn)一步了解，更好的激發(fā)幼兒愛家

6、鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。為此，我設(shè)計(jì)了名為查找五馬街的主題活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過觀看、了解五馬街早年的圖片資料，了解家鄉(xiāng)的巨大的改變，從而初步培育做溫州人的驕傲感。 2、通過了解和收集資料，調(diào)動(dòng)參加活動(dòng)的主動(dòng)性，并在講解并描述時(shí)熬煉口語(yǔ)表達(dá)力量。 3、對(duì)家鄉(xiāng)的將來(lái)進(jìn)行大膽的展望，并嘗試用各種形式表現(xiàn)出來(lái)。 活動(dòng)預(yù)備： 環(huán)境預(yù)備： 1、用彩色紙?jiān)谥黝}墻上制作一面溫州城市交通圖。這張交通圖以五馬街為中心，標(biāo)出四周的主要街道名稱和一些標(biāo)記性的建筑。 2、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集一些五馬街早年的圖片資料和現(xiàn)在的圖片資料。 3、老師收集溫州早些年間的圖文資料和五馬街的資料。 4、在班級(jí)主題墻中設(shè)立一塊特地區(qū)域：我

7、找到的五馬街，將各種收集的資料展現(xiàn)出來(lái)。 學(xué)問預(yù)備： 1、請(qǐng)家長(zhǎng)在雙休日帶孩子到五馬街轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子對(duì)五馬街四周的建筑進(jìn)行觀看，讓孩子在心里對(duì)現(xiàn)在的五馬街有一個(gè)較感性的熟悉。并要求孩子選一個(gè)自己最喜愛的建筑物，到幼兒園來(lái)告知老師和小伴侶。 2、請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息時(shí)間帶孩子到圖片館借閱一些五馬街的介紹，尤其是一些圖片資料。 材料預(yù)備： 1、老師預(yù)備各種材料，供應(yīng)給孩子，讓他們可以選擇自己覺得合適的材料進(jìn)行創(chuàng)作。 2、也可讓孩子依據(jù)自己的構(gòu)思預(yù)備自己所需要的一些特別材料。 活動(dòng)建議： 一、猜一猜查找過去的五馬街。 1、展現(xiàn)四幅舊城市多媒體課件 猜一猜：哪一張圖片是五馬街過去的樣子。 設(shè)計(jì)說(shuō)明

8、：在這一環(huán)節(jié)可讓孩子自由爭(zhēng)論一段時(shí)間，讓孩子對(duì)圖片的奇怪得到很好的渲泄，從而使他們能較快地寧?kù)o下來(lái)，投入到下一環(huán)節(jié)當(dāng)中去。 2、我們來(lái)看看他們回答的對(duì)不對(duì)？ 等小伴侶猜好后讓他們分成四個(gè)方陣站立，再請(qǐng)每隊(duì)選出一名代表來(lái)點(diǎn)擊電腦中的圖片，得到答案，猜對(duì)一組留下來(lái)，其余四組淘汰。 3、出現(xiàn)另外四幅五馬街幾年前的圖片，請(qǐng)孩子做出其次次選擇 再來(lái)猜一猜，哪一張圖片是五馬街過去的樣子。（同樣方法淘汰一部分小伴侶，堅(jiān)持到最終的小伴侶可得到老師獎(jiǎng)給的貼貼紙。） 設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)這樣一種形式緣由是為了提高孩子的愛好。由于假如只是單純的讓孩子看過去的舊圖片，孩子會(huì)覺得單調(diào)，留意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移?，F(xiàn)在我用了猜謎的形式，

9、再加上生動(dòng)的課件就能牢牢的抓住孩子的留意力，使活動(dòng)得以順當(dāng)開展。而孩子在嬉戲中不知不覺地就了解了許多關(guān)于溫州過去的學(xué)問。 二、說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的五馬街。 你們知道為什么有那么多的小伴侶會(huì)猜錯(cuò)嗎？ 設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過回答讓孩子了解這是由于五馬街的改變太大了。接下來(lái)就是孩子們展現(xiàn)自己口才的時(shí)間了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是為了讓孩子能連續(xù)地對(duì)待這樣一個(gè)主題活動(dòng)，也讓孩子對(duì)家鄉(xiāng)的狀況有一個(gè)較完整的熟悉，另一方面也為孩子開拓一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，讓更多的孩子有機(jī)會(huì)在集風(fēng)光前表現(xiàn)自己，大膽說(shuō)出自己的見解。 溝通爭(zhēng)論： 在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要以孩子的爭(zhēng)論和講解并描述為主。爭(zhēng)論和講解并描述圍繞這樣幾個(gè)方面： 1、你為什么會(huì)猜錯(cuò)？

10、（你是從哪里看出這是五馬街以前的圖片的？） 2、過去的五馬街的道路是什么樣子的？現(xiàn)在的五馬街的道路是什么樣子的？ 3、過去五馬街有些什么商店，是什么樣子的，現(xiàn)在的五馬街呢，有些什么樣的'改變？ 4、你喜愛什么樣的五馬街，為什么？ 設(shè)計(jì)說(shuō)明：老師在這一環(huán)節(jié)中的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)引導(dǎo)者、傾聽者、鼓舞者，聽一聽孩子看到了什么？想到了什么？在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子一點(diǎn)提示，比如再播放一些過去的五馬街和現(xiàn)在的五馬街的對(duì)比圖片，讓他們能緊緊圍繞主題綻開爭(zhēng)論。讓孩子在講解并描述中更深的體會(huì)到家鄉(xiāng)的改變是如此巨大，從而進(jìn)一步培育孩子喜愛家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)熬煉了表達(dá)力量，而一些怯于在集風(fēng)光前表現(xiàn)自己的孩子也可以

11、在爭(zhēng)論時(shí)發(fā)表自己的見解，也得到了肯定的熬煉。 三、創(chuàng)一創(chuàng)將來(lái)的五馬街。 1、將來(lái)的五馬街會(huì)是什么樣子的？（我們來(lái)做設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)一下將來(lái)是五馬街的樣子好嗎？） 設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓孩子自由發(fā)揮想像力：假如你是城市設(shè)計(jì)師，你會(huì)把將來(lái)的五馬街設(shè)計(jì)成什么樣的？讓孩子在心里思索一個(gè)設(shè)計(jì)的主題，再自由發(fā)揮。孩子在材料、工具的選擇上有極大的自由，同時(shí)在創(chuàng)作形式上也不提要求，老師做一個(gè)很好的觀眾，去看一看孩子在做什么？去聽一聽孩子在說(shuō)什么？然后用數(shù)碼相機(jī)拍下孩子創(chuàng)作的樣子，拍下孩子的創(chuàng)作成果。 2、讓我們一起來(lái)觀賞小小設(shè)計(jì)師的杰作吧（將剛拍的照片通過投影設(shè)備呈現(xiàn)給大家觀賞） 你最喜愛哪一幅將來(lái)的五馬街的作品

12、，為什么？ 你也來(lái)向其他小伴侶介紹一下你自己作品好嗎？（伙伴之間相互講解并描述） 設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)習(xí)觀看別人的作品，再嘗試評(píng)價(jià)別人的作品，通過觀看和比較，感受各人的不同思路，發(fā)覺很多閃完點(diǎn)，而后通過對(duì)自己作品的講解并描述，提高孩子的審美力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 溫州還有什么地方也有很大的改變呢？我們回去和爸爸媽媽再一起去找找好嗎？ 設(shè)計(jì)說(shuō)明：?jiǎn)栴}的提出，使本次活動(dòng)意猶未盡，雖然主題活動(dòng)至此告一段落，但以后我們還將和孩子一起去查找溫州更多更大的改變。我們將充分利用和制造各種條件讓幼兒挺直觀看家鄉(xiāng)的更多更大的改變、信任以后的每一點(diǎn)發(fā)覺都更加讓我們的孩子喜愛自己的家鄉(xiāng)，喜愛自己的祖

13、國(guó)。 幼兒園大班教案 篇3 活動(dòng)目標(biāo)： 1運(yùn)用身體各部位的協(xié)調(diào)嘗試在地面做橫躺滾。 2利用綢帶的合作性嬉戲，從多種角度進(jìn)展幼兒創(chuàng)新技能。 3培育合作互助的精神。 4熬煉幼兒堅(jiān)持究竟的意志，吃苦耐勞的精神。 5培育幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。 活動(dòng)預(yù)備： 1廢舊橫幅五條，圓形筒一只。 2隊(duì)形標(biāo)記圓點(diǎn)、音樂磁帶。 活動(dòng)過程： 一、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好 以參加奧運(yùn)會(huì)團(tuán)體操表演的情景，激發(fā)孩子的愛好。 二、熱身預(yù)備活動(dòng)“我是小小運(yùn)動(dòng)員” 1.老師領(lǐng)跑，帶領(lǐng)孩子們繞綢帶蛇形跑和繞場(chǎng)慢跑進(jìn)入場(chǎng)地。 2.幼兒成散點(diǎn)式隊(duì)形自由站在老師周邊合適位置。 3.老師領(lǐng)操、幼兒隨口令動(dòng)作到位。 三、幼兒嘗試在綢帶上做各種不同

14、的滾動(dòng) 1.老師：孩子們，我們的身體本事可大了，你們會(huì)用身體表現(xiàn)什么動(dòng)作？（幼兒嘗試表現(xiàn)） 2.梳理孩子展現(xiàn)的身體動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒嘗試不用的滾動(dòng)：除了走、跑、跳，我們的身體還可以像球一樣滾動(dòng)，你們還有不一樣的滾動(dòng)方法嗎？（幼兒自由分散嘗試、探究） 3.老師啟發(fā)，并有目的的觀看和指導(dǎo) 4.幼兒展現(xiàn)多種滾動(dòng)的方式 四、老師幼兒一起探究新的滾動(dòng)動(dòng)作“橫躺滾” 1.老師出示直筒狀滾筒，滾動(dòng)滾筒引導(dǎo)幼兒觀看：“這個(gè)直筒它是怎么在綢帶上滾動(dòng)的，認(rèn)真看哦！” 2.幼兒嘗試仿照直筒狀滾筒的滾動(dòng)方式。 3.老師與個(gè)別幼兒共同嘗試和展現(xiàn)自己仿照后的表現(xiàn)動(dòng)作，其余幼兒觀看評(píng)價(jià) 4.老師與幼兒一起總結(jié)橫躺滾的動(dòng)作要領(lǐng)

15、5.幼兒自由嘗試練習(xí)橫躺滾，并以小組的形式進(jìn)行“我是歡樂小滾筒”的競(jìng)賽 6.團(tuán)體操部分展現(xiàn)“花樣滾” 五、歡樂嬉戲時(shí)間 1.嬉戲一：“舞龍”老師與幼兒合作將各小組綢帶連接（各綢帶上有鏈接扣）成“長(zhǎng)龍”，幼兒與老師集體將綢帶舉過頭頂，舞動(dòng)“長(zhǎng)龍”。 2.嬉戲二：“蛟龍戲洞”，幼兒部分舉綢帶，部分鉆洞；輪番進(jìn)行。 六、放松活動(dòng)“劃龍舟” 老師帶領(lǐng)幼兒一手持綢帶成“龍舟狀”，隨樂邊做劃船動(dòng)作，邊漸漸放松腳部、手部離場(chǎng)。 活動(dòng)反思： 一、活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特征，目標(biāo)制定切實(shí)可行。 大班幼兒的身體活動(dòng)力量進(jìn)展較好，在動(dòng)作上更加靈敏、平穩(wěn)，有較強(qiáng)的自控力量，體力和合作意識(shí)都有所進(jìn)展，并且有肯定的責(zé)任感和

16、集體觀念。所以，在選擇和組織大班體育活動(dòng)“滾動(dòng)”時(shí)，設(shè)計(jì)者者不失時(shí)機(jī)地考慮到動(dòng)作增多、難度增大、內(nèi)容豐富、運(yùn)動(dòng)量大、競(jìng)賽性強(qiáng)、腦體結(jié)合、規(guī)章稍復(fù)雜等因素，以保證所選擇組織的活動(dòng)讓大班幼兒喜愛，同時(shí)又有效的促進(jìn)幼兒身心的健康進(jìn)展?；顒?dòng)中，老師還依據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際水平，賜予不同目標(biāo)要求。 二、在情境中激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好。 詳細(xì)形象思維是幼兒期主要的思維方式。幼兒對(duì)詳細(xì)的、形象的事物簡(jiǎn)單感知，而對(duì)于抽象的概念卻不太感愛好。體育活動(dòng)中單純的動(dòng)作練習(xí)不能引起幼兒愛好，就是由于在他們現(xiàn)有的頭腦中沒有詳細(xì)的形象。本活動(dòng)中帶有角色和情節(jié)的嬉戲活動(dòng)，使幼兒隨著情節(jié)的跌宕起伏，深化嬉戲，并激發(fā)幼兒的奇怪心，也更簡(jiǎn)

17、單激發(fā)幼兒的愛好。 三、在音樂中烘托幼兒活動(dòng)的氛圍。 音樂是以聲音塑造形象的聽覺藝術(shù)，它以其特有的藝術(shù)形象吸引、感染著我們。美麗生動(dòng)、節(jié)奏鮮亮的音樂會(huì)讓人們感到精力充足、心情開心；舒緩溫柔的音樂會(huì)讓人們身心放松。本活動(dòng)在組織進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，充分運(yùn)用了音樂的效果，以提高幼兒參加活動(dòng)的愛好。使幼兒在音樂的烘托下更加主動(dòng)的投入到活動(dòng)當(dāng)中去。 幼兒園大班教案 篇4 設(shè)計(jì)意圖： 繪本是幼兒比較喜愛的一種閱讀方式，在繪本閱讀的過程中，幼兒可以綻開自己的想象，觀賞并感受繪本中那些美麗的故事情節(jié)以及漂亮的圖畫。繪本大衛(wèi)，不行以是香農(nóng)依據(jù)自己的親身經(jīng)受向大家講解并描述了一個(gè)讓大人又頭痛有寵愛的男孩子，正如大家所

18、說(shuō)，每一個(gè)看過大衛(wèi)，不行以的孩子都特別喜愛他，這個(gè)天真爛漫、把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩，讓他們覺得又快樂又釋懷，世界上哪一個(gè)孩子不渴望像大衛(wèi)一樣為所欲為地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響 所以我想將這個(gè)可愛的男孩介紹個(gè)我們班的小伴侶。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀賞繪本夸張的畫面，能依據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講解并描述自己看到或者猜想到的內(nèi)容。 2.嘗試運(yùn)用已有的生活閱歷，大膽想象、表達(dá)故事繪本，并知道哪些事情不能做。 3.感受繪本故事幽默詼諧的風(fēng)格，體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的關(guān)懷與濃濃的愛。 活動(dòng)預(yù)備: 大衛(wèi)，不行以課件活動(dòng)過程： 1.出示封面，引發(fā)幼兒思索： 這是誰(shuí)？她在干什么？在什么時(shí)

19、候會(huì)做出這樣的動(dòng)作？她在跟誰(shuí)生氣，為什么？ 2.引導(dǎo)幼兒觀看理解繪本內(nèi)容，嘗試運(yùn)用已有的生活閱歷，大膽想象、表達(dá)繪本故事，知道生活中那些事情不行以做。 (1)第一幅圖： 這是誰(shuí)？他叫什么名字？他在做什么?他的表情是怎樣的？你覺得大衛(wèi)能拿到餅干嗎？這樣做可能會(huì)發(fā)生什么事情？你做過這樣的事情嗎？媽媽都會(huì)怎么說(shuō)你？ (2)出示其次幅圖你看到了什么？發(fā)生了什么事，大衛(wèi)怎么會(huì)把自己弄得這么臟？你有沒有把自己弄得像大衛(wèi)這么臟？你們的媽媽觀察后是什么反應(yīng)，都說(shuō)什么了？那大衛(wèi)的媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么？大衛(wèi)現(xiàn)在需要干什么？ (3)第三幅圖： 誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大衛(wèi)是怎么洗澡的？你們洗澡時(shí)像大衛(wèi)這樣嗎？假如是你這樣洗澡，你們

20、的媽媽會(huì)怎么說(shuō)？那你覺得大衛(wèi)的媽媽會(huì)怎么樣說(shuō)大衛(wèi)。 (4)第四幅圖： 在媽媽的監(jiān)督下，大衛(wèi)最終洗完了澡，你覺得大衛(wèi)接下來(lái)會(huì)干什么？大衛(wèi)洗澡后干了什么事？你們有沒有這樣出去玩過，這樣出去玩衛(wèi)生嗎？為什么？洗洗完澡后應(yīng)當(dāng)怎么樣？假如你是大衛(wèi)的媽媽，你會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說(shuō)？ (5)玩了一天的大衛(wèi)餓壞了。于是在吃飯前，他偷偷溜進(jìn)了廚房，在廚房中，大衛(wèi)發(fā)覺了一些好玩的東西（出示第五幅）。大衛(wèi)在干什么？你是怎么知道的，你們有沒有去廚房中玩過呀？那媽媽都是怎么說(shuō)的。大衛(wèi)現(xiàn)在發(fā)出的聲音好聽嗎？為什么？你們猜猜看，大衛(wèi)的媽媽會(huì)怎么對(duì)大衛(wèi)說(shuō)？ (6)吃飯的時(shí)間到了，我們一看可愛的大衛(wèi)又做了什么事情呢？出示第六幅圖 你們

21、看，可愛的大衛(wèi)在干什么呢？你們有沒有做過這樣的事情？那被你們玩過的食物后來(lái)還能吃嗎？大衛(wèi)雖然很有創(chuàng)意，但是玩食物簡(jiǎn)單讓食物變臟，不能吃了，這樣做實(shí)在鋪張食物。那大衛(wèi)的媽媽看到這會(huì)說(shuō)些什么？ (7)大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候吃了很多的食物，我們看看他吃了哪些東西？這么多東西吃進(jìn)肚子里會(huì)怎樣？ (8)吃晚飯后，大衛(wèi)喜愛的動(dòng)畫片開頭了，在看動(dòng)畫片時(shí)，大衛(wèi)又是怎么做的呢？出示下一幅圖片。你們有過這樣看電視的經(jīng)受嗎？看電視時(shí)你的玩具也是這樣擺的嗎？那大衛(wèi)這樣看電視會(huì)怎么樣？大衛(wèi)媽媽看到大衛(wèi)這樣看電視會(huì)有什么反映呢？ (9)時(shí)間很晚了，大衛(wèi)的媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺，可是電視上放著大衛(wèi)最喜愛的動(dòng)畫片，你覺得大衛(wèi)愿不情愿

22、回房間去？你是怎么看出來(lái)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)大衛(wèi)的表情。你覺得大衛(wèi)回房間后會(huì)躺倒床上寧?kù)o的睡覺嗎，他會(huì)做什么？ (10)剛才小伴侶們說(shuō)了這么多，現(xiàn)在我們一起來(lái)揭曉一下答案，看看大衛(wèi)他回房間后究竟在做什么？出示下一張圖片。大衛(wèi)在干什么？你們有沒有做過這樣的事情，那你的媽媽都會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？這樣做可能會(huì)發(fā)生什么事情？大衛(wèi)的媽媽聽到大衛(wèi)興奮的聲音后，會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么？ 幼兒園大班教案 篇5 【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】 孩子有著劇烈的求知欲和奇怪心,在平常的生活中遇到困難在所難免,作為老師應(yīng)當(dāng)去推斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí),適時(shí)加以介入關(guān)心、點(diǎn)撥,關(guān)心他們縮短失誤的過程,才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究愛好和主

23、動(dòng)性的消逝,為了熬煉幼兒的獨(dú)立操作、嘗試、試驗(yàn),自由自主地探究設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作力量,培育手工制作的愛好。 2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動(dòng)。增加環(huán)保意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn):讓幼兒在廢棄的材料中查找探究的.并獲得勝利的體驗(yàn)。 難點(diǎn):幼兒在與感愛好的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)覺問題、進(jìn)行探究、動(dòng)手操作、爭(zhēng)論溝通,親歷制作的過程,使幼兒初步熟悉失敗是勝利之母,但勝利更是勝利之母。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、果凍盒,一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫紙,粘紙,雙面膠等 2、制作流程圖 【活動(dòng)過程】 1、談話引出課題。 師:你們見過小烏龜嗎?

24、它是什么樣子的? 幼兒:小烏龜有四只腳,一個(gè)殼,一個(gè)頭,一個(gè)尾巴,殼上還有花紋。 師:你們想不想自己制作一只小烏龜? 2、出示材料,讓幼兒探討。 師:老師這邊預(yù)備了許多的東西,你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠? 幼兒1:泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍? 幼兒2:果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。 幼兒3:一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_ 3、老師出示制作流程圖,激發(fā)幼兒制作的愛好。小伴侶都想到了許多的方法制作小烏龜,現(xiàn)在老師這里有幾張制作小烏龜?shù)膱D,請(qǐng)你們看著上面的圖示選擇自己喜愛的,合適的材料進(jìn)行制作,好嗎? 4、幼兒自己制作,老師巡回觀看指導(dǎo)。 5、大部分幼兒完成了作品后,老師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)行

25、評(píng)價(jià)。 6、幼兒相互觀賞作品。 【教學(xué)反思】 幼兒玩具“做中學(xué)”為幼兒的訓(xùn)練供應(yīng)了一種全新的模式。對(duì)拓展幼兒思維性,培育幼兒制造力,形成科學(xué)的看法和價(jià)值觀,樹立.責(zé)任感,具有非常重要的意義。 做中學(xué)要滿意幼兒求知欲,需要主動(dòng)為幼兒的教學(xué)活動(dòng)配套充分的物質(zhì)條件,創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探究環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入,獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀看、操作、嘗試、試驗(yàn),自由自主地探究。在試驗(yàn)內(nèi)容的選擇上,老師要在觀看、了解幼兒的愛好和需要的基礎(chǔ)上,與幼兒一起去發(fā)覺日常生活和自然界中不懂的問題,在這次的制作小烏龜?shù)幕顒?dòng)中,由于供應(yīng)的一次性飯盒,碗,果凍盒等材料是幼兒日常生活常常見到的, 所以對(duì)此幼兒特別特別感愛好,他們先探究

26、這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊徊糠?嘗試了許多材料,最終才找出了自己認(rèn)為最合適的材料,在制作過程中幼兒雖然經(jīng)受了一次次的失敗,但他們的思維始終處于活躍的狀態(tài),迸發(fā)出了探究的.并獲得勝利的體驗(yàn),幼兒在與感愛好的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)覺問題、進(jìn)行探究、動(dòng)手操作、爭(zhēng)論溝通,親歷制作的過程,幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的仆人。失敗是勝利之母,但勝利更是勝利之母。一旦孩子在制作中遇到問題,這個(gè)時(shí)候老師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒就特別重要,老師的鼓舞會(huì)讓幼兒更加有信念,反之幼兒會(huì)對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有信念,覺得自己什么都不行,孩子的探究不行能每一次都是勝利的,但在孩子的眼里永久沒有失敗,關(guān)鍵是老師如何對(duì)待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變?yōu)?/p>

27、勝利,讓孩子敢于在失敗中連續(xù)探究。 孩子的力量總有強(qiáng)差之別,但在我們老師的眼里、班上孩子都是能人,都是探究者、勝利者。從以上過程中不難發(fā)覺,孩子為了證明自己的想法是正確的,他必需帶著問題進(jìn)行討論,從多角度思索問題,查找解決問題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中,孩子的思維在不斷地進(jìn)展,科學(xué)的方法、科學(xué)的看法也隨之養(yǎng)成。 幼兒在探究性學(xué)習(xí)過程中遇到困難在所難免,作為老師應(yīng)當(dāng)去推斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí),適時(shí)加以介入關(guān)心、點(diǎn)撥,關(guān)心他們縮短失誤的過程,才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究愛好和主動(dòng)性的消逝。 幼兒是天真好動(dòng)的,他們對(duì)四周的一切都是那么新穎,他們就象一個(gè)“小小的哥倫布”,每天都在發(fā)覺著“新大陸”,他們用自己的眼睛、雙手,探究著自然的神秘、科學(xué)的奇妙,建構(gòu)著那一個(gè)個(gè)讓他們魂?duì)繅?mèng)縈的問