1、棗莊市優(yōu)秀教案一等獎 更多優(yōu)秀生物資源免費下載訪問：光照網(wǎng)課時課題： 第七章 現(xiàn)代生物進化理論 第一節(jié) 現(xiàn)代生物進化理論的由來課型：新授授課時間：2014年12月8日，星期一，第一節(jié)課教學目標知識目標1. 舉例說出達爾文之前，人們是怎樣看待生物進化的。2. 說出拉馬克進化學說的主要觀點。3. 概述達爾文自然選擇學說的主要內容。4. 說出現(xiàn)代生物進化理論的發(fā)展軌跡。5. 會區(qū)分拉馬克的觀點和達爾文的觀點。能力目標1 評述達爾文自然選擇學說的意義和歷史局限性。2 運用達爾文自然選擇學說的解釋模型，演繹說明生物是如何進化的。3 運用生物進化觀點解釋一些生物現(xiàn)象。情感態(tài)度和價值觀目標1形成生物進化的觀

2、點。2探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響。重 點1達爾文自然選擇學說的主要內容。2分析達爾文自然選擇學說的貢獻和局限性。難 點分析達爾文自然選擇學說的局限性知 識 點拉馬克進化學說的主要觀點和達爾文自然選擇學說的主要內容?？?試 點會用達爾文自然選擇學說解釋一些生物現(xiàn)象。能 力 點會區(qū)分拉馬克的觀點和達爾文的觀點。自主探究點運用拉馬克的進化學說和達爾文自然選擇學說，演繹說明生物是如何進化的。易錯易混點拉馬克的觀點和達爾文的觀點。訓 練 點會用達爾文自然選擇學說解釋一些生物現(xiàn)象。拓 展 點探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響。教法與學法講述與學生練習、討論相結合教學模式情境導入、展示目標目標導

3、學，自主學習總結疑惑合作探究、精講點撥反思總結、當堂檢測。教 具導學案、多媒體教學流程教師活動學生活動設計意圖【導入新課】問題導入：各種各樣的生物是如何形成的？動物和植物為什么有那樣繁多的種類？不同種類的差別是怎樣造成的？不同種之間有什么聯(lián)系？人是怎樣產生的？長期以來就存在著激烈的爭論，大家知道有哪些觀點嗎?講述：對于這些問題，天主教的神父們簡單地用一句“上帝創(chuàng)造了一切”來予以回答神創(chuàng)論。認為生物界的所有物種（包括人），以及天體和大地，都由上帝創(chuàng)造出來。世界萬物一經(jīng)造成，不再發(fā)生任何變化，即使有變化，也只能在該物種的范圍內發(fā)生變化，是絕對不可能形成新的物種的。各種生物之間都是孤立的，相互之間沒

4、有任何親緣關系。至于種類繁多也很容易解釋：上帝創(chuàng)造萬物時是用的手工制作方式，又不是用機器在一個模子里造出來的，哪會沒有區(qū)別！ 然而，許多人并不滿足于這樣的解釋。早在古希臘就有過陸地動物是從魚類進化而來的思想。尤其是隨著近代科學和工業(yè)革命的發(fā)展，資產階級為了掠奪資源和擴大市場，組織了許多探險隊和科學考察隊。由于這些探險和科學考察，人類關于動植物和它們生活條件的知識極大地豐富了。地質學、古生物學、解剖學、生理學、胚胎學，特別是細胞學取得了巨大的進步。于是，在18世紀末，許多人提出了生物進化思想。 【板書課題】第一節(jié) 現(xiàn)代生物進化理論的由來【出示教學目標并進行解讀】知識目標1舉例說出達爾文之前，人們

5、是怎樣看待生物進化的。2說出拉馬克進化學說的主要觀點。3概述達爾文自然選擇學說的主要內容。4說出現(xiàn)代生物進化理論的發(fā)展軌跡。5會區(qū)分拉馬克的觀點和達爾文的觀點。能力目標1 評述達爾文自然選擇學說的意義和歷史局限性。2 運用達爾文自然選擇學說的解釋模型，演繹說明生物是如何進化的。3 運用生物進化觀點解釋一些生物現(xiàn)象。情感態(tài)度和價值觀目標1形成生物進化的觀點。2探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響?！咀詫W指導】講述：19世紀初期，法國博物學家拉馬克繼承和發(fā)展了前人關于生物是不斷進化的思想，大膽鮮明地提出了生物是從低級向高級發(fā)展進化的學說。可以說，是他第一個系統(tǒng)地提出了唯物主義的生物進化的理論。生物

6、學偉大的奠基人之一，生物學一詞是他發(fā)明的，最先提出生物進化的學說，是進化論的倡導者和先驅。提出問題：拉馬克進化論的主要觀點有哪些？有什么歷史意義？請同學們默讀課本P110的第2、3段回答題。師生共同總結：一、 拉馬克的進化學說1 內容（1）地球上所有的生物都不是神創(chuàng)造的，而是由更古老的生物進化來的。（2）生物是由低等向高等逐漸進化的。（3）生物各種適應性特征的形成都是由于用進廢退和獲得性遺傳。這是拉馬克論述動物進化原因的兩條著名的法則。用進廢退即經(jīng)常使用的器官就發(fā)達，不使用就退化。獲得性遺傳是指環(huán)境引起或由于用進廢退引起的變化是可以遺傳的。這兩條法則是拉馬克用來解釋生物進化原因的主要原理。2意

7、義（1）是歷史上第一個提出的比較完整的進化學說。（2）否定了神創(chuàng)論和物種不變論，奠定了科學生物進化論的基礎。教師補充：拉馬克在說明進化原因時，由于當時的知識局限，而把環(huán)境對于生物體的直接作用以及獲得性狀遺傳給后代的過程簡單化。過分強調環(huán)境的作用，認為環(huán)境的變化可以引起物種的變化，環(huán)境變化直接導致變異的發(fā)生，以適應新的環(huán)境條件。認為生物天生具有越變越復雜、向更高級形態(tài)進化的內在“欲望”（需求），以及“動物的意志和欲望（需求）”也能夠在進化中發(fā)生作用。認為生物進化的動力，一是生物天生具有向上發(fā)展的傾向，這是生物向上發(fā)展的原因；二是環(huán)境條件的變化，環(huán)境條件的改變能引起生物發(fā)生適應環(huán)境的變異，環(huán)境條件

8、變化的大小，決定著生物發(fā)生變異的程度；環(huán)境條件的多樣性是生物多樣性的原因。認為在植物和低等動物，環(huán)境的改變引起功能的改變，功能的改變引起結構的改變；而在具有神經(jīng)系統(tǒng)的動物，環(huán)境的改變先引起生活需要的改變，生活需要的改變又引起習性的改變，新習性的發(fā)生和加強，引起身體結構的變化；凡經(jīng)常使用的器官會發(fā)達進化，而經(jīng)常不用的器官就會萎縮退化（即用進廢退），這些后天獲得的性狀能夠遺傳給后代（即獲得性遺傳），這樣經(jīng)過一代代的積累，就會形成生物的新類型。3不足之處（1）拉馬克提出的用進廢退和獲得性遺傳的觀點缺少科學證據(jù)的支持。（2）拉馬克過于強調環(huán)境的變化直接導致物種的改變，實際上環(huán)境的變化如果未引起遺傳物質

9、的改變，就不會使生物產生可遺傳的變異。提出問題：拉馬克的進化理論，并不能有力的說服與之同時代的科學家，雖然拉馬克第一個明確提出比較完整的進化理論，在當時造成了很大影響，但卻往往被當作反面教材來嘲笑和批駁。他第一次從生物與環(huán)境的相互關系方面探討了生物進化的動力，為達爾文進化理論的產生提供了一定的理論基礎。達爾文在物種起源中系統(tǒng)地闡述了他的進化學說，下面同學們默讀課本P111112內容，結合初中所學的知識，回答下列問題：1.達爾文5年航海旅程前后思想有什么轉變？2.達爾文自然選擇學說的主要內容是？如何解讀？教師可將問題進一步細化:(1)如何理解過度繁殖？（2）生物能大量繁殖，但事實上每種生物的后代

10、能生存下來的卻很少，這是什么原因呢？（3）生存斗爭中，什么樣的個體能獲勝并生存下來呢？（4）生存斗爭的結果是？3.評述達爾文自然選擇學說的意義和歷史局限性。教師引導，師共同總結：二、達爾文自然選擇學說解讀：1.達爾文自然選擇學說的主要內容是：（1）主要內容：過度繁殖、生存斗爭、遺傳和變異、適者生存。（2）自然選擇：達爾文把在生存斗爭中適者生存、不適者被淘汰的過程，叫自然選擇。2對自然選擇學說內容的理解自然選擇是環(huán)境因素（包括無機環(huán)境和生物因素）對某些生物的選擇，是指在生存斗爭中適者生存、不適者被淘汰的過程。（1）過度繁殖選擇的基礎各種生物均有很強的繁殖力，可產生大量后代,不同的個體間有一定的差

11、異。相對于環(huán)境承受能力（資源有限），該能力表現(xiàn)為過度。 提出問題：生物能大量繁殖，但事實上每種生物的后代能生存下來的卻很少，這是什么原因呢？（達爾文用生存斗爭解釋這種現(xiàn)象。）（2）生存斗爭進化的動力、外因、條件生存斗爭的概念：生物個體之間的相互斗爭，以及生物與無機自然條件之間的斗爭的現(xiàn)象。生存斗爭的起因：生物一方面過度繁殖，使數(shù)目劇增，另一方面，生活條件（食物、空間等）是有限的。因此，任何生物都要為爭奪生活條件而發(fā)生斗爭。生存斗爭的方式：種內斗爭、種間斗爭及生物與無機環(huán)境（如干旱、寒冷等）之間的斗爭。生存斗爭的結果：大量死亡，只有少數(shù)生存下來，因此，生存斗爭的理論解釋了生物大量繁殖和少量生存的

12、事實。提出問題:生存斗爭中，什么樣的個體能獲勝并生存下來呢？(這涉及遺傳和變異的問題。)（）遺傳和變異進化的內因 變異是不定向的，可分為有利變異和不利變異。其中具有有利變異的個體就容易在生存斗爭中獲勝生存下來，反之，具有不利變異的個體就容易被淘汰。遺傳的作用：可使微小有利變異得以積累加強，從而形成生物新類型。（）適者生存選擇的結果 適者生存，不適者被淘汰是自然選擇的結果。 具有有利變異的個體表現(xiàn)為與環(huán)境相適應，在生存斗爭中取勝而保存下來（適者生存），具有不利變異的個體在生存斗爭中被淘汰（不適者被淘汰）經(jīng)過多次選擇，可使微小有利的變異得以積累加強，從而形成生物新類型。3.評述達爾文自然選擇學說的

13、意義和歷史局限性。（1）意義：使生物學第一次擺脫了神學的束縛，走上了科學的軌道?？茖W地解釋了生物進化的原因和生物多樣性的形成，它揭示了生命現(xiàn)象的統(tǒng)一性是由于所有生物都有共同的祖先，生物多樣性是進化的結果。（2）歷史局限性關于遺傳的變異是怎樣產生的，達爾文接受了拉馬克關于器官用進廢退和獲得性遺傳的觀點。由于受到當時科學發(fā)展水平的限制，對于遺傳和變異的本質，達爾文還不能做出科學的解釋。對生物進化的解釋也局限于個體水平，而實際上，如果個體出現(xiàn)可遺傳的變異，相應基因必須在群體里取代原有的基因，這樣新的生物類型才可能形成。強調物種形成都是漸變的結果，不能很好的解釋物種大爆發(fā)等現(xiàn)象?！竞献魈骄俊?.達爾文

14、的進化論對人們的思想觀念有哪些影響？達爾文的進化論對人們思想觀念的影響是多方面的。（1）對人們破除迷信、樹立科學的世界觀具有重要作用。在達爾文之前，西方社會普遍相信創(chuàng)世說所描繪的世界，即上帝有目的地設計的世界：合理安排、完善美妙、永恒不變的世界。而達爾文卻給人們描繪了另一個世界：沒有造物主，沒有預先的設計，變化無窮、充滿競爭、產生和消亡交織、新種和舊種更替的世界；有漫長而曲折的演變歷史和難以預測的未來的世界；令科學家們興奮不已并愿意為探索它的奧秘而獻身的世界；需要人類正確看待自身地位、回歸到大自然中一員而不是主宰位置的世界。（2）為辯證唯物主義觀點提供了自然史的基礎。在達爾文的進化論中，唯物主

15、義和辯證法的思想和素材是十分豐富的。它否認自然界有非物質的超自然的特殊力量的存在，系統(tǒng)地揭示了各種生物之間、生物與無機環(huán)境之間的普遍聯(lián)系，闡明了生物產生和發(fā)展的過程以及一種生物向另一種生物轉化的客觀規(guī)律。關于自然界中必然性與偶然性、同一性與差異性、原因與結果的關系，都從進化的角度做出了合理的解釋。（3）對人類正確認識自身在自然界的地位有重要意義。按照傳統(tǒng)的宗教觀點，人們是不可能接受人與猴有什么親緣關系的，人是凌駕于萬千物種之上的萬物之靈，具有無上的優(yōu)越地位，可以隨意宰割和擺布其他物種。而按照達爾文的進化論，人和猴以及其他更低等的生物，都具有共同的原始祖先，都是生物界長期進化的產物。人類同其他物

16、種一樣，都是大自然中的一員。這樣的思想觀念對人類的影響是非常深刻而長遠的。（4）1898年，嚴復把達爾文學說引入我國。當時正值西方列強欺壓甚至要瓜分中國，有識之士將“生存競爭，適者生存”的觀點當成喚起國人“自強保種”的警鐘，在客觀上給中國社會帶來積極影響。（5）曾有人將達爾文的觀點不恰當?shù)匾肷鐣W領域，出現(xiàn)了“社會達爾文主義”思潮，為社會中爾虞我詐、侵略戰(zhàn)爭等丑惡現(xiàn)象尋找借口。2.請同學們分別用拉馬克的進化學說和達爾文的自然選擇學說演繹說明下列生物的進化過程?？偨Y如何區(qū)分二者的觀點。（1）長頸鹿的進化（2）食蟻獸舌頭細長的進化食蟻獸的前足上有410厘米的尖而有力的爪子。食蟻獸用它來打開蟻穴而

17、不是破壞蟻穴，然后再將它們的長鼻子伸蟻穴，用舌頭舔食螞蟻。一頭食蟻獸的舌頭能驚人地伸到60厘米長，并能以一分鐘150次的頻率伸縮。舌頭上遍布小刺并有大量的粘液，螞蟻被粘住 后將無法逃脫。（3）鼴鼠的眼睛深陷在皮膚下面，視力完全退化的進化下洞穴生活，主要以地下昆蟲及其幼蟲為食。鼴鼠是哺乳類動物,毛黑褐色,嘴尖,眼小.前肢發(fā)達,腳掌向外翻,有利爪,適于掘土,后肢細小.白天住在土里,夜晚出來捕食昆蟲,也吃農作物的根它的尾小而有力，耳朵沒有外廓，身上生有密短柔滑的黑褐色絨毛，毛尖不固定朝某個方向。這些特點都非常適合它在狹長的隧道自由地奔來奔去。隧道四通八達，里面潮濕，很容易孳生蚯蚓、蝸牛等蟲類，便于它

18、經(jīng)常在地下“餐廳”進餐。鼴鼠成年后，眼睛深陷在皮膚下面，視力完全退化，再加上經(jīng)常不見天日，很不習慣陽光照射，一旦長時間接觸陽光，中樞神經(jīng)就會混亂，各器官失調，以致于死亡。（4）為什么家豬的腿和吻比野豬的短？組織學生展示討論結果：（1）長頸鹿的進化拉馬克學說：認為長頸鹿祖先生活的地區(qū)，因自然條件變化而成為干旱地帶，牧草稀少。長頸鹿為了生存，必須取食于高大樹木上的葉子充饑。為達此目的，它就特別努力伸長脖子。由于經(jīng)常使用的器官愈用愈發(fā)達，不使用的器官就退化；而獲得性狀又是可以遺傳的，這樣一代一代的延續(xù)變化下去，千載萬代，頸脖子就逐漸變長了。達爾文自然選擇學說：在古代的長頸鹿中，由于個體不同，它們的頸

19、有長有短。在氣候干旱，地面青草干枯，灌木死亡的自然條件下，身高脖長的長頸鹿能夠吃到，身矮脖短的長頸鹿無法吃到的高樹木上的葉子，在生存競爭中脖長者得勝而生存下來，久而久之，長脖子的長頸鹿越來越多，短脖子的長頸鹿越來越少，逐漸形成今天的長頸鹿。 （2）、（3）、（4）略師生通過展示共同總結：區(qū)分二者的觀點要抓住下列要點：拉馬克的學說：環(huán)境變化后，生物朝著適應環(huán)境的方向發(fā)生定向變異，并且遺傳給后代。達爾文的自然選擇學說：變異是不定向，本身就存在，環(huán)境定向選擇，有利變異得到積累。教師提出問題：同學們根據(jù)自己現(xiàn)有的知識，你更贊同哪種解釋？組織學生展示討論結果。教師繼續(xù)講述：在達爾文死前和死后的一段時間，

20、由于當時在一些科學難題上沒能做出令人滿意的解答，自然選擇學說越來越失去其吸引力。到1900年前后，自然選擇學說的聲譽跌到了低谷。大多數(shù)生物學家都支持別的學說，其中信奉最多的是新拉馬克主義。這種狀況一直持續(xù)到20世紀30、40年代，“現(xiàn)代綜合進化理論（現(xiàn)代達爾文主義）”統(tǒng)一了進化論與遺傳學為止，其標志是1937年杜布贊斯基出版的遺傳學和物種起源。達爾文學說形成與生物科學尚處于較低水平的19世紀中葉，因而，隨著生物科學的發(fā)展必然會暴露出其不足，理論本身就不斷被修正和改造。達爾文學說經(jīng)歷了兩次大修改，第一次修改的結果是形成了新達爾文主義，第二次修改形成了現(xiàn)代達爾文主義（現(xiàn)代生物進化理論）。請閱讀課本

21、最后一段回答下列問題：1現(xiàn)代生物進化理論的研究水平？2. 現(xiàn)代生物進化理論的核心？3. 現(xiàn)代生物進化理論的主要內容？師生共同總結：三達爾文以后進化論的發(fā)展1隨著生物科學的發(fā)展，關于遺傳和變異的研究，已經(jīng)從性狀和水平深入到基因水平。2獲得性遺傳的觀點，已經(jīng)被大多數(shù)學者擯棄。3關于自然選擇的作用，已經(jīng)從以個體為單位發(fā)展到以種群為單位。教師提出問題：拉馬克用進廢退和獲得性遺傳是錯誤的。達爾文的自然學說也只能從個體水平解釋生物的進化，要想從本質上解釋生物進化的過程，我們需要學習完下節(jié)課的內容現(xiàn)代生物進化理論的主要內容。請同學們課下預習為第二節(jié)內容，想一想如何從本質上解釋長頸鹿的進化過程。本節(jié)課掌握下列

22、知識點即可?！拘〗Y，形成知識體系】一、拉馬克的進化學說1內容2意義二、達爾文自然選擇學說的主要內容是：1.主要內容：過度繁殖、生存斗爭、遺傳和變異、適者生存。2.意義3.歷史局限性三達爾文以后進化論的發(fā)展1研究水平：基因水平2進化的基本單位：種群3核心：自然選擇學說板書：見上面知識體系。組織語：同學們對基礎知識的掌握已經(jīng)非常熟練，能否利用所學的知識解決問題？請同學們通過做下面的達標檢測來檢查下本節(jié)課的學習請況?！具_標檢測】針對本課時的教學目標，設計題目，進行課堂達標檢測，當堂反饋結果，對學生的課堂表現(xiàn)作出評價，就其中重點知識布置適度的課下作業(yè)，進一步鞏固所學知識。A類：第13題 B類：第46題

23、 C類：第7-11題1一只雌蛙能產卵40005000個，卵受精后只有510能發(fā)育為成體。達爾文對這一事實的解釋是（ ）A過度繁殖 B生存斗爭 C遺傳和變異 D自然選擇2達爾文進化學說的中心內容是（ ）A適者生存B過度繁殖 C生存斗爭D自然選擇學說3生物進化的內因是（ ）A過度繁殖 B生存斗爭C遺傳和變異D適者生存4.某島嶼上存在著尺蛾的兩個變種，該地區(qū)原為森林，后建設成工業(yè)區(qū)。下表為該地區(qū)不同時期的兩個變種尺蛾的數(shù)量比。這些變化產生的原因是  （ ）A灰尺蛾遷離，黑尺蛾遷入B工業(yè)煤煙使灰尺蛾變成黑尺蛾C自然選擇作用 D人工選擇的作用5對達爾文自然選擇學說的正確理解是（ ）

24、環(huán)境改變使生物產生適應性的變異 可遺傳的變異是生物進化的基礎 變異是不定向的 變異是定向的 變異經(jīng)過長期的自然選擇和遺傳積累就可能產生生物的新類型ABCD6拉馬克進化學說的進步意義體現(xiàn)在（ ）A科學地解釋了生物進化的原因。B提出了“用進廢退”和“獲得性遺傳”的理論。C最先提出了比較完整的進化學說。D使生物學第一次擺脫了神學的束縛，走上了科學的道路。7用達爾文進化學說的觀點來判斷下列敘述，其中正確的是（ ）A長頸鹿經(jīng)常努力伸長脖子和前肢去吃樹上的葉子，因此頸和前肢變得很長。B北極熊生活在冰天雪地的環(huán)境里，它們的身體產生了定向的白色變異。C野兔的保護色和鷹銳利的目光，使他們長期相互選擇的結果。D長

25、期在毒農藥的作用下，農田害蟲產生抗藥性。8自然選擇直接作用于生物的（ ）A表現(xiàn)型 B基因型 C不利基因 D肽鏈結構9關于生物進化的問題，有各種理論解釋，拉馬克認為生物進化是由于（ ） A用進廢退、獲得性遺傳 B突變、選擇 C變異、選擇、遺傳 D突變、淘汰、遺傳10在遠離大陸的印度洋南部的克格倫島，島上經(jīng)常刮大風。達爾文發(fā)現(xiàn)這里的昆蟲有兩種類型：一類是翅非常發(fā)達，一類是無翅或翅小不能飛翔，并指出上述現(xiàn)象與島上經(jīng)常刮海風有關。請試用達爾文的自然選擇觀點來回答以下問題：(1)這些昆蟲與海風是什么關系？(2)這里刮的海風對島上昆蟲的翅起了什么作用？(3)通過這種現(xiàn)象說明變異是定向的還是不定向的?11.

26、某時期，長江中下游地區(qū)的大塊農田水稻發(fā)生稻化螟蟲害，承包土地的農民起初在稻田里噴灑DDT農藥，但幾年后又不得不以放養(yǎng)青蛙來代替噴灑農藥。右圖為在此時期內稻化螟種群密度變化示意圖，分析回答： (1)一般認為，AC段為農藥防治期。用達爾文自然選擇學說的主要內容來解釋，AB段害蟲種群密度急劇下降，但仍有極少數(shù)個體得以生存，原因是：_；BC段害蟲數(shù)量變化的原因是：_ 。在這個過程中，農藥對害蟲起_作用，這種作用是_(定向或不定項)的，是通過農藥與害蟲之間的_實現(xiàn)的。(2)一般認為，CE段為生物防治期。請根據(jù)曲線對比兩種治蟲方案，可以看出農藥防治害蟲的缺點是：_用生態(tài)學觀點看，此期內DE形成的原因是：_

27、。 (3)如果AD段為農藥防治期，這說明在C點時，農民在使用農藥時可能采取某種措施，這種措施最可能是 _。答案：1-5 B D C C B 6-9 CCAA10(1)這些昆蟲于海風的關系是生存斗爭。(2)這里刮的海風對島上昆蟲的翅起了選擇作用。(3)變異是不定向的。11.(1)由于變異是不定向的，某些害蟲具有抗藥性的變異；這種抗藥性的變異是可以遺傳的，是害蟲種群抗藥性增強，種群數(shù)量增多； 選擇； 定向； 方向。(2)會使害蟲種群產生抗藥性，不能有效地控制害蟲的數(shù)量；捕食者與被捕食者的數(shù)量處于平衡狀態(tài) (3)改用了其它種類的農藥 思考討論回答問題。默讀教學目標，明確本節(jié)課需要達到的任務目標。看課

28、本，找出答案并回答問題。學生結合教師的講述澄清拉馬克進化理論的主要觀點和歷史局限性。結合課本并回憶初中知識，回答問題，給出準確答案。理解記憶通過分析教材P112“思考與討論”，討論生物進化觀點對人們思想觀念的影響。分小組討論，分別運用拉馬克的進化學說和達爾文的自然選擇學說演繹說明下列生物的進化過程?？偨Y記憶表明自己的觀點，并說出理由。通過教師引導分析，理解達爾文以后生物進化理論的發(fā)展。和老師一起總結本節(jié)所學習的內容，形成知識體系。定時獨立完成后，教師公布答案。同位互批、互助，最后提出同位沒有解決的問題。有其他同學或教師解答。課下作業(yè)獨立完成通過學生討論回答問題，介紹拉馬克進化學說提出的歷史背景，便于學生更深刻地理解拉馬克的進化學說和達爾文自然選擇學說的意義。使學生明確本節(jié)課目