1、高效課堂之英語課堂里的提問設(shè)計(jì)莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校葉瀅玨 研究背景研究背景 課堂提問的意義課堂提問的意義 我們的嘗試與做法我們的嘗試與做法 教學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐研究背景研究背景20112011年年基于小學(xué)高效課堂的項(xiàng)目推進(jìn)式教研的實(shí)踐研究 小學(xué)課堂提問有效性的研究 “巧設(shè)問題促思樂思” 借助課堂提問提升課堂的教學(xué)效益 課堂提問的意義課堂提問的意義課程理念課程理念 語言既是交流的工具，也是思維的工具。通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展。“溝通、理解和創(chuàng)新”灌輸灌輸填充填充接受接受吸收吸收我們的嘗試與做法我們的嘗試與做法回憶，記憶，識別，列表，定義，陳述，呈現(xiàn)說明，識別，描述，解釋，區(qū)別，重述，歸納，比較應(yīng)用

2、，論證，操作，實(shí)踐，分類，舉例說明，解決分析，檢查，實(shí)驗(yàn)，組織，對比，比較，辨別，區(qū)別組成，建立，設(shè)計(jì)，開發(fā)，計(jì)劃，支持，系統(tǒng)化評價(jià)，估計(jì)，評論，鑒定，辯明，辯護(hù)，證明，預(yù)測，預(yù)言，支持Blooms TaxonomyQuestion type評價(jià)綜合分析運(yùn)用理解知識Open-ended questions that ask for pupils own opinions or judgementYes/ No questions, T/F, M/C, matching,sequencing, gap-filling, following instructionsWh-questionsWh-q

3、uestionsOpen-ended questions that invite pupils to create new ideasQuestion on facts stated in the passageCorrecting errors of fact(knowing facts, recall information given in text) (application of knowledge in a new situation or to solve a problem) (showing understanding of meaning) (seeing patterns & trends, distinguishing between facts and inferences ) (creating something new) (expressing opinions/ judgments ) 教學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐PEP 三下 Unit 5 Do you like pears?各類提問與思維層次、語言表達(dá)的關(guān)系各類提問與思維層次、語言表達(dá)的關(guān)系Knowledge直接Synthesis應(yīng)用、分析、解決、重組、重構(gòu)Evaluation小組活動提問設(shè)計(jì)的層次性提問設(shè)計(jì)的層次性學(xué)習(xí)理解掌握運(yùn)用Knowled