1、教學(xué)基本信息課題戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)音樂學(xué)段中年級(jí)段年級(jí)四年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)語文教材書名：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材音樂出版社：人民音樂出版社出版日期：2004年7月是否已實(shí)施否一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想：課標(biāo)指出：在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。因此，本課中我讓學(xué)生通過分段細(xì)聽音樂，感受各個(gè)樂段音樂表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，并領(lǐng)會(huì)音樂表現(xiàn)要素在音樂表現(xiàn)中的作用。（二）理論依據(jù)：依據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，我在本課細(xì)聽音樂的環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)音樂的表現(xiàn)內(nèi)容通過聆聽音樂自主發(fā)現(xiàn)音樂基本要素的特點(diǎn)來理解音樂作品。

2、美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”因此，我讓學(xué)生先唱唱主題樂句再欣賞音樂，而且是帶著問題欣賞音樂。例如：欣賞第一段我讓學(xué)生聽聽主題樂句出現(xiàn)在哪了欣賞第三段我讓學(xué)生聽一聽主題音樂出現(xiàn)了幾次這樣學(xué)生就會(huì)有對(duì)所聽的音樂感興趣，回去帶著問題就、研究它，從而走進(jìn)音樂。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析：戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)是一首標(biāo)題音樂作品，表現(xiàn)碼頭工人不顧個(gè)人安危，冒著暴風(fēng)雨奮力搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)的主人翁精神。樂曲氣勢(shì)磅礴、形象鮮明。除引子外分為五段：第一段：強(qiáng)而有力的節(jié)奏，熱情洋溢的曲調(diào)，表現(xiàn)了碼頭上熱烈的勞動(dòng)情景。第二段：發(fā)出混亂而強(qiáng)烈的音響，渲染了碼頭上熱烈的勞動(dòng)情景。第三段：堅(jiān)強(qiáng)

3、而有力的旋律，從低音區(qū)向上推進(jìn)，發(fā)出急促的音調(diào)。這一段音樂生動(dòng)的表現(xiàn)了碼頭工人在狂風(fēng)暴雨中奮力搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)的戰(zhàn)斗情景。第四段：抒情的歌唱性旋律，恰如雨過天晴，工人們眼看著一大堆從風(fēng)雨中搶救出來的物資，從內(nèi)心發(fā)出勝利的微笑，表現(xiàn)了一種欣喜之情。最后是第一段的再現(xiàn)，工人們重新投入緊張而熱情的勞動(dòng)中。（二）學(xué)生情況分析：能夠感受并描述音樂中力度、速度的特點(diǎn)，因此，在細(xì)聽音樂的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生結(jié)合音樂表現(xiàn)內(nèi)容自己感受音樂的基本要素的特點(diǎn)并用語言描述。能夠感知音樂主題，因此，在第一樂段和第三樂段我讓學(xué)生聯(lián)系音樂主題欣賞音樂。體驗(yàn)音樂的情緒，能用語言作簡(jiǎn)單描述，并能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)，而且能

4、夠用簡(jiǎn)明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂情緒。因此在細(xì)聽音樂的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生感受音樂情緒，并做簡(jiǎn)單描述，在第三樂段這樣的重點(diǎn)段中，我還讓學(xué)生用動(dòng)作表演音樂情緒。（三）教學(xué)方式與手段說明：在了解音樂的表現(xiàn)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，采用音樂與圖片相結(jié)合的手段進(jìn)行直觀教學(xué)。在分段細(xì)聽的環(huán)節(jié)，通過表演的方法讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。在課的最后，采用聽辯音樂的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。（四）技術(shù)準(zhǔn)備：“臺(tái)風(fēng)”錄像、戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)全曲及各個(gè)樂段音樂、鋼琴曲秋日私語、箏曲高山流水（五）前期教學(xué)狀況、問題與對(duì)策：本首樂曲戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)突出表現(xiàn)的是碼頭工人們?nèi)ヅ_(tái)風(fēng)中搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)，作為內(nèi)地孩子來說，對(duì)臺(tái)風(fēng)的了解不是

5、很多，為了能讓學(xué)生更好的理解音樂作品中表現(xiàn)的勇敢和大公無私的精神，先給學(xué)生建立臺(tái)風(fēng)兇猛無情的認(rèn)識(shí)是很重要的。所以在課的開始部分，我通過讓學(xué)生觀看一段錄像來達(dá)到了解臺(tái)風(fēng)的目的，為欣賞音樂受到真善美的熏陶奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)通過欣賞戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)這首樂曲教育學(xué)生集體的利益高于一切，培養(yǎng)為集體獻(xiàn)身的品質(zhì)（二）“過程與方法”目標(biāo)1. 通過聆聽音樂的過程中初步思考各個(gè)樂段的音樂表現(xiàn)要素與表現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系2. 通過表演第三樂段的方法讓學(xué)生加深對(duì)音樂表現(xiàn)獻(xiàn)身精神的感受（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)1. 知道戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)這首樂曲由五個(gè)樂段組成。2. 能夠聽音響準(zhǔn)確的辨別這五個(gè)樂段。3. 認(rèn)識(shí)箏，

6、并能夠準(zhǔn)確的從音響上進(jìn)行識(shí)別。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：賞析各個(gè)樂段音樂表現(xiàn)要素與表現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系（二）教學(xué)難點(diǎn)：聽出第三樂段的九次主題旋律五、教學(xué)過程一、觀看錄像臺(tái)風(fēng)師：觀看戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)的視頻文件：談對(duì)臺(tái)風(fēng)的認(rèn)識(shí)和感受師：同學(xué)們，你們聽說過臺(tái)風(fēng)嗎老師這里有一段關(guān)于臺(tái)風(fēng)的錄像，咱們先來看一下播放錄像師：臺(tái)風(fēng)的威力是無窮的，損害也是巨大的。這節(jié)課，我們來欣賞樂曲戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)。這首樂曲表現(xiàn)的是在國(guó)家財(cái)產(chǎn)將要受到臺(tái)風(fēng)侵害的時(shí)候，碼頭工人們奮力搶救，使得財(cái)產(chǎn)得到了保護(hù)。設(shè)計(jì)意圖：了解臺(tái)風(fēng)的危害，為學(xué)生理解樂曲中要贊頌碼頭工人冒著生命危險(xiǎn)去臺(tái)風(fēng)中搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)的可貴精神做鋪墊。二、初聽樂曲師：好，現(xiàn)在，咱們

7、就先來完整的欣賞一遍這首樂曲。聽一聽這首樂曲可以分為幾個(gè)樂段學(xué)生回答師：這首樂曲可以分為五個(gè)樂段。那五個(gè)樂段呢下面，讓我們來分段細(xì)致的聽一聽設(shè)計(jì)意圖：完整聆聽樂曲，初步感受樂曲的曲式特點(diǎn)。三、分段細(xì)聽（1） 、聽第一樂段1. 結(jié)合圖片了解表現(xiàn)內(nèi)容師：先來聽第一段，咱們先來了解一下這段的表現(xiàn)的是什么看書上第一幅插圖，工人們?cè)诟墒裁矗ㄉ穑┕と藗冊(cè)趧趧?dòng)。這段表現(xiàn)的是工人們?cè)诖a頭上勞動(dòng)的場(chǎng)面。工人們的勞動(dòng)態(tài)度怎么樣是積極肯干、對(duì)工作很熱情還是消極怠慢、不愿意干呢2. 聽音樂表現(xiàn)要素，分析它的作用師：下面咱們來聽音樂播放音樂師：你是怎么聽出來的師：這一樂段的速度怎么樣力度呢旋律怎么樣（給學(xué)生思考的時(shí)間

8、）是活潑歡快的還是優(yōu)美抒情的通過這些讓我們感受到音樂表現(xiàn)的是熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面。3. 唱主題樂句，聽主題樂句出現(xiàn)的位置這是這段的主題樂句，（出示主題樂句）同學(xué)們自學(xué)。一起來唱師：這個(gè)主題音樂在這一段中出現(xiàn)在哪了聽到了你舉手教師播放音樂師：讓我們?cè)賮砺犚槐榻處煵シ胖黝}樂句部分設(shè)計(jì)意圖：感知音樂的主題，聯(lián)系主題欣賞音樂，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣。（2） 、聽第二樂段1 結(jié)合圖片了解表現(xiàn)內(nèi)容師：下面我們來欣賞第二樂段，第二樂段表現(xiàn)的是什么咱們來看書上第二幅圖。學(xué)生回答。師：對(duì)，刮起了臺(tái)風(fēng)，并且向工人們工作的這個(gè)碼頭上侵襲過來。那么，這個(gè)臺(tái)風(fēng)刮得使你的心情怎么樣2 .聽音樂表現(xiàn)要素，分析它的作用師：下面咱們

9、來聽音樂來想像刮臺(tái)風(fēng)的情景播放第二樂段生答：很害怕師：為什么呢因?yàn)橐魳返牧Χ仍趺礃恿Χ葟?qiáng)讓我們感受到臺(tái)風(fēng)刮得大而且猛烈。音樂還很混論咱們?cè)賮砺犚宦?，這樣混亂的音樂就讓我們感受到黑色的臺(tái)風(fēng)攜著暴雨，帶著閃電和雷鳴，鋪天蓋地的襲來。一陣一陣混亂的音樂正是表現(xiàn)了風(fēng)在怒吼，樹在飄搖，雨在瓢潑，垃圾雜物在空中飛舞，人在風(fēng)雨中踉蹌。師：好，下面讓我們?cè)賮硇蕾p一遍第二樂段播放音樂設(shè)計(jì)意圖：并通過啟發(fā)學(xué)生想像刮臺(tái)風(fēng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生在聽音樂的過程中充分展開想像，發(fā)展學(xué)生的想象力。（3） 、聽第三樂段1 結(jié)合圖片了解表現(xiàn)內(nèi)容師：遭遇突然刮起的臺(tái)風(fēng)，看著眼前的這些國(guó)家財(cái)產(chǎn)，工人們來不及多想，就去搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)。第三樂段

10、表現(xiàn)的正是臺(tái)風(fēng)中搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)。2.聽音樂表現(xiàn)要素，分析它的作用同學(xué)們聽一聽這一段音樂表現(xiàn)的情緒師：你是怎么聽出來的音樂的速度力度師：咱們想像一下，刮臺(tái)風(fēng)時(shí)候有人在臺(tái)風(fēng)中走頂著風(fēng)都走不動(dòng)了、工人們退縮了嗎師：你是怎么聽出來的好，我們來分析一下這一段的主題樂句的旋律3. 唱主題樂句，并聽出主題樂句出現(xiàn)的次數(shù)師：這里是第三樂段的主題樂句，同學(xué)們自己先試著唱一唱，分析一下這個(gè)主題音樂進(jìn)行的方向。師：好，咱們來聽著音樂一起來唱一唱（教師帶著孩子們用手勢(shì)來表現(xiàn)音樂進(jìn)行的方向）。旋律的進(jìn)行方向是。誒，從低音區(qū)向上推進(jìn)的。師：這個(gè)主題樂句讓我們感受到工人們的做法是不怕困難、一直向前的師：好，我們?cè)賮硇蕾p第三樂

11、段，聽一聽這個(gè)主題樂句在音樂中出現(xiàn)了幾次播放音樂學(xué)生回答師：出現(xiàn)了九次，下面，我們分別來聽一聽教師播放出現(xiàn)的九次主題音樂師：好我們聽著音樂來表現(xiàn)一下工人們搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)時(shí)努力克服困難、堅(jiān)持不懈、不屈不撓、勇往直前的精神設(shè)計(jì)意圖：通過聽主題樂句出現(xiàn)的次數(shù)方式，讓學(xué)生在參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握欣賞音樂的初步技能。（4） 、聽第四樂段1 結(jié)合圖片了解表現(xiàn)內(nèi)容師：下面，我們來欣賞第四樂段，這一段表現(xiàn)的是什么呢我們看書上第四幅插圖，天氣變得怎么樣了臺(tái)風(fēng)停止了，天晴了，第四段音樂表現(xiàn)的正是雨過天晴，那么，這一段的情緒怎么樣了呢是平靜的還是沸騰的2 .聽音樂表現(xiàn)要素，分析它的作用播放音樂師：（平靜）

12、你是怎么聽出來的誒！音樂的旋律很抒情。速度怎樣力度怎樣看書上的插圖，雨過天晴了，工人們眼看著他們看著搶救的成果，感覺到累沒有白挨、功夫沒有白費(fèi)呀，感到很欣慰，于是他們的臉上露出了笑容師：好！我們?cè)賮硇蕾p一遍第四樂段，表演一下工人們看著成果時(shí)的欣慰（5） 、聽第五樂段1 結(jié)合圖片了解表現(xiàn)內(nèi)容師：好，現(xiàn)在咱們聽第五樂段，這一段表現(xiàn)的是工人們又重新回到原來的勞動(dòng)中去了，這一段工人們的勞動(dòng)態(tài)度怎么樣比第一段表現(xiàn)的勞動(dòng)態(tài)度怎么樣2 .聽音樂表現(xiàn)要素，分析它的作用播放音樂師：你是怎么聽出來的速度比第一段更快，力度比第一段更強(qiáng)，旋律比第一段更歡快，所以這一段表現(xiàn)的是更加熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面四、最后，完整的欣賞樂曲

13、師：好，下面再讓我們來完整的欣賞一遍這首樂曲戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)設(shè)計(jì)意圖：通過完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。五、介紹箏和王昌元，觀看錄像師：同學(xué)們，你們知道戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)這首樂曲使用什么樂器演奏的嗎介紹箏。（出示王昌元的照片）這位就是王昌元。1965年，王昌元還是上海音樂學(xué)院的一位年輕的學(xué)生。一次，他在碼頭上體驗(yàn)生活時(shí)，親眼目睹了工人們沖進(jìn)臺(tái)風(fēng)中去搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)，他很受感動(dòng)，于是激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，就創(chuàng)作了這首樂曲戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)。設(shè)計(jì)意圖：了解作家知識(shí)，知道作品源于生活。六、檢測(cè)：師：這首戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)我們就欣賞完了，下面老師想考考大家。1 .這首樂曲共分為五個(gè)樂段，下面，老師播放其中的一個(gè)樂

14、段，你們聽一聽，是哪一個(gè)樂段播放樂曲片段學(xué)生回答師：下面2 .你們聽一聽老師播放的音樂是用什么樂器演奏的播放音樂學(xué)生回答七、總結(jié)：你喜歡音樂中表現(xiàn)的碼頭工人嗎為什么板書設(shè)計(jì):戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)速度力度旋律情緒表現(xiàn)內(nèi)容第一段快強(qiáng)歡快熱情熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面第二段強(qiáng)混亂不安臺(tái)風(fēng)侵襲碼頭第三段快強(qiáng)向上推進(jìn)緊張、著急搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)第四段慢弱優(yōu)美、抒情平靜雨過天晴第五段更快更強(qiáng)更歡快更熱情更加熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)方式:項(xiàng)目分?jǐn)?shù)54321教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生評(píng)價(jià)方式:項(xiàng)目分?jǐn)?shù)54321能夠識(shí)別五個(gè)音樂片段能夠識(shí)別箏的音色能夠積極參與欣賞音樂的活動(dòng)中能夠積極

15、參與并用動(dòng)作表現(xiàn)音樂七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用德國(guó)偉大的音樂家貝多芬認(rèn)為：音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示誰能說透音樂的意義，便能超脫常人無以振拔的苦難。說明音樂具有感化人、塑造人、拯救人的作用。而任何音樂作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)美,都是通過各種音樂要素來體現(xiàn)的。本課中，我引導(dǎo)學(xué)生充分揭啟音樂的要素（速度、力度、旋律、情緒等）在音樂中的表現(xiàn)作用，如第一段：通過又快又強(qiáng)的有歡快的音樂表現(xiàn)熱情的情緒和熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面等讓學(xué)生親身感受到音樂中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)力的部分，而不是進(jìn)行枯燥的、單純的技巧和灌輸死記硬背的知識(shí)。并以整體的方式來體驗(yàn)音樂，將音樂要素貫穿在音樂教學(xué)的

16、整個(gè)過程，而不是將音樂的各種構(gòu)成元素支離破碎的講授。戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)教學(xué)反思本課的成功之處是：以人為本，從教育學(xué)的觀點(diǎn)來說就是學(xué)習(xí)者是整個(gè)教學(xué)過程中的主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，一切都要為學(xué)生考慮。引導(dǎo)孩子聽音樂并思考音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用。在教學(xué)中，我牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒與情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的情感強(qiáng)度，使學(xué)生的情緒、情感同音樂情緒、情感和諧的溝通與交流。音樂情緒與情感體驗(yàn)不僅僅停留在外表的層面上，而是更注重內(nèi)心深處的體驗(yàn)，尋求那種動(dòng)人心魄的、使人感到震撼的藝術(shù)效果與境界。因此，我多讓音樂本身面對(duì)學(xué)生.用音樂的情感來呼喚學(xué)生的情感。因此在體驗(yàn)情感的同時(shí)我更深層次的挖掘音樂要素的變化，小小的音樂要素變化了，音樂的情緒、情感就會(huì)發(fā)生變化。不足之處：教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節(jié)課，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)生探究的過程，讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)探究的方法和規(guī)律，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，老師在學(xué)生探究的過程中在學(xué)生中間巡視，為幫助學(xué)生解決問題起到促進(jìn)作用。比如：