1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題1 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩教學(xué)目標(biāo) 1.通過具體事例，使學(xué)生體會化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識化學(xué)學(xué)習(xí)的價值。2.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題。3.知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。教學(xué)重點、難點1.對“化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)”這一化學(xué)研究的內(nèi)容的理解既是重點，又是難點。可根據(jù)教材中給出的一些事實材料或結(jié)合一些其它的材料加以突破，以達(dá)到初步理解程度。2.了解化學(xué)學(xué)習(xí)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是本課題的又一重點?？赏ㄟ^設(shè)計一些現(xiàn)象明顯的實驗、觀看錄象、

2、欣賞圖片，開展介紹化學(xué)史實、化學(xué)成就和應(yīng)用、生活中的化學(xué)等活動，達(dá)成此目標(biāo)。課后讓學(xué)生結(jié)合實際，寫一篇有關(guān)化學(xué)重要性認(rèn)識的文章，加以交流。課時安排：1課時或2課時教學(xué)方法；實驗激趣法 直觀感知法 講述與談話法儀器準(zhǔn)備：1.試管 玻璃導(dǎo)管 集氣瓶 燒杯 石棉網(wǎng)坩堝鉗 2.澄清石灰水 酚酞試液 純堿 食醋鎂帶 蠟燭 氫氧化鈉溶液 硫酸銅溶液3.與教材匹配的圖片、錄象等資料。教學(xué)過程（一）引入課題，實驗激趣1.教師引言：同學(xué)們，從今天開始，我們將走進(jìn)一個嶄新的世界，學(xué)到許多更加新穎而且非常有用的東西，使我們認(rèn)識世界的能力得到進(jìn)一步提高。我們生活在物質(zhì)的世界里，每天與各種各樣的物質(zhì)打交道，你能說一說你

3、身邊現(xiàn)有的物質(zhì)是何種材料？在自然界中本身就有呢還是經(jīng)人制造的？（學(xué)生說出學(xué)習(xí)用具、衣服、桌子、玻璃、鐵等金屬制品），所有這些都與化學(xué)有關(guān)，化學(xué)簡直就象如來佛的手掌一樣，大到無邊，哪里有物質(zhì)，哪里就有化學(xué)。2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材圖11，使學(xué)生明確我們衣、食、住、行的生活必需品都與化學(xué)密不可分，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。教師板書課題。3.演示實驗，學(xué)生觀察并說出有關(guān)現(xiàn)象，體驗化學(xué)變化的奇妙，激發(fā)興趣。（1）教師引言：在化學(xué)世界里，物質(zhì)的變化真是奇妙無比，下面我們做幾個小實驗，請同學(xué)們注意觀察現(xiàn)象，大膽說出來。（2）選做下列實驗：向澄清石灰水中緩緩吹氣；向澄清石灰水中滴入酚酞試液；點燃一支蠟燭，然后

4、用燒杯扣住；向純堿中加入食醋，再把燃燒的蠟燭放入反應(yīng)容器中；鎂帶燃燒；氫氧化鈉與硫酸銅的化學(xué)反應(yīng)；（3）啟發(fā)：你還能說出一些生活中發(fā)生的物質(zhì)的變化嗎？（學(xué)生回答）（4）教師小結(jié)：由此看出，化學(xué)就是要研究物質(zhì)及其變化，那么，什么是化學(xué)？引入下步。（二）“化學(xué)研究的內(nèi)容”的教學(xué)1.教師直接給出化學(xué)的定義，并板書。2.結(jié)合教材中給出的一些事實材料和其它資料對化學(xué)研究物質(zhì)的四個方面組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律給予簡要講解?；蚪M織學(xué)生討論，教師再點撥小結(jié)。供選取的材料如下：（1）對“組成”的理解：如利用化學(xué)方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)組成它們的基本成分元素其實只有100多種，好比是26個英文字母可拼寫數(shù)十萬單

5、詞那樣。再如，1772年法國化學(xué)家拉瓦錫通過實驗研究空氣的成分。第三例，水是由什么組成的？參教材第45頁碼水的組成揭秘。（2）對“結(jié)構(gòu)”的理解：到了近代，科學(xué)家們研究得出，物質(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的，在化學(xué)變化中，原子可分而分子不可分，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)。凱庫勒研究了苯的分子結(jié)構(gòu)，首創(chuàng)了表示苯分子結(jié)構(gòu)的“凱庫勒結(jié)構(gòu)式”。（3）對“性質(zhì)”的理解：門捷列夫分析了許多物質(zhì)的性質(zhì)，于1869年發(fā)表了元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)變得有規(guī)律可循。在前面的演示實驗中，我們得到二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，澄清石灰水具有使酚酞試液變紅的性質(zhì)。（4）對“變化規(guī)律”的理解：古人知道了翠綠色的孔雀石等銅礦石上面燃

6、燒炭火，有紅色銅生成，從而使銅先于鐵使用，開創(chuàng)了偉大的“青銅時代”。人們掌握了食鹽的變化規(guī)律，從而使食鹽不只是一種調(diào)味品，而是一種重要的化工原料，制得多種化工產(chǎn)品，用于各個行業(yè)。其它如燃燒的原理，鐵生銹的原理等，都可為人類造福。綠色化學(xué)。3.進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上暢所欲言，體現(xiàn)教學(xué)的開放性。4.如上列內(nèi)容設(shè)計為一課時，可步置學(xué)生收集下課時內(nèi)容的有關(guān)資料，準(zhǔn)備交流。（三）化學(xué)與人類進(jìn)步和社會發(fā)展的關(guān)系非常密切（可放入第二課時）1.組織學(xué)生觀看錄相，談體會?；蚴孪炔街檬占嘘P(guān)資料，課堂交流。2.教師做簡短報告；從材料、能源、環(huán)境和生命科學(xué)等方面選材，闡明化學(xué)發(fā)揮的重要作用。提

7、示：（1）化學(xué)與材料的發(fā)展關(guān)系：舊石器新石器陶瓷銅器鐵器鋁等常規(guī)金屬有機(jī)合成塑料高科技新材料（超導(dǎo)材料、耐高溫材料、納米銅、隔水透氣高分子薄膜、有記憶材料、玻璃纖維增強(qiáng)塑料、強(qiáng)力尼龍繩），從材料演進(jìn)中看出人類的每一次進(jìn)步都與化學(xué)密切相關(guān)，沒有化學(xué)就沒有人類發(fā)展的今天。（2）化學(xué)與能源：我們今天使用的能源是煤、石油、天然氣三大能源，煤是工業(yè)的糧食，石油是工業(yè)的血液。而石油到本世紀(jì)中葉就會用完，煤也不過再用二百年，這種能源用完了，試想世界會變成什么樣？所有現(xiàn)代交通工具均無用武之地，現(xiàn)代工業(yè)將癱瘓，人類豈能生存？所以人類現(xiàn)在迫切需要大力開發(fā)新能源，這一重任當(dāng)然就落在了我們化學(xué)的頭上，沒有化學(xué)就沒有人

8、類發(fā)展的明天。（3）化學(xué)與環(huán)境：我們只有一個地球，可地球在呻吟。溫室效應(yīng)、大氣污染、酸雨等給人類帶來了劇大危害（可提問學(xué)生，做出解釋），難道我們沒有感到嗎？拯救我們的家園需要化學(xué)。（4）化學(xué)與生命科學(xué)：略。3.教師進(jìn)一步啟學(xué)生，結(jié)合生活實際和當(dāng)?shù)馗餍袠I(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，談學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。4.提出學(xué)好化學(xué)的要求。5.作業(yè)：.寫一篇科技小論文：我愛化學(xué).對前邊演示實驗選兩個對其進(jìn)行步驟和現(xiàn)象或性質(zhì)的描述（嘗試選用）。課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗。2、能在教師的指導(dǎo)下，通過實驗學(xué)習(xí)和體驗科學(xué)探究的方法。3、初步學(xué)習(xí)書寫探究活動（或?qū)嶒?/p>

9、）報告的方法。（二）過程與方法1、初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。2、能通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。3、體會化學(xué)學(xué)習(xí)的特點是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。（三）情感態(tài)度與價值觀1、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。3、能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。4、能意識到化學(xué)對人類社會發(fā)展的重要性。教學(xué)重點1對蠟燭及其燃燒的探究。2探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究。教學(xué)方法提供資料、激發(fā)興趣、活動探究、得出結(jié)論、提高認(rèn)識等教、學(xué)準(zhǔn)備教師用 相關(guān)課件、資料，將學(xué)生分組（56人一小組）學(xué)生用 第

10、一課時：白色蠟燭、水、小刀、水槽、小試管、小燒杯、石灰水、火柴等。第二課時：集氣瓶、玻璃片、水槽、飲料管、木條、膠頭滴管、水、石灰水。課時安排 2課時第一課時：對蠟燭燃燒的探究；化學(xué)實驗報告的寫法。第二課時：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。教學(xué)過程第一課時導(dǎo)課 教師引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？學(xué)生回答 化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的。教師講述：大家是否還記得西游記中的太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實驗室的前身。（凝驟學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，并引導(dǎo)

11、學(xué)生觀看課本圖112、113、114）教師導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實驗室中通過反復(fù)實驗而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實驗。授新課（板書）課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教師陳述：學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗。今天就讓我們通過實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。首先，讓我們對蠟燭及其燃燒進(jìn)行探究。（板書）一、對蠟燭及其燃燒的探究。教師蠟燭燃燒是我們最熟悉的一種化學(xué)現(xiàn)象，那么，對于該現(xiàn)象你有沒有更多的思考過呢？比如說蠟燭是由什么做的？它燃燒后生成了什么？除了燃燒它還有什么性質(zhì)？等等。下面，就讓我們來仔細(xì)觀察蠟燭的燃燒。講解觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。要

12、了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手， 在觀察中思考，然后對觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納。我們可以用自己的感官，還可以借助儀器通過實驗，觀察物質(zhì)及其變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果。仔細(xì)的觀察和思考，往往能得到偉大的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在，就請大家利用桌上的物品通過實驗來對蠟燭及其燃燒現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述。你可以按課本提示進(jìn)行探究，也可以增加或更改某些實驗觀察的內(nèi)容。并將你觀察到的現(xiàn)象記錄下來。先小組同學(xué)間交流自己的觀察記錄，取長補(bǔ)短，互相補(bǔ)充，將更細(xì)致、更準(zhǔn)確的現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)，準(zhǔn)備小組間交流。開始探究：1點燃前教師提示要仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，做好記錄。學(xué)生活動，教師巡回指

13、導(dǎo)問通過上述探究，你對蠟燭有了怎樣的了解？小組交流，各小組派代表發(fā)言，描述觀察的結(jié)果 教師對學(xué)生的不同于課本上內(nèi)容要給予肯定和鼓勵，并進(jìn)行評價。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論，并板書蠟燭是由石蠟和棉線做成的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭有多種顏色和形狀，但那些顏色是添加染料形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。如果用小刀切下一小塊蠟燭放入水中，會發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密度比水小。2燃燒時教師提示注意觀察蠟燭燃燒時的火焰、燭芯周圍固體蠟的變化等，做好記錄。小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書點燃蠟燭后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出響聲，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變

14、短。蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分為三層：最里面一層火焰較暗淡，底部呈淡藍(lán)色；第二層火焰較明亮且呈圓錐形；最外層火焰呈黃色，明亮而不耀眼。在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的且軟，可任意造型，但距火焰較遠(yuǎn)的地方仍然冷而硬。在燃著的蠟燭頂部蠟燭受熱熔化形成一個凹槽，存滿液態(tài)的石蠟，浸沒燈芯。如果有風(fēng)吹動蠟燭火焰，凹槽中的液態(tài)石蠟就會沿著燭身流下，流下后很快冷凝成固體附在燭身。繼續(xù)探究：把一根火柴梗，平放在蠟燭的火焰中約一秒鐘，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這種現(xiàn)象又說明什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄。小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板

15、書可以看到處于火焰最外層的先變黑，第二層其次，最里層變化最小。這種現(xiàn)象說明火焰的最外層溫度最高，焰心的溫度最低。3燃燒后提問：蠟燭燃燒后變短了，那么蠟燭燃燒后變成了什么物質(zhì)呢？教師提示先將一只冷而干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察有什么現(xiàn)象。然后將燒杯迅速移開火焰倒過來并注入少量澄清石灰水，觀察現(xiàn)象，做好記錄。小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書冷而干燥的燒杯內(nèi)壁有水珠。向燒杯中倒入澄清石灰水，振蕩后變渾濁。教師追問為什么冷而干燥的燒杯內(nèi)壁有水珠？澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象說明了什么？學(xué)生交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書上述現(xiàn)象說明蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳。4熄滅蠟燭教師提示大家熄滅蠟燭后會看到一

16、股白煙，立即用燃著的火柴去點白煙，會發(fā)現(xiàn)什么？這種現(xiàn)象又說明了什么？學(xué)生交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書火焰會順著白煙點燃蠟燭，這說明白煙是石蠟蒸汽。蠟燭燃燒過程：燃著的棉芯放熱固態(tài)蠟受熱熔化液態(tài)蠟繼續(xù)受熱汽化變成石蠟蒸汽石蠟蒸汽著火燃燒。提問通過本節(jié)課的探究，大家得到了什么啟發(fā)？有什么感受？探究活動體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的以下特點：1關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、以及如石蠟?zāi)芊袢紵?、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁，等等。2關(guān)注物質(zhì)的變化，如石蠟受熱時是否熔化，燃燒時是否發(fā)光、放熱并有二氧化碳?xì)怏w和水蒸氣生成，等等。3關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象，即不是孤立地關(guān)注物質(zhì)的某

17、一種性質(zhì)或變化，而是對物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察和描述，并進(jìn)行比較和分析，以得出可靠的結(jié)論。小結(jié)1探究了蠟燭在燃燒前的組成、形狀、顏色、質(zhì)地、氣味、密度等。2探究了蠟燭燃燒的全過程。布置作業(yè)1參照課本“探究活動報告”的格式寫一份有關(guān)本次探究活動的報告。（教師對化學(xué)實驗報告的寫法作簡單說明）2預(yù)習(xí)探究活動對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。第二課時導(dǎo)課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究。實驗是科學(xué)探究的重要手段。問題：大家有沒有想過這樣一個問題，就是我們每個人每時每刻都要呼吸，那么我們呼出的是什么？吸入又是什么呢？今天我們就來探究人體吸入的空氣和呼出

18、的氣體究竟是什么？（停頓片刻，聽學(xué)生的回答，并肯定和鼓勵學(xué)生的大膽回答）（板書）二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究授新課開始探究：教師提示 二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，白色渾濁越多，說明二氧化碳的含量越高。氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒得越旺，說明氧氣含量越高。二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。認(rèn)真做好每個實驗，仔細(xì)觀察，做好記錄。1以小組為單位收集“呼出的氣體”。教師介紹操作步驟：將兩個集氣瓶分別盛滿水，并推動玻璃片逐漸將瓶口完全蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將塑料飲料管插入集氣瓶中，并向集氣瓶中緩緩吹氣，直到集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體，在水下立即用玻璃片將集氣

19、瓶口蓋好；最后取出集氣瓶。學(xué)生活動 收集“呼出的氣體”。2繼續(xù)探究：教師提出問題分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清的石灰水，并振蕩，兩個瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？將燃著的小木條分別插入空氣和呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？取兩快干燥的玻璃片，對著其中一個玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明了什么？學(xué)生活動小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清的石灰水，并振蕩后，在裝有呼出氣體的集氣瓶中會有白色沉淀出現(xiàn)，在裝有空氣的集氣瓶中幾乎看不到。說明了人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，而空氣中含量極少。二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)會生成白

20、色沉淀。將燃著的小木條分別插入空氣和呼出氣體的集氣瓶中，在裝有空氣的集氣瓶中，小木條會燃燒完，在裝有呼出氣體的集氣瓶中，小木條會熄滅。在人呼出的氣體中含氧氣較少，而空氣中含氧氣較多。對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會出現(xiàn)一層水珠，而空氣中的玻璃片上則沒有。說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。提問結(jié)合上述實驗說說人呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？歸納結(jié)論：吸入的空氣呼出的氣體二氧化碳二氧化碳氧氣氧氣水蒸氣水蒸氣小結(jié)本節(jié)課我們主要對人體吸入的空氣和呼出的氣體進(jìn)行了探究。隨堂練習(xí)1蠟燭在空氣中燃燒生成了（ ）A水 B二氧化碳 C二氧化碳和水 D灰燼2人呼出的氣體的主要成分是（ ）A水蒸氣 B二氧化

21、碳 C二氧化碳、水和氧氣 D氧氣3能使澄清石灰水變渾濁的是（ ）A氧氣 B二氧化碳 C水蒸氣 D石蠟4（2007年廈門中考題）在“人吸人的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中，下列說法不正確的是（ ）A證明呼出氣體含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁B證明呼出氣體含氧氣少的證據(jù)是：呼出的氣體使木條燃燒更旺C證明呼出氣體含水蒸汽多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃上結(jié)下水珠D判斷呼出氣體含有氮氣的依據(jù)是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收本課題總結(jié)在本課題中，我們主要對蠟燭及其燃燒和人吸入與呼出的氣體進(jìn)行了探究。通過切身的感受實驗，加深了對化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)的認(rèn)識，而且在實驗的過

22、程中要實事求是、認(rèn)真嚴(yán)肅嚴(yán)肅、細(xì)致觀察、全面分析。學(xué)習(xí)了有關(guān)實驗報告的書寫方法。布置作業(yè)1寫一份“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實驗報告。2聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，結(jié)合化學(xué)知識，提出一個問題或描述一種現(xiàn)象，并回答或解釋。課題3 走進(jìn)化學(xué)實驗室 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1舉例說明化學(xué)實驗對探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位；2認(rèn)識化學(xué)實驗的目的和意義，列舉實驗的注意事項；3說出常用儀器的名稱、使用范圍；4能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，概述操作要求。（二）過程和方法1通過參觀化學(xué)實驗室，說出實驗室規(guī)則、儀器名稱；2通過實驗探究，學(xué)習(xí)并學(xué)會一些實驗基本操作技能。（三）情感、態(tài)

23、度與價值觀1形成遵守實驗室規(guī)則的良好意識；2通過對化學(xué)家們研究過程的了解產(chǎn)生探究的欲望；3通過本節(jié)的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、合理的實驗步驟和正確的操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。教學(xué)重點：1儀器的識記；2固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。教學(xué)難點：滴管的使用。教學(xué)課時：2課時課前準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，課余時間分組參觀實驗室、儀器室、藥品室，了解實驗室實驗規(guī)則、儀器的名稱和用途、藥品的貯存 教師：準(zhǔn)備實驗所用儀器、藥品及多媒體課件附：實驗儀器及藥品試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶

24、液。教學(xué)過程 教師活動走進(jìn)化學(xué)實驗室展示化學(xué)家的實驗室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無數(shù)的實驗是分不開的，讓學(xué)生知道實驗的重要性。播放違規(guī)實驗造成的實驗事故的課件或?qū)嵨锉硌?，使學(xué)生認(rèn)識安全實驗的重要性。交流與討論：參觀實驗室后，對實驗室的實驗規(guī)則、儀器、藥品，形成認(rèn)識。板書一、藥品的取用一固體藥品的取用展示藥品：大理石、碳酸鈉觀察藥品，關(guān)注藥品的性質(zhì)，閱讀教材P1415，交流、討論，得出正確的操作方法。提出問題： 1要將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？回答 1用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。2如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什

25、么儀器？回答2用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。 注意指導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的規(guī)范性，讓學(xué)生互教互學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽動手實驗，學(xué)會分析實驗成與敗的原因。交流與討論對實驗成敗進(jìn)行總結(jié)。二液體藥品的取用展示藥品：稀鹽酸，觀察藥品提出問題：1回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？2如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？聯(lián)想與啟示：回憶日常生活經(jīng)驗，交流與討論，結(jié)合教材P15液體的傾倒，得出液體取用的方法。練習(xí)與實踐：1細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？2傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速倒還是緩慢地倒？3拿細(xì)口瓶傾倒時，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心？4傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？實驗探究1取少量稀鹽酸于試管中，并將試管放在試管架上。交流與討論對實驗成敗進(jìn)行總結(jié)。完成練習(xí)，交流、討論，形成認(rèn)識。三量筒的使用提出問題：1回憶初二物理學(xué)過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？2量筒量取液體時，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？學(xué)生回憶學(xué)過的知識，并對老師提出的問題