1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：語文2，課時：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：同學(xué)們在中央電視臺的黃金時段，經(jīng)常會看到這樣一個公益廣告，名字叫媽媽，洗腳看完這則廣告，你有什么想法？現(xiàn)在正值學(xué)習(xí)雷鋒活動月，你有什么打算？教學(xué)課題二、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時體會作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而產(chǎn)生感人的效果。教材分析 教學(xué)方法通過學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)過程一、 故事導(dǎo)入，揭示課題（公益廣告）播放視頻-關(guān)愛老人，用心體會同學(xué)們我們一起來看看這個故事。師：看了這個

2、故事你想說些什么？生：師：這真是個感人的故事（你懂得用心去聆聽故事）這位媽媽真孝順，為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。孩子也將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。父母是孩子最好的老師。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題將心比心。齊讀課題師：你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？這兩個心的意思一樣嗎?生：師:課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從中受到中華民族傳統(tǒng)道德的熏陶，感悟到人生的哲理。二初讀課文，感知內(nèi)容下面請同學(xué)們打開課本28頁1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.課文寫了哪兩件將心比心的事？其

3、實阿姨幫奶奶開門和護士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關(guān)愛，也給作者留下了深刻的印象。二、 感悟課文，品味語言師：本文用將心比心做題目，那么文章中出現(xiàn)了幾句有“心”字的話。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，并在文中劃出，要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。生：聽了這件事，我的心溫暖了許久。聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖和幸福。是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，找的很準(zhǔn)確。 1.“聽了這件事，我的心溫暖了許久”，這是指哪一件事??？生：師：阿姨幫奶奶開門這個故事，使作者的心溫暖了

4、許久，讓我們也一起體會那些令人感動的場景吧，請同學(xué)讀一讀第一段，并畫一畫小組討論，談?wù)勀愕母惺?。請同學(xué)們再次為什么這么小的事，作者溫暖了許久，阿姨做了些什么？生：她幫忙開門又或者阿姨說的話師：從這里你感受到了什么？你覺得阿姨是一個怎樣的人？生：很有愛心，善良，熱心她很關(guān)心別人師：你從文中哪些詞句體會到阿姨的熱心和耐心?(沉重 一直 才)師：是呀，奶奶的年紀(jì)很大了，還要開那么沉重的大門，對她來說真的很難，而阿姨這是伸出關(guān)愛之手，她可真是個有愛心的人，所以她一直等到奶奶跟上來才松開手。奶奶得到了這位阿姨的幫忙，她又做了什么？生：道謝師：阿姨又是怎么做的？生：阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希

5、望她遇到這種時候，也有人為她開門?！睅煟菏茄?，誰都有遇到困難的時候，誰都有需要別人幫助的時候，那這個時候，我們該做些什么呢？生：關(guān)心、幫助、伸出友愛之手，像阿姨一樣幫助別人師：當(dāng)你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門，文章中僅僅是指的門嗎？生：不是師：這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久?！霸S久”這個詞，我們還可以用什么詞來換換？生：良久，永久師：同學(xué)們說的可真好，她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識的陌生人啊，這位阿姨的行為，這種純潔的愛讓作者有了一種暖暖的感覺，令你沉浸在溫暖之中是嗎？并深深地印在作者的記憶里。2師：還有一

6、件事，讓作者的心不僅充滿了溫暖，還覺得幸福，在護士給媽媽扎針這個故事中又有哪些場景讓你感動，請生：師：母親說了什么話，讓我心里充滿了感激？生：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和理解。師：讀的很流利，哪位同學(xué)來談一談你對這句話的理解？生：媽媽很偉大為了鼓勵護士，寬容、理解對方；考慮到自己的女兒，她是個好母親師：那么母親的話，是在什么情況下說出來的呢？生：是在護士道歉的時候，是在護士扎好針的時候師：那么在護士扎針的時候，文章對作者母親的動作、語言、神態(tài)等方面進(jìn)行了怎樣的描寫？請同學(xué)們在“一天第三針果然成功了”

7、這一部分找出相關(guān)的詞、句。（小組討論，結(jié)合人物的細(xì)節(jié)描寫談?wù)勛约旱母惺埽?生：平靜的眼神，注視著;輕輕地；不要緊，再來一次師：年輕的護士為母親扎了兩次都沒成功，針眼處都鼓起青包。假如是你，看見母親這樣，你會做些什么，想些什么呢？生：抱怨，換人師；是啊，要是你們一定也急了，因為你們也是愛自己的母親，這種抱怨其實也是一種愛。生；可他為什么收住了嘴邊的話呢？生：她看見母親平靜的眼神，她正注視著護士額頭上密密的汗珠師；難道母親不疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”？生：母親感覺到護士的緊張，看到.看出母親的敏感和關(guān)愛理解別人師：假如抱怨又會怎么樣呢？ 生：師；所以母親輕輕

8、地對護士說：“”師生：“不要緊，再來一次。 師：不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不 簡單？生：已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)時已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。師：這是怎樣的話，是批評嗎？是指責(zé)嗎？誰來談?wù)勀愕睦斫?？生：這是理解，是寬容，是一種鼓勵。師：母親沒有抱怨，當(dāng)年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她有可能第三次第四次還是會失敗，她同樣鼓勵著這正是母親對護士的理解和寬容、鼓勵消除了護士的緊張。 第三針果然成功了。此時此刻護士也長出了一口氣。母親的動作，鼓勵的話語，小護士也深深地感動了，

9、所以她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢扎針了?！睅煟簭倪@句話中，你是怎樣看待年輕護士的？生：她很有禮貌，很懂事，有一顆感恩之心師：是呀，這樣一件打針的小事，因為母親的寬容，母親的理解，使護士擁有了一顆勇敢的心，那她以后打針還會緊張嗎？生：不會師：這份成功，這份榮譽來源于母親的鼓勵，作者擁有這樣一位母親，她此時會有什么感受？生：感動，感激，要像母親學(xué)習(xí)師；母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容鼓勵別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對別人的寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的

10、人。她愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、她關(guān)心、無私，也正是因為有這樣一個偉大的母親，作者姜桂華成為一個優(yōu)秀的作家，寫出如此感人的文章，教會我們?nèi)绾巫鲆粋€寬容的人。所以聽了母親的話，作者的心里充滿了溫暖，充滿了幸福。3 師：同學(xué)們，我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：（課件展示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）四、回歸文本，自然拓展1.課文學(xué)完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？課件展示在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。愛心在人來人往的超

11、市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。熱心校園里，同學(xué)摔倒了，把他扶起來。關(guān)心2同學(xué)們，讓我們在學(xué)習(xí)和生活中彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。3最后送同學(xué)們一句話：（出示：臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說過：“如果每一個人在與別人相處的時候，都能想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。五、作業(yè)設(shè)計： 在生活中， 你遇到過將心比心這樣的故事嗎？經(jīng)歷了這件事， 你有什么想法呢？你和別人發(fā)生過矛盾嗎？回想起那事，現(xiàn)在又有什么感受呢？請你把自己的心路歷程記錄下來，與大家分享。 教學(xué)反思這節(jié)課

12、是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊空間與圖形中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此，本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：讓學(xué)生在觀察中讓思考，在動手操作中探究，在理解中創(chuàng)新，以學(xué)生的自主活動和合作活動為主。反思這節(jié)課，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，教師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極

13、地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。一、 利用多媒體引入游戲，激發(fā)興趣    本課利用多媒體引入游戲，一開始就吸引了學(xué)生們的注意力，提高了學(xué)生的參與互動的興趣，為引入課堂主題打好了埋伏。通過猜一猜的游戲，讓學(xué)生在猜的過程中，初步感知軸對稱圖形的特征，激起矛盾，也激起了學(xué)生想探知的欲望，很自然地把學(xué)生帶入課堂。二、利用多媒體引導(dǎo)實踐操作、激活思維    葉瀾教授曾在新基礎(chǔ)教育課題實驗中提出：“要把課堂還

14、給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)最終要落實到個體的學(xué)習(xí)行為上，學(xué)生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為己有，在學(xué)習(xí)實踐中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。    本課為了讓學(xué)生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折、比一比，猜一猜、剪一剪，一系列活動，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動中。在新授教學(xué)時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，利用多媒體展示讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折，讓每位學(xué)生都參與活動，在對折的過程中

15、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時教師就利用多媒體的動畫演示，通過直觀的演示，讓學(xué)生初步感知什么是“完全重合”，最后教師在學(xué)生動手操作、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認(rèn)識。    在整個教學(xué)的過程中，在解決難點的環(huán)節(jié)處理上，教師讓引導(dǎo)學(xué)生畫對稱圖形時，不是一步步地告訴學(xué)生怎么畫，而是讓學(xué)生先看著給定的圖形，先觀察對稱軸在哪里，然后再思考對稱的點在哪里，讓學(xué)生有一個思考內(nèi)化的思維過程，放手讓學(xué)生自主探究，進(jìn)一步體會和深化學(xué)生對對稱圖形特征的理解，活動的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，讓學(xué)生在活動中感悟，在活動中體驗，使學(xué)習(xí)知識和提高能力同時得到發(fā)展。 三、 利用多媒體聯(lián)系生活、豐富情感    本課的結(jié)尾利用多媒體展示讓學(xué)生欣賞古今中外著名的對稱建筑，中國剪紙，生活中學(xué)生感興趣的汽車標(biāo)志，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，特別是古建筑和中國剪紙的展示滲透到數(shù)學(xué)中,這不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材