1、?讀李白詩歌 品太白遺韻?教案小學五年級語文課外閱讀實踐活動課活動目的：1、學生匯報在“李白詩歌閱讀月活動中的閱讀情況 ,啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料 ,促使學生更廣泛地感受、了解李白其人的特點 ,尤其是李白詩歌的風格。2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩作 ,穩(wěn)固和豐富學生的積累 ,指導學生感悟、欣賞李白詩歌鮮活的神韻 ,激發(fā)學生進一步閱讀以李白詩歌為代表的中華優(yōu)秀詩詞的興趣?；顒觾?nèi)容：交流在“李白詩歌閱讀月活動中閱讀的詩歌 ,并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味李白其人其詩?；顒訙蕚洌?、課前開展“李白詩歌閱讀月課外閱讀實踐活動。2、CAI(內(nèi)含李白詩意圖、李

2、白頭像、李白詩歌名句集錦等)及?春江花月夜?漁舟唱晚?等古典音樂磁帶。3、學生自制有關(guān)李白詩的詩簽、書法作品、美術(shù)作品及電腦網(wǎng)頁等?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)古典詩詞的意境 ,導入主題。老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境：在剛剛結(jié)束的“李白詩歌閱讀月活動中 ,同學們已通過課外閱讀認識了唐代著名詩人李白。課件出示李白頭像特寫一個月來 ,我們朗讀他的詩篇 ,追尋他的足跡 ,感悟他的心靈。今天 ,在此時、此地 ,老師和大家一同來“讀李白詩歌、品太白遺韻。用古典音樂作背景 ,以古香古色的畫面并輔以教師深情的詩化語言 ,營造出古典氣氛 ,將學生引進古詩的意境二、匯報展示所收集的李白其人、其詩的資料。1、為了使咱們相互了

3、解各自的課外閱讀情況 ,請大家首先匯報兩個問題：(1)簡要介紹你所了解的李白。(2)你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個問題的設(shè)計 ,意在了解學生課外閱讀的質(zhì)和量 ,問題 (1)通過匯報交流對李白其人其詩的認識和了解 ,給學生勾畫出李白其人其詩的大致輪廓 ,彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)那么重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法 ,增進交流 ,引導學生“取長補短 ,啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法 1/2 1 2 下一頁 尾頁2、在了解學生閱讀、背誦李白詩歌的情況之后 ,引導學生按自己的閱讀興趣將讀到的李白詩歌分類。如：李白與明月、李白與山水

4、、李白與友人李白詩歌留傳下來的有九百多首 ,題材各異 ,風格各異 ,其分類標準亦有很多。教者根據(jù)小學生的認知特點 ,以學生熟悉的?靜夜思?望廬山瀑布?贈汪倫?等為載體 ,引導學生將其按詩中的具體意象分類三、交流、擴展 ,共同品味。1、將李白詩歌簡單分類后 ,問：你最喜歡李白寫的哪一類詩歌？能舉例嗎？誰和他(她)有相同的愛好？2、請同學們尋找自己的閱讀伙伴 ,組成閱讀小組 ,在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩。并請推薦出表現(xiàn)最好的同學 ,代表你們小組參加稍后的集體匯報。以此引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、研討。通過各種形式展示自己對詩歌的理解 ,引導學生開展個性化閱讀 ,促使學生以更大的熱情主

5、動投入整理、賞析同類詩歌。3、自主合作 ,集體賞析請各小組將交流成果向全班同學展示 ,我們共同來品析李白詩歌的韻味 ,教師適時點撥。為了更充分地調(diào)動學生的積極性 ,激發(fā)學生的興趣 ,除各小組推薦的人選外 ,鼓勵學生自薦。展示形式不限 ,朗讀、吟誦、書畫、唱歌等均可。展示內(nèi)容可以是整首詩 ,也可以是其中的一句或幾句四、游戲激趣 ,名句激情。1、游戲：1請根據(jù)詩名說出詩句。?望天門山?峨眉山月歌?。2請根據(jù)詩句說出詩名?！鞍装l(fā)三千丈 ,緣愁似個長 ,“長風破浪會有時 ,直掛云帆濟滄海 ,“明月出天山 ,蒼茫云海間。3請用李白的詩句表現(xiàn)圖的意境。課件出示畫面：兩山對峙 ,江水中流 ,帆影點點。2、老

6、師推薦名詩名句。李白一生留下了九百多首詩。在這些詩中 ,有許許多多的千古佳句 ,流傳至今依然瑯瑯上口 ,回味無窮。讓我們共同來吟誦它們吧！課件出示名句集錦 ,配古樂 ,師生齊誦?！芭e頭望明月 ,低頭思故土 ,“我寄愁心與明月 ,隨君直到夜郎西 ,“相看兩不厭 ,只有敬亭山 ,“桃花潭水深千尺 ,不及汪倫送我情 ,“天生我才必有用 ,千金散盡還復來 ,“君不見黃河之水天上來 ,奔流到海不復回；君不見高堂明鏡悲白發(fā) ,朝如青絲暮成雪通過游戲 ,辨析、吟誦、調(diào)動學生頭腦中貯存的知識積累 ,激活學生思維。讓學生充分談出自己的品味理由 ,展示學生自己閱讀、感悟的過程 ,旨在促使學生在課外古詩閱讀中拓展更廣闊的思維空間五、結(jié)束活動 ,留有余味通過今天的“讀李白詩歌 ,品太白遺韻活動 ,我們對李白其人、其詩有了初步的了解。這位中國詩歌史上最偉大的浪漫主義詩人 ,以他正直、豪放、