1、北京市黑莊戶中學(xué)課時(shí)教案_八_年級_語文_學(xué)科 教師：_朱敏_ 編號：課 題說明文單元故宮博物院 課型 講讀課日期2013.11.25.教學(xué)目標(biāo)梳理文脈，理清順序，體會(huì)本文說明有序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?，增?qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激起對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：理清文脈，明白本文的說明順序。教學(xué)難點(diǎn)：體味本文按空間順序說明，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。板書設(shè)計(jì)： 故宮博物院 抓住特征 空 順 規(guī)模宏大 有序說明 建筑精美 詳略得當(dāng) 布局統(tǒng)一 風(fēng)格獨(dú)特 間 序 目標(biāo)檢測題：指出下列句子運(yùn)用的說明方法。（1）彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西（ ）（2）前三殿的圖案以龍為主，后三殿鳳凰逐漸增加。（ ）（3）

2、宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座，房屋九千多間。（ ）（4）太和殿是舉行重大典禮的地方，皇帝即位、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。（ ）除了這四種常見的說明方法外，回憶一下還有哪幾種說明方法呢？5、 作業(yè)：1. 課后查資料，想一想，為什么要把人工開鑿金水河的泥土放到故宮后頭堆成小山呢？這在我國古代建筑傳統(tǒng)中有什么說法和講究呢？金水河鑿成一個(gè)玉帶形狀又是為了什么呢，有什么寓意嗎？2. 在作業(yè)本上抄寫字詞及其注音、釋義各兩遍。課后反思： 教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，有人說“建筑，是凝固的音樂”，也有人說“建筑，是無言的史詩”。建筑，作為一種造型藝術(shù)形式，給我們帶來的不僅僅是它的實(shí)

3、用價(jià)值，還有美感的存在，還有歷史的承載。就比如說我們北京最有代表性的建筑故宮吧，作為全世界現(xiàn)存最大、最完整的古代建筑群，不僅外觀美輪美奐，而且還被列入“世界遺產(chǎn)名錄”，見證著從明朝燕王朱棣到清朝末代皇帝500多年的歷史。多少年來，故宮以其獨(dú)特的魅力吸引著中外游客，就連美國前國務(wù)卿基辛格都說：“到北京不看故宮和天壇，那就等于沒有來過?！苯裉欤覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一片專門介紹故宮的說明文故宮博物院。2、 檢查預(yù)習(xí)：（配合導(dǎo)學(xué)稿） 師：請同學(xué)們把書打開到114頁，把學(xué)案拿出來，我來檢查一下你們預(yù)習(xí)的情況。首先是生字詞部分。明確：矗立（chù） 鰲頭（áo） 湛藍(lán)（zhàn） 琉

4、璃（liú） 鎏（liú）金 蟠龍（pán） 中軸線（zhóu） 金鑾殿（luán） 擊磬（qìng）玉璽（x） 檀木（tán） 攢（cuán） 乾清宮（qián）矯?。╦io） 翊坤宮（yì） 迥然不同（jing） 井然有序：形容整齊的樣子。 舉世聞名：在全世界都很有名。師：好了，看來大家預(yù)習(xí)得都不錯(cuò)，我來檢測一下你們對說明方法的掌握，請看學(xué)案上的第3小題，指出下列句子運(yùn)用的說明方法。誰來讀一讀你所選擇的說明方法？(環(huán)顧）好，#，你來！明確：（1）彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西（ 打比方 ）（

5、2）前三殿的圖案以龍為主，后三殿鳳凰逐漸增加。（ 作比較 ）（3）宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座，房屋九千多間。（ 列數(shù)字 ）（4）太和殿是舉行重大典禮的地方，皇帝即位、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。（ 下定義 ） 師：除了這四種常見的說明方法外，回憶一下還有哪幾種說明方法呢？ 生：七嘴八舌，自由回答。明確：作詮釋、摹狀貌、畫圖表、舉例子等等。三、整體感知：1、本文是一篇解說詞，它屬于說明文的一種，應(yīng)用于口語解說，故要求一定要使聽眾第一時(shí)間聽明白解說對象的基本特征等等。2、 要介紹建筑群，方位詞是必不可少的。接下來，給大家3-4分鐘的時(shí)間，再次讀課文一遍，要求是大聲地讀

6、，每個(gè)人都要讀出聲來，邊讀課文邊盡可能多的找尋課文中的方位詞并畫出來，比如“上面”、“南邊”等。在課文中找到并勾畫出來。4、 探究活動(dòng)：（1） 本文進(jìn)行說明時(shí)，抓住了故宮博物院怎樣的特征？是按什么順序說明的？請結(jié)合課文與練習(xí)第一題完成。 師：巡視、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)第一題。 生：小組討論，選派小組代表展示課后第一題答案，與教師打出的ppt上的相對照。 明確：由課后第一題的平面圖很容易得出結(jié)論，即這篇課文是按空間順序?qū)懢偷摹＃ò鍟嚎臻g順序） 師：好了，ppt上這張平面圖有幫同學(xué)們在頭腦中建構(gòu)起故宮的布局樣子嗎？我們讀此類說明文最需要的就是要有方向感和空間感，有時(shí)候，即便此類文章沒有給我們這項(xiàng)

7、的填充示意圖來讓我們做，我們也可以在草稿紙上畫出一張平面圖來幫助我們理解，甚至我們在做選擇題的排序題的有關(guān)空間順序的題的時(shí)候，我們也可以用這個(gè)辦法來增加我們的勝算哦?。ǘ┱n文結(jié)構(gòu)分析： 師：好了，我們再來迅速瀏覽一下課文，劃分出這篇文章的結(jié)構(gòu)層次并概括大意，要求獨(dú)立完成，給大家3分鐘的時(shí)間。 生：填寫導(dǎo)學(xué)稿上的填空題，概括每層大意。明確：總說（1-2段）-分說（3-15段）-總說（16段） 1、介紹故宮概貌。 2、分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。 3、站在景山上回望故宮全貌。 師：這就是我們這篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即總分總的結(jié)構(gòu)，它歸屬于說明文結(jié)構(gòu)中的哪一大類？還記得嗎？ 明確：總分式。

8、 師：還有一種是什么？ 明確：遞進(jìn)式。對，闡述事理得是用遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，此類叫做事理說明文，介紹事物特征得一般用總分式結(jié)構(gòu)，這叫（帶學(xué)生回憶）事物說明文。既然是事物說明文，就應(yīng)該抓住事物的特征，請同學(xué)們從課文里找一找，本文抓住了故宮博物院怎樣的特征？請根據(jù)原文來回答，用精準(zhǔn)的短語來概括。（板書四大特征） 生：整理把故宮博物院的特征歸結(jié)為四點(diǎn)，在課文的第二自然段的最后一句話里，有這樣四個(gè)特征：規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一、風(fēng)格獨(dú)特。 師：對的，尤其最后一個(gè)特征，它比較隱晦，是需要我們自己去總結(jié)的，根據(jù)上面的三個(gè)特征，我們應(yīng)該把它總結(jié)成四個(gè)字形式的“風(fēng)格獨(dú)特”。正所謂“民族的就是世界的?！惫蕦m之所以

9、吸引了世界各地的游客，是和它的建筑風(fēng)格上的民族特征分不開的。剛才這位同學(xué)找到的這句話其實(shí)是本文的中心句，整理對故宮的具體介紹都是通過這一中心句發(fā)散開來的，滲透在3-15自然段的字里行間。說到這兒，跟大家講一個(gè)史實(shí)：當(dāng)年，明朝的燕王朱棣遷都到北京以后，并不是開始大興土木，而是從全國各地搜集建筑故宮用的材料，像上等的琉璃，長在人跡罕至處的木材等等，光是準(zhǔn)備這些材料就用了11年，十一個(gè)年頭?。∷哉f，故宮足以代表當(dāng)時(shí)中國的建筑界最高水平。它的金碧輝煌，它的雕梁畫棟，無一不是凝結(jié)著我們中華民族的高度智慧。它那東方的格調(diào)，既恢弘又精致的風(fēng)韻，是我國特有的古典美。不知道大家剛才讀書時(shí)有沒有注意到它提到了許

10、多咱們不熟悉的事物？例如：金水河上的金水橋，也稱玉帶橋；這個(gè)太和殿臺(tái)基上雕刻的鰲頭，鰲是什么知道嗎？“女媧煉石補(bǔ)天，斷鰲四足以撐四級，鰲也是天圓地方、江山永固的含義（可啟發(fā)提問）。說起這個(gè)鰲頭也很有意思，皇帝特許考中狀元的人登上去，所以后來的人就用“獨(dú)占鰲頭”這個(gè)成語表示第一名的意思。（板書成語，提醒學(xué)生記筆記。）再比如課文中提到臺(tái)基上太和殿前面擺放著銅龜和銅鶴，古人常說“龜鶴萬年”，也就是說這兩樣動(dòng)物象征著“長生不老、吉祥安泰”，現(xiàn)在大家能猜出皇家在這銅龜和銅鶴身上所寄托的希望了吧？生：小聲交流，自由舉手發(fā)言，彼此補(bǔ)充。明確：皇帝希望自己能夠延年益壽，長生不老，進(jìn)而世世代代統(tǒng)治江山。 師：其

11、實(shí)故宮的建筑與陳設(shè)有很多都是有寓意的，大家課下可以搜集一下這篇課文中其它事物的寓意，進(jìn)一步感受一下我們古老的民族文化。我給大家留一個(gè)思考題課后回去查一下，想一想，下節(jié)課找同學(xué)來說說：挖掘金水河挖出來的泥土在后山堆成了景山公園，為什么要這樣？這在我們的古代建筑傳統(tǒng)中有什么講究嗎？ （三）“游覽”故宮，增加直觀印象：師：下面還是讓我們把自己想象成游客，來欣賞一下故宮的美景吧?。úシ舙pt 并配以簡單解說，引導(dǎo)學(xué)生把前朝三大殿和內(nèi)廷后三宮都“游覽一遍”，有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。）大家發(fā)現(xiàn)了沒有？“前朝”、“內(nèi)廷”，所謂的“朝廷”這個(gè)詞，其實(shí)就是這么來的。生：欣賞，小聲評價(jià)。師：很好！故宮龐大的結(jié)構(gòu)卻井然有序，還里三層、外三層的，這體現(xiàn)了什么呢？生：舉手發(fā)言。明確：皇權(quán)的至高無上和封建等級制度的森嚴(yán)。五、 課堂小結(jié)： 就像當(dāng)年劉邦初奪天下時(shí)，曾經(jīng)猶豫要不要建立一座豪華的宮殿來象征皇權(quán)，手下蕭何勸諫他說：“天子以四海為家，不壯麗無以重威?！惫蕦m的富麗堂皇其實(shí)是“樹立皇威”的需要，讓百姓從居住的環(huán)境上就產(chǎn)生敬畏感，有利于他們的統(tǒng)治。故宮博物院作為我國封建社會(huì)時(shí)期宮殿建筑藝術(shù)的巔峰之作，見證了明清500多年的歷史，它那里三層、外三層的結(jié)構(gòu)布局，恰恰是封建制