1、在化學(xué)課堂中實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的體會傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育思想的根本區(qū)別在于:前者為知識傳授,側(cè)重的是課本知識的“學(xué)會”,評價的主要依據(jù)是學(xué)習(xí)的結(jié)果,培養(yǎng)的是學(xué)生應(yīng)試的能力;后者為教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識,著重培養(yǎng)的是學(xué)生的認知能力和知識運用能力,即“會學(xué)”,評價的重點在于學(xué)生是否參與學(xué)習(xí)的全過程?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的思想恰恰合乎現(xiàn)代教育規(guī)律即重視學(xué)習(xí)的過程。因此,恰當(dāng)運用“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也能讓學(xué)生體會到探究知識(即學(xué)習(xí)知識的過程的樂趣,充分發(fā)揮師生“雙主體”的共同作用,從而提高并長期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)效率。它的使用能極大而有效地促進教學(xué)的開展,使新授和復(fù)習(xí)課都有了一定的依托

2、,使整個教學(xué)過程顯得忙而不亂。一、學(xué)案的具體作用我們認為學(xué)案的具體作用體現(xiàn)在以下三方面:第一,學(xué)案便于備課組內(nèi)統(tǒng)一步調(diào)。學(xué)案是我們集體備課的結(jié)晶,它的目的是使我們的教學(xué)更加的有序、有效?？梢哉f,學(xué)案使學(xué)生和教師都得到一種依賴。在使用學(xué)案時,教師感到有章可循,學(xué)生也會感到上課有“主流”感,過程鮮明,不斷進步。第二,便于共同進步。在制定學(xué)案時,教師之間可以互相取長補短,使學(xué)案的內(nèi)容和形式都更進一步,教師的業(yè)務(wù)水平就會不斷提高。第三,便于學(xué)生的應(yīng)考。在學(xué)案的制定和使用過程中,我們強調(diào)知識的基礎(chǔ)化和訓(xùn)練的規(guī)范化,這足以保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和對考試的把握。二、學(xué)案的制定在制定學(xué)案時,我們遵循總的原則

3、如下:第一,注重基礎(chǔ)知識?，F(xiàn)在的考試題目,大部分還是對基礎(chǔ)知識的考察,即使有一定難度的試題,也是在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上可以做進一步理解的,因此,制定學(xué)案時,最大的一點是注重基礎(chǔ)知識。第二,注重內(nèi)容的全面。在教學(xué)過程中,我們經(jīng)常強調(diào)“知識入網(wǎng)”的教學(xué)思想,在制定學(xué)案時,我們也應(yīng)堅持這一思想,注重知識的全面。這都要求教師在制定學(xué)案時,把目光放的更高一些。第三,注重針對性。學(xué)案具體編寫的原則:1.教學(xué)目標的編寫教學(xué)目標應(yīng)是體現(xiàn)教師對教育本質(zhì)和目的的正確理解。好的教學(xué)目標是一種全新的知識觀,這種新的知識觀不是現(xiàn)成的真理和結(jié)論,而應(yīng)是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理和獲得結(jié)論的過程,是使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)真理和獲得結(jié)論的過程中培養(yǎng)

4、創(chuàng)造力的。教學(xué)目標應(yīng)是為了提高學(xué)生對知識上的空白點、遺漏的成分、模棱兩可的問題的感性上的認識和為了發(fā)展某些能力而設(shè)的學(xué)生必須學(xué)會的目標。所以設(shè)置的教學(xué)目標要有梯度,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對象,按學(xué)生能力發(fā)展的不同層次可將教學(xué)目標分為基礎(chǔ)目標,一般能力目標和創(chuàng)新目標。2.學(xué)案內(nèi)容的編寫學(xué)案內(nèi)容必須能使學(xué)生建立牢固的基本知識和基本技能。內(nèi)容的編寫要緊扣教學(xué)目標符合學(xué)生的認識層次,不能是知識點的單一重復(fù)。應(yīng)當(dāng)采用啟發(fā)式,使學(xué)生“跳跳摘桃子”,在獲取知識的過程中能發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)系,受到啟發(fā),觸發(fā)聯(lián)想,產(chǎn)生遷移和連結(jié),形成新的觀點和理論,達到認識上的飛躍。學(xué)案內(nèi)容的編寫具體地講要注意以下幾個方面:根據(jù)具體

5、情況對課本內(nèi)容刪減、合并、重組。創(chuàng)設(shè)問題情景,給學(xué)生留有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。能體現(xiàn)跨學(xué)科的滲透。要廣泛地聯(lián)系社會生活。三、學(xué)案的使用在使用學(xué)案時,對學(xué)生的要求比教師要高。第一,學(xué)生在脫離教材的情況下,先做完試題中大部分。因為試題注重基礎(chǔ)試題,所以學(xué)生可以完成大部分。第二,課堂上,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,了解本學(xué)案的重點難點,有側(cè)重,不要平均用力。因為每一份學(xué)案都包括基礎(chǔ)知識,典型例題,開拓創(chuàng)新題目等等一些部分,哪些是重點,哪些是難點,做到心中有數(shù)。第三,教師講解后,學(xué)生一定要把本學(xué)案再梳理一遍,對知識進行一次再認識。把重點難點整理到積累本或錯體檔案上。課堂上的教學(xué)是教學(xué)的主渠道,它是學(xué)生掌握知識、培

6、養(yǎng)素質(zhì)和能力、開發(fā)智力的主要途徑;學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法就是利用學(xué)案導(dǎo)引學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。導(dǎo)課:可先有教師引課, 展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標,說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點及難點。然后將課前學(xué)生提出的疑難問題展示出來,分組討論探究。探究:主要針對問題討論以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論, 并且在課堂上辯論或由化學(xué)教師啟發(fā)、引導(dǎo), 最終使問題圓滿得以解決。這是課堂教學(xué)的一個重點, 也是高潮之一, 充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體, 讓所有的學(xué)生都參與教學(xué)活動, 都來探討知識的發(fā)生、發(fā)展過程, 在輕松、愉快的氣氛中完成對問題的研究、討論, 最后準確解答。對學(xué)生在討論問題時出現(xiàn)的新思想、新思維或是求異思維都

7、應(yīng)給予肯定, 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。精講與總結(jié):教師根據(jù)探究的情況,對本節(jié)內(nèi)容進行引導(dǎo)或針對性的精講、總結(jié)、提出注意事項。同時在講解過程中要注意, 學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的或?qū)W生已經(jīng)講明白的, 就不再重復(fù)講解。教師要在講解上下工夫, 要能夠根據(jù)課堂上的進程及時調(diào)整精講的內(nèi)容。要及時對學(xué)生反饋的問題進行歸納整理, 突出重點, 突破難點, 把教師在這一環(huán)節(jié)上的作用充分發(fā)揮到位。訓(xùn)練鞏固培養(yǎng)能力:“基礎(chǔ)與達標”一般要求學(xué)生在課前完成, 然后由學(xué)生在課堂上回答結(jié)果,或在課上也可留一點時間讓學(xué)習(xí)小組對完成的情況進行交流, 然后再推薦一名學(xué)生回答結(jié)果, 教師及時給予評判。然后, 進行能力訓(xùn)練, 調(diào)查了解學(xué)生完成的情況,

8、 對疑難問題, 或由學(xué)生討論完成或作為難點教師指導(dǎo)學(xué)生加以突破。課堂小結(jié):結(jié)合學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自己進行學(xué)習(xí)小結(jié), 把知識系統(tǒng)化、條理化。布置作業(yè):由于學(xué)案中已經(jīng)設(shè)計了一部分基礎(chǔ)訓(xùn)練題、能力訓(xùn)練題, 故課后可留少量的作業(yè), 作業(yè)主要是訓(xùn)練學(xué)生書面表達能力。同時要求學(xué)生自學(xué)完成下節(jié)的“學(xué)案” , 為下一節(jié)上課作充分的準備。四、學(xué)案導(dǎo)學(xué)須遵循的要點1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視對教材的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。中學(xué)階段,學(xué)生已具備聽說讀寫的基本能力,但存在的一個關(guān)鍵的問題是,中學(xué)生(包括部分優(yōu)秀生往往沒有閱讀教材的習(xí)慣。許多學(xué)生對教材的閱讀僅停留在對字面的理解,往往忽略其豐富的內(nèi)涵,因而,教師在備課時,要認

9、真鉆研教材,把眼睛盯住教材的縫隙,編制導(dǎo)學(xué)學(xué)案時,應(yīng)重視隱含信息的挖掘,精心設(shè)計,以幫助學(xué)生理解化學(xué)基本概念以及概念間的相互聯(lián)系與區(qū)別,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力。因此,首先要發(fā)揮化學(xué)學(xué)科本身所固有的長處趣味性,調(diào)動學(xué)生閱讀教材的熱情,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。這就要求在編寫學(xué)案時,要抓住中學(xué)生的心理特點,以問題設(shè)計為突破口,調(diào)控學(xué)生的注意力及著眼點,使他們在閱讀中讀出快樂、讀出能力。2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中應(yīng)注意習(xí)題的分級、分類。長期以來,許多學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)就有片面觀點,認為化學(xué)易學(xué)難記,易懂難會,課堂上似乎懂了,一到做題就“老虎吃天,無從下口。”其實,只要把握了化學(xué)“知識雜”“層面多”的兩個特點,實施起來就簡單多了。在編寫學(xué)案的過程中要注意習(xí)題的層次性和梯度性,要有基礎(chǔ)性習(xí)題同時可設(shè)計一些難度大綜合性強的選做題,這樣的設(shè)計可以解決有些學(xué)生吃不飽的問題。3.使用學(xué)案過程中,還應(yīng)注意以下幾點:第一,樹立主動意識。復(fù)習(xí)的都是已經(jīng)學(xué)過的東西,所以,學(xué)生對學(xué)案的內(nèi)容不會感到陌生,可以更主動。第二,注意總結(jié)。任何一個學(xué)科,都有它的規(guī)律,通過不斷的記憶,不斷的訓(xùn)練,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會不斷地總結(jié)規(guī)律,不斷提煉做題的方法,最終形成能力。第三,注意整理。整理的過程