1、第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）、教材簡析本單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。這一單元主要學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的口算。這樣安排便于學(xué)生打好口算基礎(chǔ)，形成口算的技能。100以內(nèi)的口算加減是按難易程度分三個階段安排的，第一階段是整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；第二階段是兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，先是不進(jìn)位后是進(jìn)位；第三階段是兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，先是不退位后是退位。安排的應(yīng)用題是綜合計算出現(xiàn)的，在兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)后，編入了求兩數(shù)相差多少的圖文應(yīng)用題。、學(xué)情分析（1）學(xué)生已了解加、減法的含義。通過本單元的學(xué)

2、習(xí)，學(xué)生能較熟練地口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。（2）學(xué)生的概括能力和推理能力初步形成。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生的智力有所發(fā)展，概括能力和推理能力獲得進(jìn)一步培養(yǎng)。（3）學(xué)生已初步具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法的含義，能較熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；讓學(xué)生進(jìn)一步了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，知道題目中的條件和問題，學(xué)會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究。情感態(tài)度與價值觀：通過富有思考性的習(xí)題訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生最初步的概括能力和推理能力。

3、培養(yǎng)正確計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教法與學(xué)法（1）讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力。四、課時安排第一課時上課時間2016年5月9日星期一審批時間審批（人）課題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)課型新授教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。2使學(xué)生初步學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。過程與方法：1能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。2培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗，或用知識于實際生活中。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口

4、算計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理。教具準(zhǔn)備：小棒、ppt課件、計算器。教法：引導(dǎo)探究法教學(xué)過程設(shè)計意圖（含預(yù)期目標(biāo)）教學(xué)過程（一）鋪墊孕伏1、口算：（出示口算卡）3+2=7+5=9-4=8-2=5+5=3+5=2、擺小棒計算并敘述計算方法。2+7=引導(dǎo)學(xué)生說出：2+7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9,所以2+7=9（二）探究新知1、設(shè)疑導(dǎo)入：前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會計算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計算方法。2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)例1中“20+10”。1020=1指

5、導(dǎo)學(xué)生操作理解20+10的計算方法。反饋練習(xí)第62頁“做一做”第1題。做一筱j%開讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法，教學(xué)例1中“30-20”?！?0-20=”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。反饋練習(xí)。第48頁第2題。（三）全課小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)會了什么？1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方法不同。3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。作業(yè)設(shè)置：能力與測試36頁。板書設(shè)計:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)30+20=5030-20=10想：

6、3個十加2個十想：3個十減2個十是5個十，就是50是1個十，就是10課后反思：今天剛剛結(jié)束了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的的教學(xué)以后，靜下心來仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過程，有很多反思，記錄如下：1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。但是“計算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)教學(xué)上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的教學(xué)活動。為了避免計算課的枯燥，我在本節(jié)課中運(yùn)用了生動的多媒體和一系列游戲活動并利用教材中提供的資源，

7、以此來吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，創(chuàng)設(shè)了有意義的情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進(jìn)行交流進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。3、組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動手

8、操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，本課的練習(xí)設(shè)計注意到了這樣幾點(diǎn)：a.講究練習(xí)的形式；b.多進(jìn)行口頭練習(xí)；c.突出難點(diǎn)，講究實效。4、存在的問題在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，當(dāng)我問到“你是怎么想的”的時候，很多人都會，但是不敢表達(dá)。說明了學(xué)生說的少了，應(yīng)該讓學(xué)生多說。我自己的語言還需要精煉，還需要規(guī)范，要擠出時間還給學(xué)生。在以后的教學(xué)中，我會多讓學(xué)生說，并結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計出他們喜歡的小游戲形式，讓每一位學(xué)生都積極參與練習(xí)中來，在歡樂中鞏固學(xué)習(xí)的新知識。第二課時上課時間2016年5月10日星期二審批時間審批（人）課題整十?dāng)?shù)加、減整十

9、數(shù)練習(xí)課課型新授教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1進(jìn)一步理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)法。2會計算整十?dāng)?shù)的連加連減，能運(yùn)用所學(xué)些簡單的實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用知識的意識，培算能力及遷移類推的能力。咬的計算方纟知識解決一養(yǎng)學(xué)生的計過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷把10以內(nèi)連加、連減算是的計算方法和順序遷移到整十?dāng)?shù)連加連減計算之中的過程，體驗遷移類推的思想和方法。情感態(tài)度與價值觀：感受學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理。教具準(zhǔn)備：小棒、ppt課件、計算器。教法：引導(dǎo)探究法教學(xué)過程設(shè)計意圖（含預(yù)期目標(biāo)）（一）基

10、礎(chǔ)練習(xí)1、口算:30+20=80-20=2、連加、3+2+4=教學(xué)過程（出示口算卡）70-50=90-40=50+50=30+50=連減口算。1+3+4=7+2+仁10-5-2=6-2-3=3、完成教材63頁練習(xí)十四第1題。I.20+30=30+40=50+30=80+1050-20-70-40=80-30=90-80=（二）鞏固練習(xí)1完成教材63頁練習(xí)十四第2題。要求學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正29+30=70+7=90-402020=8080L_60-50=&5-5=2、完成教材63頁練習(xí)十四第3題學(xué)生看圖、理解題意。教師指定學(xué)生說出圖意。學(xué)生列式計算，并說一說計算的過程。（三）自主探索

11、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過連加、連減，那你會算整十?dāng)?shù)的連加、連減。今天我們就來試著解答這樣的題目。1基礎(chǔ)練習(xí)課件出示教材63頁第4題。4,1+3+4=9-4-3=10+30+40=90-40-30=獨(dú)立計算、全班訂正。比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？。小組討論：整十?dāng)?shù)連加、連減怎樣計算？。總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)連加、連減和10以內(nèi)數(shù)的連加、連減一樣，只是十位相加、減，個位不變。2、情景模擬。要求學(xué)生說清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生根據(jù)自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？陬^列式、并回答。全班反饋，并說一說你想怎么買，你又想怎樣計算的。3、課件出示63頁

12、的思考題。把10A20.30、40.50填在右邊的J里，使每條直線上三個數(shù)的和相眾（四）課后小結(jié)：今天同學(xué)們都學(xué)會了什么?1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方法不同。3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。作業(yè)：能力與測試36頁板書設(shè)計:30+20=5030-20=10想：3個十加2個十想：3個十減2個十是5個十，就是50是1個十，就是10整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)課后反思：在課堂上，特別使公開課的課堂上，教師往往會避免選擇差生回答問題，目的使怕暴露問題。不過，事后回想，如果差生可以在課堂上暴露出問題，然

13、后得到老師的及時糾正，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課后教導(dǎo)要有效果。所以，在可堂上，教師不應(yīng)該回避錯誤，而應(yīng)該面對它，及時糾正它，也可以警示其他的學(xué)生不要范同樣的錯誤這節(jié)課讓我深深地體會到對于練習(xí)的形式，方法的指導(dǎo)，都應(yīng)好好設(shè)計，練習(xí)是為了鞏固新知的，精心的練習(xí)設(shè)計會帶來更好的學(xué)習(xí)效果。在以后的教學(xué)中，對于練習(xí)的設(shè)計，我會更好的吃透練習(xí)的目的，并結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計出他們喜歡的小游戲形式，讓每一位學(xué)生都積極參與練習(xí)中來，在歡樂中鞏固學(xué)習(xí)的新知識。第三課時上課時間2016年5月11日星期三審批時間審批（人）課題兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）課型新授教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加

14、一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)自主探究意識、主動合作意識的不怕困難的精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。教具準(zhǔn)備：課件、小棒、口算卡片等。教法：引導(dǎo)探究法教學(xué)過程設(shè)計意圖（含預(yù)期目標(biāo)）教學(xué)過程（一）鋪墊孕伏1、48是由幾個十和幾個一組成的？2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。34=30+（）（二）探究新知1、教學(xué)例1。25+2=(1)25用小棒怎樣擺？圖示(1

15、)小林一共要寫多少個字?25+2=25+2=27I2051嚴(yán)粵住禾5五了在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25+2(滲透相同數(shù)位對齊的思想)圖示歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25+2的計算方法。反饋練習(xí)：5+3=92+6=35+3=87+1=并說一說口算步驟。想一想：2+34=反饋練習(xí)：65+2=6+69=2+65=69+6=2、教學(xué)例1。出示算式：25+20=啟發(fā)學(xué)生動手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計算？示：2小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？25+20=num"4025+20-45引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。如果把25和20

16、交換位置，你會做嗎？板書20+25=引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45饋練習(xí)：教科書第64頁，“做一做”第2題。2.40+40=20+70=30+50=60+30=48十40=24十70二30*59二60+37二3、引導(dǎo)學(xué)生對25+2和25+20的計算方法進(jìn)行比較。啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。（三）全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。作業(yè)能力與測試37頁。板書設(shè)計:兩位數(shù)加一位數(shù)、

17、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）25+2=27想：先算5加2得7,再算20加7得27.2+25=2725+20=45想：先算20加20得40，再算40加5得45.課后反思：兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開始我先設(shè)計了針對性很強(qiáng)的復(fù)習(xí)題，再現(xiàn)并激活學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊知，使接下來的新知學(xué)習(xí)源于學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實，從而產(chǎn)生有效的正遷移，為新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。充分利用課本“發(fā)新書”這一情景圖，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算。首先，讓學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息，提出的加法問題根據(jù)學(xué)生提出的問題情況，選擇要解決的問題。在探討算法時，為學(xué)生搭建了直觀算理到抽象算法的過渡過程：

18、小棒和計數(shù)器圖一移動小棒和算珠-隱去直觀圖一看算式說過程。鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，并給學(xué)生交流、展示的足夠空間。課堂上，學(xué)生提出了很多算法，我要求學(xué)生通過比較，說說哪一種算法比較好，當(dāng)然無論怎樣，最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。通過學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過對算法的比較，使學(xué)生明確“把哪部分先合起來”從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了學(xué)生對算法的理解和建構(gòu)。練習(xí)時我注意專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時交換練習(xí)形式，弓I導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計算，促進(jìn)學(xué)

19、習(xí)的遷移提升。兩位數(shù)是由幾十和幾組成的，所以在口算時，若加整十?dāng)?shù)，就用整十?dāng)?shù)加，若加一位數(shù)時，就用一位數(shù)和它相加，要用兩步來計算，大多學(xué)生掌握了這種算法，只有個別學(xué)生還分不清個位和十位。第四課時上課時間2016年5月12日星期四審批時間審批（人）課題兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）練習(xí)課課型新授教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)自主探究意識、主動合作意識的不怕困難的精神。教學(xué)重點(diǎn)

20、：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。教具準(zhǔn)備：課件、小棒、口算卡片等。教法：引導(dǎo)探究法教學(xué)過程設(shè)計意圖（含預(yù)期目標(biāo)）教學(xué)過程（一）基礎(chǔ)練習(xí)1、20+20=4020+7=2760+30=9040+5=4530+50=8030+8=38（二）鞏固練習(xí)完成教科書66頁第一題。L35+4=42+3=5+26=7+21=35+40二42+30=50+26=70+21=（二）鞏固練習(xí)2、完成教科書66頁第2題2.64+30=93+4=5+31=58+20=86+2=20+67=45+30=4+72=3、完成教科書66頁第3題。（三）全課

21、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。作業(yè)能力與測試37頁。板書設(shè)計:兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）練習(xí)課相關(guān)習(xí)題課后反思：在教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供足夠多的討論、交流的時間。如：在探討算法時，我讓學(xué)生用三種不同的計算方法進(jìn)行計算，并給學(xué)生交流、展示的空間。學(xué)生很快掌握了其計算原理。練習(xí)部分我注意專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。不足之處：（1）對學(xué)生算理的口頭表達(dá)訓(xùn)練不夠。（2）練習(xí)部分習(xí)題的層次性不夠。特別是對學(xué)生有啟發(fā)性的訓(xùn)練和拓展思維的訓(xùn)練應(yīng)該增多一些。（3）教學(xué)過程中語言

22、還不夠錘煉和準(zhǔn)確。第三課時上課時間2016年5月13日星期五審批時間審批（人）課題兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）課型新授教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。過程與方法：1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。教具準(zhǔn)備：ppt課件、小棒等。教法：引導(dǎo)探究法教學(xué)過程設(shè)計意圖（含預(yù)期目標(biāo)）教學(xué)過程（一）鋪墊孕伏1、口算：8+6=20+15=31+5=學(xué)生完成后，師生分析每一組算

23、式的不同點(diǎn)。2、引入新課：在剛才的練習(xí)中，31+5你是怎樣想的？24+2呢？（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）如果把“24+2”改成“24+9”應(yīng)該怎樣想？（二）探究新知1教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。擺一擺：教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24+9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）想一想：在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？說一說：同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。2、師生交流，歸納算法。抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對“個位數(shù)先相加-再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24+9時先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24+9的計算過程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。3、反饋練習(xí)。35+5=63+8=同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報，教師填上答案。5+35=8+63=先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引