1、東村學(xué)?！叭浴睂W(xué)習(xí)模式七上語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案班級(jí) 組名 姓名 日期:2015-10-12 主編人：張寧紅 審核： 課 題： 皇帝的新裝 設(shè)計(jì)者：七年級(jí)·語(yǔ)文組【自研課導(dǎo)學(xué)】晨讀課：（40分鐘）目 標(biāo)：1、大聲朗讀皇帝的新裝一文，做到讀音正確、語(yǔ)氣恰當(dāng)、重音把握語(yǔ)調(diào)、情感。（12分鐘）2、借助工具書(shū)掃清字詞障礙（8分鐘）3、借助輔導(dǎo)資料了解作家、作品。（10分鐘）檢 效：教師抽測(cè)學(xué)生的朗讀情況。（10分鐘） 【展示課導(dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在朗讀中感知本文的主要內(nèi)容；2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情揭示人物心理，學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物性格的方法； 3、體會(huì)文章主題，培養(yǎng)真誠(chéng)、求實(shí)、不貪慕虛榮的品格

2、。（1分鐘）自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升·質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間互動(dòng)程序內(nèi)容、形式、時(shí)間展示方案內(nèi)容、方式、時(shí)間隨堂筆記成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié)整體感知 梳理文本 內(nèi)容：童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。學(xué)法：靜心默讀，用“心”感悟。1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，復(fù)述經(jīng)典故事（開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局）；2、請(qǐng)同學(xué)們嘗試梳理文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。預(yù)時(shí)：10分鐘A.對(duì)子對(duì)學(xué)：1.對(duì)子間檢查自研成果,用紅筆互相給出等級(jí)評(píng)定。2、對(duì)子間解決自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題.（預(yù)時(shí)2分鐘）B、組內(nèi)群學(xué)： 學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織

3、組員解決疑難。重點(diǎn)交流：自學(xué)指導(dǎo)中文章的結(jié)構(gòu)、人物的形象。（預(yù)時(shí)：4分鐘）C、展示準(zhǔn)備：抽簽：教師給出抽簽順序，明確各組的展示任務(wù)。交流：組長(zhǎng)組織本組成員交流、明確展示成果，做好板書(shū)設(shè)計(jì)、人員分工、開(kāi)場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)的準(zhǔn)備預(yù)演：圍繞展示任務(wù)，參照展示方案,進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演并做好展示的板書(shū)設(shè)計(jì)。（預(yù)時(shí)：5分鐘）展示單元一：復(fù)述故事建議：1、 忠實(shí)于文本，但可以增加自己的合理想象；。2、 語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。3、復(fù)述故事時(shí)，條理清晰、故事情節(jié)力求完整。展示單元二：梳理結(jié)構(gòu)建議：1、理清文章的事件、線索的基礎(chǔ)上梳理文章結(jié)構(gòu)2、使用好雙色筆，板書(shū)要美觀工整，采用結(jié)構(gòu)圖形式。展示單元三： 品析形象建

4、議：1、采用“讀句子-說(shuō)方法-析形象”的形式進(jìn)行展示。2、可以請(qǐng)其他組的同學(xué)談?wù)勊麄兯业降娜宋镄蜗蟆Ｕ故締卧模豪m(xù)寫(xiě)結(jié)局建議：1、 續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容生動(dòng)有趣且有意義。2、 朗讀佳作要聲情并茂。3、續(xù)寫(xiě)的形式可多樣化，（如書(shū)信、話(huà)劇、日記等形式展示）。預(yù)時(shí)：35分鐘我積累的字詞： 梳理結(jié)構(gòu)： 品析人物形象例：從“可是，他什么也沒(méi)穿呀！”這句語(yǔ)言描寫(xiě)，我體會(huì)到小孩子是一個(gè)天真無(wú)邪、誠(chéng)實(shí)無(wú)畏的人。 續(xù)寫(xiě)結(jié)局 游行結(jié)束后 等級(jí)評(píng)定： 研讀文本 品析形象內(nèi)容：童話(huà)故事中的人物呈現(xiàn)多樣化的特征，鮮活的人物形象往往讓我們?nèi)炭〔唤W(xué)法：請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀，選擇你喜歡的人物并從多角度（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等）品析

5、他。預(yù)時(shí)：8分鐘 放飛思維 續(xù)寫(xiě)結(jié)局內(nèi)容：18世紀(jì)末19世紀(jì)初，丹麥因戰(zhàn)敗成了英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥人民深受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，生活在水深火熱之中。面對(duì)如此現(xiàn)狀，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文。學(xué)法：假如你是皇帝，游行結(jié)束以后你會(huì)怎么辦？假如你是騙子，游行結(jié)束以后你又會(huì)做什么？發(fā)揮你們的想象，續(xù)寫(xiě)游行結(jié)束后的故事。預(yù)時(shí)：8分鐘當(dāng)堂反饋請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)完本文后的收獲。 預(yù)時(shí)：5分鐘【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】 “日清過(guò)關(guān)”鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題 今日得_分 批閱日期：_ 一、語(yǔ)言積累：1給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。滑稽（ ） 陛下（ ） 駭人聽(tīng)聞（ ） 炫耀（ ） 隨聲附和（ ） 2下列句子

6、中各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。（1）“這布是華麗的！精至的！無(wú)雙的！” （ ）改為（ ）（2）這兩個(gè)家伙正在以全幅精力織布，但是一根絲的影子也看不見(jiàn)。 （ ）改為（ ）（3）他們裝作從織布面上取下布料，用兩把大剪刀在空中栽了一通。 （ ）改為（ ）（4）因此他擺出一副更嬌傲的神氣。 （ ）改為（ ）3從括號(hào)內(nèi)選出一個(gè)合適的詞填在橫線上?！霸干系?（可憐、救救）我吧！”老大臣想。他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒(méi)看見(jiàn)！”但是他 （沒(méi)有、沒(méi)敢）把這句話(huà)說(shuō)出來(lái)。4皇帝被騙的原因有很多，下面列舉的原因中，最根本的原因是（ ）A自己生活奢侈，只想穿新衣。 B因?yàn)閮蓚€(gè)大臣說(shuō)謊騙皇帝。C自己既愚蠢，又

7、愛(ài)虛榮。D宮廷里的大小官員、騎士都在阿諛?lè)畛?，無(wú)恥獻(xiàn)媚、討好。二、閱讀感悟閱讀下面的文章，完成5-9題。那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的。他們開(kāi)步走，手中托著空氣他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn)。這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱(chēng)職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱(chēng)贊?！翱墒撬裁匆路矝](méi)穿呀！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)?！吧系蹎?，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話(huà)私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)?！八](méi)穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀！”“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說(shuō)?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話(huà)似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。5第二節(jié)中加點(diǎn)的“這樣的稱(chēng)贊”指的是什么？ 6皇帝、內(nèi)臣和百姓明明沒(méi)有看到新裝，他們?yōu)槭裁匆f(shuō)假話(huà)，裝出都看見(jiàn)新裝一樣？ 7真話(huà)從一個(gè)孩子的口中說(shuō)出，反映了作者的什么態(tài)度？ 8皇帝已經(jīng)知道了真相，可