1、第三單元達標(biāo)測試卷九年級語文下(R版)時間：150分鐘 滿分：150分一、語文積累與綜合運用(35分)1 .默寫。(10分)(1)馬作的盧飛快，o(辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之)(2)，親射虎，看孫郎。(蘇軾江城子密州出獵)(3)俗子胸襟誰識我？ o (秋瑾滿江紅)(4),衡陽雁去無留意。(范仲淹漁家傲秋思)(5)一抹晚煙荒戍壘，o (納蘭性德浣溪沙)(6)，萬鐘于我何加焉！(孟子魚我所欲也)(7)蘇軾在江城子密州出獵中以魏尚自比，表達自己渴望得到朝廷重用的句 子是：，?(8)送東陽馬生序一文中寫作者怡然自樂，對同舍生的豪華生活毫不羨慕的 原因的句子是：，o2 .閱讀下面的小詩，完成(1)

2、(4)題。(9分)當(dāng)烏云攏罩晨xi的光，你拉住我的手；當(dāng)陰霾阻斷所有的路，你拉住我 的手；當(dāng)失落的心一片迷wdng,我們一樣手挽手。逆風(fēng)而行，沒有借口！海 多寬，路多長，你的陪伴給我前行的力量；山多高，水多深，你的恩情給我 永遠的溫存；, , O(1)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音。(3分)晨xi() 陰霾() 迷 wdng(（2）這段文字中有錯別字的一個詞語是“”，正確的寫法是“:（2分）（3）在橫線處續(xù)寫句子，使之與前面句子構(gòu)成一組排比句。（2分）（4）新型冠狀病毒肆虐全球期間，謠言四起，加深了人們的心理恐懼。請發(fā)揮你 的聰明才智寫一兩句話來安慰他們，并給他們加油鼓勁。（2分）3 .閱讀書評

3、，完成后面的題目。（4分）其書以功名富貴為一篇之骨：有心艷功名富貴而媚人下人者；有倚仗功 名富貴而驕人傲人者；有假托無意功名富貴，自以為高，被人看破恥笑者； 終乃以辭卻功名富貴，品地最上一層，為中流砥柱。（1）這是哪本名著的書評？這本名著的作者是誰？（2分）（2）從下列選項中任選一項，指出他屬于書評中所列的哪種人，并結(jié)合小說情節(jié) 加以闡述。（2分）A.王冕B.牛浦郎4 .某校以“走進中國詩詞”為主題開展了綜合性實踐活動，活動中有一些問題, 請你參與解決。（12分）（1）下面是某同學(xué)在班級板報上寫的關(guān)于閱讀古詩詞好處的一段話，請你按要求幫他修改。（4分）古典詩詞中蓄積了古代偉大詩人的所有智慧、品

4、格、襟懷和修養(yǎng)，它就 像玉露甘泉，【A】哺育著我們的靈魂，滋潤著我們。學(xué)習(xí)古詩詞,可以喚起 人們善于感發(fā)、富于聯(lián)想、活潑開放、高瞻遠矚的精神，【B】能夠開闊我們 的視野，提高我們的情操，凈化我們的靈魂。A處句子成分殘缺，應(yīng)改為:。（2 分）【B】處句子有搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)將“"改為“（2分） （2）九年級班準(zhǔn)備于本周五下午3點，在本班教室舉辦“走進中國詩詞”主題報告會，如果讓你以班委會的名義去邀請語文老師參加本次活動，你將怎樣 對老師說？ （4分）要想真正走進古詩詞，發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，我們還需靜心揣摩，用心品賞。請 閱讀下面的古詩并完成相應(yīng)的題目。（4分）寒夜（宋）杜耒寒夜客來茶當(dāng)酒，

5、竹爐湯沸火初紅。尋常一樣窗前月，才有便不同。詩中方框處，填入哪一個選項更符合詩意？請作出判斷并簡要分析。（2分） A.雪花B.梅花C.菊花后人評價該詩“寒夜無寒”，請簡述這樣評價的理由。（2分）二、閱讀（55分）閱讀下面的文字，分別回答問題。一（22 分）走出青春迷茫那一年，我們剛步入初三，學(xué)習(xí)的壓力陡然增大，烏云總是遮掩著太陽， 陽光照不進心靈，青春一片迷茫。不知什么原因，我們這群男生突然瘋狂地愛上了足球。每天大家不約而同 地提早半小時到校，暢快淋漓地踢上一場“早球”。上課卻成了絕佳的“中場休 息”，或假寐或小憩，窘態(tài)各異，但有一個步調(diào)是統(tǒng)一的：下課鈴響，沖向操場， 抓緊踢球，別無他想。我們

6、癡迷于足球，好像找到了自己的夢想：要為中國足球的騰飛而奮斗！然而，在一個不見陽光的下午，我們的“足球夢”戛然而止。戳破這個夢 的是我們的班主任。那天下午上自習(xí)課，我們的守門員也許是太疲倦了，趴在桌 上呼呼大睡，鼾聲如雷，大家的哄笑引來了我們的班主任結(jié)局是可想而知的， 班主任默然撿走了我們的足球。我們在走廊里徘徊，在教室里踱步，行色恢恢， 狀如行尸。忽然一個男生說：“再買一個不就得了于是全班男生集資，又買了一個 足球。我們像愛護寶貝一樣把它藏起來，趁老師不在時偷偷地踢。當(dāng)然了，紙是 包不住火的。第二個球很快也被班主任沒收了。班主任正色警告我們：“事不過 三！”夢想再一次破滅，男同學(xué)們又陷入巨大的

7、迷茫之中，精神萎靡。既然不讓 踢球，精力過剩又無處釋放，就只能打開課本，佯裝學(xué)習(xí)，并且趁機偷瞄女同學(xué)。有一天早上，班里家庭條件最好的女生向同桌炫耀說：“我昨天去打網(wǎng)球 了！“說完，就從包里掏出一個網(wǎng)球扔向天空。旁邊伺機而動的一大群男生一哄 而上，大家的熱情一瞬間都被點燃了，圍著球一陣亂踢，一起笑著，瘋著。網(wǎng)球 滾向了操場，人群自動地分成兩隊，比賽開始了。一個網(wǎng)球，要接住都很難，我 們卻踢得起勁，一腳射門，球就跑到褲兜里了。守門員摸遍全身才把球找到，大 家笑成了一團。那時我有點兒開心，又有點兒難過。這才是我們應(yīng)有的模樣，不 在教室里，不在校服里，就在此刻。這個網(wǎng)球的歸宿和前面兩個足球一樣，我們的

8、哄鬧驚動了班主任，網(wǎng)球又 被沒收了。班主任還聲明，明天晨操后要罰男生到操場跑圈。這一次的沒收讓大 家無法接受，不能踢球，甚至不能玩網(wǎng)球，那讓我們玩什么呢？第二天晨操后，所有男生都站立在操場上，卻一動不動，用無聲的靜默表 達抗議。班主任顯然對這一幕有些吃驚，但她并沒有發(fā)怒，而是開始和我們細細 敘談：“我像你們這么大的時候，曾迷戀過瓊瑤的小說，買過所有能買得到的瓊 瑤小說集，而且發(fā)誓要成為像瓊瑤那樣的小說家。結(jié)果呢，下課看上課也看，眼 睛看近視了，鏡片越來越厚；成績下降了，也沒有一點反思的念頭人啊，年 輕時迷茫，有青春力氣，卻找不到努力的正確方向；年老時清醒，卻失去了青春 力氣，可能一事無成。真正

9、懂得當(dāng)下自己該想該做什么事了，你們就長大了班主任的話語如同清晨日出時的那抹陽光，溫暖了我們的內(nèi)心，更照亮了 我們的心靈。就在那一瞬間,我們覺得自己真正長大了。我們迎著陽光齊步向跑 道跑去。從那以后，我們很少有人再逃課。我們這個班，創(chuàng)造了學(xué)校成立以來最高 的高中錄取率，我們的名字被學(xué)校驕傲地展示在宣傳櫥窗里。5 .依據(jù)文章內(nèi)容，填寫下表。（4分）情節(jié)老師的表現(xiàn)“我們”的心理或表現(xiàn)踢第一個足球踢第一個足球行色恢恢踢第二個足球正色警告聲明罰跑圈無法接受晨操抗議風(fēng)波醒悟6.從修辭的角度賞析第段中畫橫線句子的表達效果。（4分）7 .下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解與賞析，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ?分）A.第段借用“

10、早球”“中場休息”等足球術(shù)語，運用動作描寫與語言描寫, 形象地描摹了一群癡迷于足球的男生形象。B.第二個足球被沒收后，“我們”“精力過剩又無處釋放。表明了 “我們” 癡迷足球的理由是“精力過剩又無處釋放”。C.第段“我有點兒開心，又有點兒難過”中，“開心”指網(wǎng)球游戲帶來了 快樂，“難過”指這樣開心的時刻太少，精力得不到充分釋放。D.本文的主要人物是班主任，正是由于班主任三次沒收足球和網(wǎng)球，罰跑圈, 細心教育，學(xué)生才放棄足球，走出迷茫。E.本文從學(xué)生的視角構(gòu)思，雖只敘述了 “癡迷足球”的小故事，卻引出了 “走出青春迷?！钡拇笤掝}。8 .請你結(jié)合文章的主題和【鏈接材料工完成下面的問題。（8分）【鏈

11、接材料】近年來，很多學(xué)校開設(shè)了 “生涯指導(dǎo)”校本選修課，生涯 指導(dǎo)可以幫助學(xué)生了解、確定并實現(xiàn)自己的人生規(guī)劃。一名生涯規(guī)劃導(dǎo)師說:“生涯規(guī)劃和理想的相同之處在于都有一個明確的人生目標(biāo)，都需要有實現(xiàn) 目標(biāo)的勇氣和毅力；不同之處在于生涯規(guī)劃更注重目標(biāo)與人格興趣、性格特 征和職業(yè)認知等方面的匹配，注重實現(xiàn)目標(biāo)的階段性規(guī)劃，所以生涯規(guī)劃在 目標(biāo)的實現(xiàn)方面更具有操作性和有效性?！保?）產(chǎn)生“青春迷茫”的原因是什么？（4分）（2）我們怎樣才能真正走出“青春迷茫”？請你談?wù)勛约旱目捶?。?分）二（18 分）【材料一】精讀、略讀、快讀三種讀法可以交錯地用于讀紙本書、電子書、 “無字書”這三種書?！炯住坎⒉皇羌?/p>

12、本閱讀都是“深閱讀”，沒有淺閱讀；也不 是網(wǎng)上都是“淺閱讀”，沒有深閱讀；更不是說“無字書”皆為游山玩水，浮光 掠影，沒有學(xué)問?！疽摇坷献雍涂鬃佑^水就讀出了許多名堂。【丙】老子的“上善 若水”論，從水的七種善性悟出了人的七種德性。【丁】孔子的“水的德性”論， 從水的品性悟出了人的十種德性?！静牧隙咳绻验喿x分開來說，一般科學(xué)的教科書應(yīng)該偏重在閱，語言文 字的教科書應(yīng)該偏重在讀。一般科學(xué)的教科書雖也是用文字寫的，但我們學(xué)習(xí)的 目標(biāo)并不在文字上，譬如說，我們學(xué)地理、學(xué)化學(xué)，應(yīng)當(dāng)注意的是地理、化學(xué)上 所記的事項本身，這些事項除圖表外還用文字記著，但我們不必專從文字上記憶 揣摩，只要從文字求得內(nèi)容就

13、夠了。至于語言文字的學(xué)科就不同了，我們在國文 教科書里讀到一篇文章假定是韓愈的畫記，這時我們不但該知道韓愈這 個人，理解這篇畫記的內(nèi)容，還該有別的目標(biāo)，如文章的結(jié)構(gòu)、句式的式樣、 描寫表現(xiàn)的方法等，都得加以研究。如果讀韓愈的畫記，只知道當(dāng)時曾有過 這樣的畫，韓愈曾寫過這樣的一篇文章，那就等于不曾把這篇文章當(dāng)作國文功課 學(xué)習(xí)過。（節(jié)選自夏可尊怎樣閱讀）【材料三】俗話說：“巧婦難為無米之炊這文章之“炊二 就是由字、詞、 句之“米”組成的。要使自己的語言準(zhǔn)確、生動，便要有足夠的儲備詞句來供選 擇，這就要記要背。比如那鳥的動作吧，小時候作文只需一個“飛”字，就全部 解決。后來背的詩多了，腦子里記下許多

14、：燕剪春風(fēng)、鷹擊長空、雁橫煙渚、鶯 穿柳浪等。以后再遇到寫鳥時，就很少以一“飛”字搪塞了?？涩F(xiàn)在也常遇到這 種情況，那筆握在手里，卻晃來晃去，半晌落不下去，好像筆干得流不出墨一樣, 其實是腦子里干得想不出恰當(dāng)?shù)脑~。這時就更恨當(dāng)初記得少。強調(diào)背和記，決不是限制創(chuàng)造，文學(xué)是繼承性很強的，只有記住了前人的東 西，才可能進一步創(chuàng)新。（節(jié)選自梁衡背書是寫作的基本功）【材料四】根據(jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。例如，如果是 為了與課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通銜接，就要關(guān)注與課內(nèi)關(guān)聯(lián)度較高的內(nèi)容；如果是為了寫讀 后感，就要關(guān)注感受最多、體會最深的內(nèi)容；如果是為了質(zhì)疑批判，就要關(guān)注你 認為可以商討、指瑕的內(nèi)容。閱讀

15、不同的文本，可以采取不同的讀法：例如，實用文體可以采取“冷讀” 的方法，閱讀時頭腦冷靜，心平氣和，這樣有利于把握概念，抓住要點，深入理 解；文學(xué)作品則可以采取“熱讀”的方法，閱讀時可以調(diào)動感情，鼓舞精神，一 氣貫注，達到感同身受或身臨其境的效果，再如，理解性、記憶性閱讀，可以采 取默讀的方法；評價性、探究性閱讀，可以采取評點批注的方法；消遣性、娛樂 性閱讀，可以采取瀏覽跳讀的方法。（節(jié)選自讀書方法指導(dǎo)）9 .以上四則材料主要是圍繞讀書的哪些方面展開論述或說明的？（6分）10 .下面的句子放入【材料一】中（）處最恰當(dāng)（3分）“可以肯定地說，讀'無字書'比讀紙本書、電子書更艱難?！?/p>

16、A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】11 .下列說法不正確的一項是（）（3分）A.【材料二】中“我們不必專從文字上記憶揣摩，只要從文字求得內(nèi)容就夠 了”的“?！弊秩サ舾淖冊湟馑?。B.【材料三】指出在背誦的基礎(chǔ)上要進一步創(chuàng)新。C.【材料四】第二段只采取舉例子的說明方法說明“閱讀不同的文本，可以采取不同的方法”。D.上述材料在表達方式上是有所不同的，其中，【材料二】屬于論述性文字,【材料一】【材料四】屬于說明性文字。12 .【材料三】主要運用了哪些論證方法？有什么作用？（6分）三（15分）【甲】當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足 膚破裂而不知。至舍，四支僵勁不

17、能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰 白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則緇袍敝衣處其間，略無慕艷意， 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。今雖耄老，未有所 成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬 稱其氏名，況才之過于余者乎？（節(jié)選自宋濂全集）【乙】王生好學(xué)而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？ ”王 生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？ ”李生說之曰：“孔子 云'學(xué)而不思則罔'，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成

18、，何心謂之 善學(xué)也？ ”王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué) 者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千 里之外，其善學(xué)者所應(yīng)有邪？學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉泥，雖欲改勵，恐不及矣！”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒?！?節(jié)選自李生論善學(xué)者)【注釋】還(xudn)：同“旋”,轉(zhuǎn)身。炯戒:明顯的警戒。13 .解釋下列句中加點的詞。(4分)(1)媵人持湯沃灌(2)綴公卿之后(3)莫逾自厭(4)迨年事蹉跖14 .下列句中加點詞語意思相同的一項是()(3分)乃記之而去其翼若垂天之云 濯清漣而不妖可以

19、為師矣 A.當(dāng)余之從師也 B.不知口體之奉不若人也 C.王生好學(xué)而不得其法 D.以昭炯戒 15 .翻譯下列句子。(4分)(1)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？16 .結(jié)合【甲】【乙】兩段文字，談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上獲得了怎樣的啟示。（4分）三、寫作（55分）17 .閱讀下面材料，按要求作文。材料一：有個人想成功，卻總是碰壁。他的父親是位老船員，意味深長 地對他說：“要想有船來，就必須修建好自己的碼頭。”他深思良久，之后， 他靜下心來，好好讀書，終有所成。材料二：任正非表示：多年來深厚的技術(shù)積淀和未雨綢繆的戰(zhàn)略部署， 讓我們有了應(yīng)對“強風(fēng)暴”打擊的

20、底氣；踏踏實實在各方面做好研究，我們 才能在這個世界上站住腳。這兩則材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考呢？請自選角度，寫一篇不少于 600字的文章。你可以敘寫經(jīng)歷，可以抒寫感情，也可以發(fā)表議論。要求：題目自擬，文體自選（詩歌除外）；文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等；抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。第三單元達標(biāo)測試卷一、1.(1)弓如霹靂弦驚(2)為報傾城隨太守(3)英雄末路當(dāng)磨折(4)塞下秋來風(fēng)景異(5)半竿斜日舊關(guān)城(6)萬鐘則不辯禮義而受之(7)持節(jié)云中何日遣馮唐(8)以中有足樂者 不知口體之奉不若人也2 .曦mai惘(2)攏罩籠罩(3)示例一：天多高地多厚你的勇敢給我最好的守護示例二

21、：情多深愛多久你的溫暖給我前行的勇氣(4)示例一：隔離病毒，不隔離愛！千難萬險，我們都將同舟共濟！示例二：面對風(fēng)雨，我們有愛的接力。請堅信，我們在一起，堅強的手臂終 會將希望托起！3 . (1)儒林外史。作者是吳敬梓。(2)示例一：我選A。王冕是辭卻功名富貴而成中流砥柱者。他蔑視權(quán)貴，以 賣畫為生，為了不與危素等權(quán)貴結(jié)交，多次推辭見面，甚至遠走他鄉(xiāng)；他有遠見, 向朱元璋獻策，讓其以仁義服人，平定天下；他不慕名利，朱元璋征召他做官， 他為躲避入仕歸隱會稽山?？梢娝且粋€恪守道德、張揚個性的賢者。示例二：我選B。牛浦郎是心艷功名富貴而諂媚無恥者。他偷了牛布衣的詩 稿，盜用了牛布衣的名號，一心想通過

22、結(jié)交權(quán)貴改變自己的命運。為結(jié)交董瑛， 責(zé)怪卜家弟兄；為巴結(jié)牛玉圃，甘愿做牛玉圃的孫子，阿諛諂媚。可見牛浦郎是 一個追名逐利、自甘下流的小人。4 .（1）哺育著我們的靈魂，滋潤著我們的心靈提高陶冶（2）示例：老師，您好！本周五下午3點，我們九年級班將在本班教室舉 辦“走進中國詩詞”主題報告會，誠摯邀請您光臨指導(dǎo)。期待您的蒞臨。（3）B梅花與窗前月構(gòu)成清雅畫面，與煮茶當(dāng)酒的高雅意趣相符，以梅花 的高潔暗贊來客。詩歌雖以“寒夜”為背景，但重在寫寒夜里圍爐煮茶的融洽氛圍和朋友之 間的深厚情誼。二、一5.默然收球迷茫（精神萎靡）踢網(wǎng)球細細敘談6 .用比喻的修辭手法，把“班主任的話語”比作“陽光”，生動形

23、象地寫 出了班主任的話語溫暖了 “我們”的內(nèi)心，讓“我們”內(nèi)心明亮，讓“我們”走 出了青春的迷茫。7 . CE8 .（1）沒有正確的奮斗目標(biāo)（人生方向、生涯規(guī)劃、人生理想）。（2）樹立正確的人生目標(biāo)；合理規(guī)劃階段目標(biāo)；自我約束，自我激勵； 學(xué)校引導(dǎo)：老師示范教育、開設(shè)“生涯指導(dǎo)”課程、創(chuàng)設(shè)生涯規(guī)劃活動。二9.讀書的方法，讀書的背誦，讀書的目的。10. B點撥：【乙】前面的句子指出：更不是說“無字書”沒有學(xué)問；【乙】 后面的句子都是圍繞老子和孔子觀水的例子來講的，旨在證明“無字書”有時讀 起來是很難的。11. C點撥：第二段還采用了分類別的說明方法，把文本分為：實用文體 和文學(xué)作品；又把閱讀分為理解性、記憶性閱讀，評價性、探究性閱讀和消遣性、 娛樂性閱讀。12. 舉例論證、對比論證。首先列舉背詩后對鳥“飛”的不同表達的事例正 面論證，再列舉現(xiàn)在自己寫作時想不出恰當(dāng)詞語的情況反面論證，突出地論證“要使自己的語言準(zhǔn)確、生動，便要有足夠的儲備詞句來供選擇，這就要記要背” 這一觀點，使論證具體，有說服力。三13.熱水。（2）跟隨。（3）滿足。（4）到，等到。14. C15. （1）（我）寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可供 享用。（2）凡是老師所說的，我全都能記下來，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？16. 在學(xué)習(xí)中，不怕困難，敢于吃苦，勤奮努力，不自我滿足。在