1、WORD格式（2017 一 2018）學(xué)年度第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析課程名稱數(shù)學(xué)授課班級三年級學(xué)生人數(shù)73任課教師制卷教師參考人數(shù)73及格人數(shù)18不及格人數(shù)55專業(yè)資料整理試卷難易程度、試卷結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)分布、試題特點(diǎn)分析學(xué)生成績分析試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重點(diǎn)突出。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。1、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查， 試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點(diǎn)分布較合理。2

2、、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、從試卷整體來看，注重對重點(diǎn)知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、 “應(yīng)用知識”的形成。對三年級數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低了要求，并且控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)思考能力的考查。本次三年級數(shù)學(xué)考試學(xué)生共 73 人，平均成績 43.78 分，其中成績優(yōu)秀（ 80 分以上）有 2 人，優(yōu)秀率 2.7%，及格

3、 18 人，及格率 24%，不及格（ 60 分以下）有 55 人?？傮w情況不容樂觀， 大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠， 導(dǎo)致平均分太低。1、我會計(jì)算。（共 22 分）本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行乘數(shù)或除數(shù)是一位數(shù)的乘法或除法的計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的 0 沒有寫；計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。2、填空題。（共 23 分）本部分著重測查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對本冊概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握了，正確率較高。但部分學(xué)

4、生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，解決問題的能力比較差，造成答題錯(cuò)誤。學(xué)生3、選擇題。（共 20 分）本部分涉及面廣，采用貼近學(xué)生實(shí)際的試題，著重測查學(xué)答題生的審題、計(jì)算能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的情況答案，正確率較高。分析4、判斷題。（共 5 分）本部分考了一些常識和概念，學(xué)生很容易判斷。5、操作題。（共 6 分）本部分考了簡單分?jǐn)?shù)和軸對稱圖形。6、 .解決實(shí)際問題。（共 24 分）能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力，將單一、枯燥的文字應(yīng)用題形式，改變?yōu)榕c學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的生活問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗(yàn)

5、解決實(shí)際問題，學(xué)以致用。這樣不僅能更好地了解數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的聯(lián)系，而且能溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的 “最近發(fā)展區(qū) ”，建立每個(gè)學(xué)生的 “知識檔案 ”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力， 每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練， 提高學(xué)生的口算正確率和速度。（2）強(qiáng)調(diào)估算的必要性，重視教給驗(yàn)算的方法，督促學(xué)生切實(shí)認(rèn)真進(jìn)行驗(yàn)算，防止留于形式。（3）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容， 既是教學(xué)中的重點(diǎn)， 又是難點(diǎn)。2讓學(xué)生親歷操作過程，提高動(dòng)手實(shí)踐能

6、力。改進(jìn)教（1）通過直觀操作， 積累感性材料，發(fā)展空間觀念。 由于 “空間與圖形 ”比較抽象，學(xué)的意幾何概念的建立， 空間觀念的形成必須經(jīng)過一定的感性材料的積累， 因此 “空間與見措施圖形 ”教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累， 要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象， 從（限 150日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實(shí)際操作活字以上）動(dòng)入手，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略， 最后進(jìn)行反思與評價(jià)。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、 獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)