1、法哈牛學(xué)校校本課程開發(fā)方案校本課程是以學(xué)校為根底開發(fā)出來的課程。實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，表達(dá)辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國家課程方案的前提下，可以對國家課程進(jìn)展局部改造，可以自行開發(fā)和實(shí)施校本課程；實(shí)施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng)，校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點(diǎn)。為落實(shí)素質(zhì)教育精神，順應(yīng)課程教材改革的開展趨勢，根據(jù)省市課程改革會(huì)議精神，提出我校校本課程開發(fā)方案。一、指導(dǎo)思想：一確立一個(gè)中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)通過對校本課程的需要評估，我們決定以表達(dá)課

2、程改革的根本理念，遵循學(xué)生身心開展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)開展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的根本方向。二建立一個(gè)根底：生活以學(xué)生的生活為根底，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴(kuò)展學(xué)生生活經(jīng)歷，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動(dòng)，都能貼近生活，適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問題，并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活嚴(yán)密結(jié)合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我開展、自我體驗(yàn)，正視學(xué)生的個(gè)人知識(shí)。重視學(xué)生的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)、自我選擇，張揚(yáng)學(xué)生知識(shí)中的個(gè)性化，使之共同成為時(shí)代精神的建構(gòu)者三明確一個(gè)原那么：開放包括內(nèi)容和形式上的開

3、放開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實(shí)質(zhì)，形式上的開放可以促進(jìn)內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容1 .總目標(biāo)全面貫徹黨的教育方車t以鄧小平同志的三個(gè)面向?yàn)橹笇?dǎo)，表達(dá)時(shí)代的要求，表達(dá)本次課程改革的根本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生開展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的開展，教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。2 .具體目標(biāo)發(fā)揚(yáng)尊重人格、尊重差異、思想自由、個(gè)性解放、自知自律、自主開展”的人文主義精神，推進(jìn)小學(xué)教育人文化改造，培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自

4、立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo)，針對學(xué)生實(shí)際，我們把它分為：尊重他人、認(rèn)識(shí)自我、勤于反思、善于合作。3 .校本課程開發(fā)內(nèi)容校本教材的開發(fā)內(nèi)容，主要有課程整合、課程新編和課程選擇二種課程整合：主要包括不同學(xué)科間的整合和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合兩方面。課程新編：方案根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合各科的特點(diǎn)來組織實(shí)施。課程選擇：國學(xué)課和活動(dòng)課，教材以選擇為主，國學(xué)課以學(xué)校開發(fā)的國學(xué)方面的教材。除以上四門課程外，我們認(rèn)為，校本課程的開發(fā)應(yīng)該是多樣化的。三、開發(fā)和實(shí)施校本課程的保證機(jī)制一學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程

5、研究小組：組長：楊玉忠校長全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。副組長：孫天龍雍奎偉馬璇。審議教師的開發(fā)設(shè)想，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體具體開展校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。其中教科室：負(fù)責(zé)課程實(shí)施的設(shè)計(jì)指導(dǎo)和理論指導(dǎo)。教務(wù)處：負(fù)責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程方案。組員：各教研組組長編寫校本課程綱要或教材。二組織編寫校本課程綱要或教材綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式，是教與學(xué)的載體，在校本課程的構(gòu)建中，編寫教材或綱要，是最困難、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究小組，要組織一批有一定實(shí)踐經(jīng)歷的、善于思考問題的、文筆能力比擬強(qiáng)的教師編寫校本課程綱要或教材。三采用三板塊形式，進(jìn)展全員性通

6、識(shí)培訓(xùn)。1理論學(xué)習(xí)組織教師學(xué)習(xí)？艮底教育課程改革綱要試行毓軍讀、？根底教育課程改革提要？、？根底教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)？、？課程實(shí)力g探索？等有關(guān)材料。采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，組織教師學(xué)習(xí)課程改革的根本理論，樹立大教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要樹立十種新型的教育觀即新型的教師觀；新型的教學(xué)觀；新型的學(xué)生觀；新型的質(zhì)量觀；新型的課程觀；新型的人才觀；新型的教學(xué)方法觀；新型的過程教學(xué)觀；新型的教學(xué)手段觀；新型的終身學(xué)習(xí)觀。2專題研究學(xué)校采取走出去、請進(jìn)來的方法。通過走出去、請進(jìn)來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識(shí)，及時(shí)捕捉信息，開闊視野，尋找

7、差距，完善自我，提高素質(zhì)，用新的教育理念和教育策略，做好校本課程的開發(fā)與實(shí)施。3活動(dòng)實(shí)踐每學(xué)期，我們都方案按兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展。年段研討：每學(xué)期要以年級或年段為單位，對校本課程進(jìn)展實(shí)踐研討。對外展示：每學(xué)年結(jié)合市級的各種教研活動(dòng)對外展示，努力倡導(dǎo)新教材要活用，舊教材要再創(chuàng)造，但無論是新教材還是舊教材，都要表達(dá)新課標(biāo)的教育理念。4校本培訓(xùn)的特點(diǎn)自主探究合作交流發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用四建立以四定四制為核心的管理機(jī)制，確保校本課程實(shí)施。主要建立了三個(gè)機(jī)制，1 .鼓勵(lì)機(jī)制：校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會(huì)教能編的教師，學(xué)校要采取各種形式，及時(shí)進(jìn)展表彰和鼓勵(lì)。2 .評估機(jī)制：要研究制訂校本課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并與學(xué)