1、 “教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索” 優(yōu)秀教案評選蘇教版小學(xué)語文第六冊第七課教案課題：聶將軍與日本小姑娘姓名：隋國利通訊地址：山東壽光臺頭鎮(zhèn)實驗小學(xué)電子郵箱：shandongsuiguoli郵編：262735一、 教案背景：1、 面向?qū)W生：小學(xué)六年級2、 學(xué)科：語文3、 課時：1課時4、 學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集到的有關(guān)聶榮臻的資料及圖片二、 教學(xué)課題：聶將軍與日本小姑娘三、 教材分析：本課記敘了抗日戰(zhàn)爭時期一個真實的故事，文章真切而生動的敘述了聶榮臻將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并且想盡一切辦法將他們送往日軍駐地的經(jīng)過，因此贏得了日本人民的稱贊，他們形象地稱聶將軍為活菩薩，是中日友誼的使者，反映了聶

2、將軍的寬仁大義和中日人民深厚的友誼。四、教學(xué)方法：課堂討論法、快樂教學(xué)法。五、教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會本課六個生字，理解由生字組成的詞語。3、 能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。4、 使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是兩國人民的共同愿望。六、教學(xué)難點：日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。七、教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)要求：1、 學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。2、 初讀課文，了解課文大概內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：【一】導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、 師：同學(xué)們，現(xiàn)

3、在我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，課文講述的是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭（2、 指名讀課題，齊讀課題。3、 師：聶將軍就是聶榮臻（4、 出示準(zhǔn)備好的聶榮臻彩色掛圖，師說這就是我們的聶榮臻將軍。5、 簡單介紹聶榮臻將軍的資料中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，1955年被授予元帥軍銜6、 本課故事的背景：1940年8月，我軍打響了有名的“百團大戰(zhàn)” （的兩個日本 (【二】學(xué)習(xí)生詞，初讀課文。1、 同學(xué)們小聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，對拿不準(zhǔn)的生字、詞查字典解決。2、 學(xué)習(xí)生詞：（1） 出示詞語：驚恐 殘忍 照料 無辜 和善 撫養(yǎng) 拽著 菩薩 使者（2） 解釋詞語：聶榮臻略無辜沒有罪 至人至義

4、比喻仁愛和正義到了極點 菩薩( 比喻心地善良，能解救別人急難的人。 使者奉命出使的人。泛指奉命辦事的人或傳遞友情的人。 3、 劃分自然段，說出大意，想想課文中那幾段或哪幾個句子給你留下的印象最深。4、 小組討論，概括段意板書：第一自然段：寫八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個日本小姑娘。 第二、三自然段：寫聶將軍無微不至地關(guān)心兩個日本孤女。 第四、五自然段：寫聶將軍設(shè)法將兩個日本孤女送往日軍駐地。 第六自然段：寫由親友撫養(yǎng)大的日本孤女專程來中國看望并感謝聶將軍。【三】自由讀課文概括本課的主題思想：文章真切而生動地敘述了聶榮臻將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法將他們送往日軍駐地的經(jīng)過，反映了聶將軍寬仁大義和中日人民深厚的友誼。【四】作業(yè)5、 掌握課文中的生字詞6、 記住本課的詞語意思7、 思考課后第2題，說出大意即可?！疚濉堪鍟O(shè)計聶將軍與日本小姑娘救出孤女關(guān)心孤女送別孤女孤女感恩八、教學(xué)反思： (1)侵華戰(zhàn)爭的罪