1、論3-5歲寶寶的心理發(fā)展特點(diǎn)有人說：“3-5歲是人生的第一個(gè)反叛期!”對(duì)于3-5歲寶寶的心理發(fā)展，作為家長的應(yīng)該及時(shí)關(guān)注。所謂“三歲定八十”，3-5歲這個(gè)階段是塑造寶寶人格與性格的關(guān)鍵階段。因此如何能在這個(gè)階段好好的處理寶寶的心理問題，是各位父母都應(yīng)當(dāng)關(guān)心的問題。（一）3-5歲幼兒在合作與助人心理表現(xiàn)未來的社會(huì)是合作的社會(huì)，它需要人們具有良好的合作精神和助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。在幼兒階段，幼兒與他人共同玩一玩具，給受傷的小朋友揉一揉都可作為合作或助人行為，這些行為被看作是個(gè)體友善的開端，“投之以桃，報(bào)之以李”，孩子未來的人生將因友善的種子已經(jīng)播下而獲得來自他人的善待，品嘗到與人相處的真正快樂。因此

2、，關(guān)于合作與助人行為的研究具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。相關(guān)研究了揭示3-5歲幼兒在實(shí)際游戲情境和假設(shè)故事情境中合作、助人行為的表現(xiàn)特征以及與幼兒自身歸因方式、家庭環(huán)境因素（家庭背景變量、親子日常活動(dòng)狀況、父母教養(yǎng)方式和親子關(guān)系）間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：1、3-5歲幼兒親社會(huì)行為還處在萌芽狀態(tài)。合作游戲情境中更多表現(xiàn)為一種公平取向而不是合作取向，在助人游戲情境中，幼兒更多在成人提示下進(jìn)行幫助，表現(xiàn)為一種對(duì)成人權(quán)威的順從。不同年齡、性別幼兒在合作與助人情境中的行為表現(xiàn)不存在顯著差異。2、幼兒在合作與助人情境中的兩類行為表現(xiàn)以及行為策略均具有較高一致性，但是幼兒在實(shí)際游戲情境中的行為表現(xiàn)與假設(shè)故事情境中的

3、行為策略之間不存在一致性。3、在合作故事情境中，幼兒的歸因方式以客觀條件性歸因?yàn)橹?，其次為同伴關(guān)系歸因;在助人故事情境中，以個(gè)體或活動(dòng)性歸因?yàn)橹鳌?-5歲幼兒階段，共同利益性歸因已經(jīng)出現(xiàn)，但在四個(gè)情境中所占比例均很小;規(guī)則權(quán)威性歸因仍然存在。幼兒在合作與助人行為的歸因特點(diǎn)上不存在年齡和性別的差異。4、母親鼓勵(lì)成就、誘導(dǎo)取向與幼兒合作行為呈正相關(guān)并具有顯著意義，母親懲罰定向與幼兒合作與助人行為均呈負(fù)相關(guān)并具有顯著。父親教養(yǎng)方式中的拒絕性與鼓勵(lì)成就與幼兒合作行為顯著負(fù)相關(guān)。親子依戀與幼兒親社會(huì)行為間的相關(guān)不顯著。5、親子日?；顒?dòng)中，父母對(duì)孩子講故事頻率、講故事內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)、親子游戲側(cè)重點(diǎn)、親子活動(dòng)中

4、父母關(guān)注點(diǎn)以及父母與兒童一起自制玩具的頻率均對(duì)幼兒在合作情境中的行為表現(xiàn)顯著產(chǎn)生影響。6、在合作故事情境中，客觀條件性歸因和同伴關(guān)系歸因下幼兒的行為策略均存在顯著差異。在助人故事情境中，個(gè)體或活動(dòng)歸囚下幼兒的行為策略存在顯著差異且具有年齡差異。小班幼兒更多表現(xiàn)出間接幫助，中班幼兒直接幫助比例更高。（二）理解3-5歲寶寶的叛逆心理在幼兒心理成長過程中，35歲正經(jīng)歷人生的第一“反抗期”。這時(shí)期孩子活動(dòng)能力增強(qiáng)了，不再像以前那樣聽話，凡事總想擺脫大人的約束，試一試自己的能力。實(shí)際上，這種“反抗”心理正是幼兒獨(dú)立品格形成和發(fā)展自我的重要標(biāo)志。處在“反抗期”的幼兒，與大人對(duì)著干是很正常的。父母應(yīng)該滿足孩子的合理要求，給他一些自主選擇的權(quán)利，讓孩子的自尊心、自信心和獨(dú)立性受到保護(hù)和發(fā)展。對(duì)孩子不合理的要求，也要避免直接沖突，而用巧妙的方式去引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子發(fā)展有益的興趣和探索精神，幫助他平穩(wěn)順利地度過“反抗期”。以上只是其中兩種關(guān)系3-5歲寶寶的心理特點(diǎn)。要