1、培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣(葉圣陶語(yǔ))。小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著特殊意義，而且對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作也有著深遠(yuǎn)的影響。因此，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，應(yīng)該把規(guī)訓(xùn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)必要的教學(xué)目標(biāo)。 一、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要構(gòu)成 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成與表現(xiàn)出來(lái)的固定態(tài)度和行為定勢(shì)。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以其積極的態(tài)勢(shì)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。一般地，它的構(gòu)成主要有以下10個(gè)方面。 1、閱讀課本的習(xí)慣 課本是學(xué)生獲

2、取知識(shí)的主要途徑之一。因此，教師要逐步訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真、完整地閱讀課本的習(xí)慣。閱讀課本時(shí)，做到邊讀邊想，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)琢磨、仔細(xì)推敲、弄清知識(shí)間的前后聯(lián)系，來(lái)龍去脈。 2、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣 小學(xué)生在課堂上主要是通過(guò)聽(tīng)講獲得知識(shí)的，聽(tīng)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑。課上學(xué)生聽(tīng)得是否專(zhuān)心，直接影響著課堂教學(xué)的效果。數(shù)學(xué)知識(shí)具有漸進(jìn)性、連續(xù)性，某些知識(shí)聽(tīng)不懂，就影響后面的學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)中教師要搞好組織教學(xué)，使學(xué)生始終能聚精會(huì)神地聽(tīng)講。 3、獨(dú)立思考的習(xí)慣 “學(xué)而不思則罔”，通過(guò)思考得來(lái)的知識(shí)，才能真正掌握，靈活運(yùn)用。教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考的情境和氛圍，激發(fā)起學(xué)生思考的興趣，鍛煉學(xué)生思維的能力

3、。同時(shí)，教給他們分析、綜合、比較、歸納、演繹、類(lèi)比、對(duì)應(yīng)、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等思維方法。獨(dú)立思考是學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的重要標(biāo)志。 4、踴躍發(fā)言的習(xí)慣 教學(xué)過(guò)程中，師生間信息輸出與輸入的多向交流，主要以提問(wèn)與發(fā)言為媒介，學(xué)生的課堂發(fā)言既是衡量學(xué)生掌握新知識(shí)的重要尺度，又是教師實(shí)行教學(xué)調(diào)控的重要依據(jù)，教師要經(jīng)常啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生勇于講自己的所思、所疑、所惑。要十分珍惜和愛(ài)護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生必要時(shí)應(yīng)給予耐心的啟發(fā)和幫助，使他們能說(shuō)清楚、講明白。 5、規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣 作業(yè)是鞏固、深化所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的重要手段。它既能反映學(xué)生知識(shí)技能的水平和學(xué)習(xí)效果，又能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以從一年級(jí)新生入學(xué)起，就要有目的、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。規(guī)范的作業(yè)，首先要格式正確、書(shū)寫(xiě)工整，清楚美觀(guān)；其次還要獨(dú)立完成，按時(shí)完成。做作業(yè)時(shí)要專(zhuān)心致志，珍惜時(shí)間，自覺(jué)檢驗(yàn)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤要及時(shí)訂正，反對(duì)作業(yè)馬虎。 6、認(rèn)真審題的習(xí)慣 審題是解題的基礎(chǔ)與前提。只有審題正確才能順利地解題。教師在教學(xué)中要通過(guò)具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題的意識(shí)，要使學(xué)生在頭腦里明確審題是解題的首要環(huán)節(jié)。同時(shí)，還要有機(jī)地教給學(xué)生審題的具體方法。如應(yīng)用題審題時(shí)要做到：認(rèn)真讀題，從題目的情境中弄清條件，明確問(wèn)題，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地復(fù)述題意，理解題中關(guān)鍵字、詞的含義等。 7、細(xì)心計(jì)算

5、的習(xí)慣 要使學(xué)生在計(jì)算時(shí)做到正確、迅速、合理、靈活，除了要求學(xué)生牢固地掌握計(jì)算法則，正確地運(yùn)用性質(zhì)和定律外，還要學(xué)生具有細(xì)心計(jì)算的良好習(xí)慣。教師在教好計(jì)算概念，加強(qiáng)基本口算的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。例如，在式題計(jì)算時(shí)要做到：一看，看清運(yùn)算符號(hào)；二定，確定運(yùn)算順序；三算，仔細(xì)計(jì)算；四查，查運(yùn)算順序、每步計(jì)算數(shù)字與運(yùn)算符號(hào)的抄寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)格式等。8、自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣檢驗(yàn)是學(xué)生解題過(guò)程中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是防止解題錯(cuò)誤、提高解題正確率的重要措施，要結(jié)合實(shí)例有計(jì)劃地教會(huì)學(xué)生幾種不同的驗(yàn)算方法，使他們能從各個(gè)不同角度進(jìn)行驗(yàn)算。常用的驗(yàn)算方法有：一步一回頭法、互逆法、估值法、棄九法等。9、質(zhì)疑

6、問(wèn)難的習(xí)慣質(zhì)疑問(wèn)難是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，它體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中刻苦鉆研，不斷進(jìn)取的主人翁精神。課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地安排一定的時(shí)間專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生提問(wèn)題，抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。提倡學(xué)生課后隨時(shí)記下自己所遇到的不懂的問(wèn)題，主動(dòng)地向老師和同學(xué)請(qǐng)教。想方設(shè)法，創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣，養(yǎng)成凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的良好習(xí)慣。10、勇于探究的習(xí)慣探究是一種尋求真理的活動(dòng)，探究能力是一種至關(guān)重要的學(xué)習(xí)能力。要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)發(fā)生與形成的全過(guò)程，讓學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，享受探究的快樂(lè)，養(yǎng)成探究的習(xí)慣。二、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略良好的數(shù)

7、學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，需要一個(gè)長(zhǎng)期的、細(xì)致的反復(fù)訓(xùn)練過(guò)程，必須緊密結(jié)合教學(xué)過(guò)程有目的地加以逐步培養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)、螺旋上升的編排特點(diǎn)，可以按階段、分層次、有序地加以要求和規(guī)訓(xùn)。一般可以分為低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)三個(gè)各有不同層次要求和側(cè)重面，又有前后聯(lián)系、相互統(tǒng)一的階段。低年級(jí)段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生課前做好上課準(zhǔn)備，課上端坐、靜聽(tīng)、舉手發(fā)言，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，細(xì)心計(jì)算，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，在教師指導(dǎo)下閱讀數(shù)學(xué)課本等良好習(xí)慣。注意糾正聽(tīng)課時(shí)的不良姿勢(shì)和隨便發(fā)言，不完成作業(yè)，不愛(ài)護(hù)書(shū)本等不良習(xí)慣。中年級(jí)段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，樂(lè)于思考，積極發(fā)言，仔細(xì)審題，正確計(jì)算，格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)

8、“邊讀邊思考”的閱讀方法。注意糾正課上不愿動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，死記硬背公式、概念、法則、結(jié)論的不良習(xí)慣。高年級(jí)段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，勇于發(fā)言，認(rèn)真審題，規(guī)范作業(yè)，質(zhì)疑問(wèn)難，勇于探究，自覺(jué)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等良好習(xí)慣。注意糾正學(xué)習(xí)知識(shí)不懂裝懂，不求甚解，只做題目不愿探究解題規(guī)律等不良習(xí)慣。三、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須遵循小學(xué)生由不自覺(jué)到自覺(jué)，由簡(jiǎn)單的重復(fù)模仿到熟練，以及要求上逐步提高的規(guī)律。具體做法有：1、明確意義，啟發(fā)自覺(jué)，寓教于學(xué)。人的各種活動(dòng)都是由產(chǎn)生行為的動(dòng)機(jī)所引起的，動(dòng)機(jī)是產(chǎn)生自覺(jué)性和積極性的心理動(dòng)因，它是一種推動(dòng)力量，動(dòng)機(jī)越明確，就越能克服種種障

9、礙和阻力去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)。因此，在訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成某種良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，不但要講清“應(yīng)該怎樣做”，更要聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明“為什么要這樣做”，即這樣做有什么意義和作用。譬如，可用一些生活、生產(chǎn)中由于寫(xiě)數(shù)潦草，將5和8、2和3等寫(xiě)得模棱兩可而造成重大損失的實(shí)例，教育學(xué)生明確不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的害處。其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)本身就具有教育性。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)順乎自然地暗示良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要意義，也可有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生自我心理需求，從而形成某方面良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。方式方法一定要具體、科學(xué)、通俗與和可操作。，2、規(guī)范行為，嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要將要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生可具體操作的行為方式和

10、程序，這對(duì)低年級(jí)兒童和初始訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。例如，培養(yǎng)“專(zhuān)心聽(tīng)講”的習(xí)慣，可設(shè)計(jì)成下面這樣四方面的要求：看全神貫注地看老師演示、板書(shū)和動(dòng)作；聽(tīng)聚精會(huì)神地聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言；想開(kāi)動(dòng)腦筋思考老師所講的內(nèi)容和同學(xué)的回答，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解；做認(rèn)真動(dòng)手操作學(xué)具和進(jìn)行練習(xí)。習(xí)慣是一種反復(fù)訓(xùn)練而形成的動(dòng)力定型。一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一蹴而成的，需要長(zhǎng)期持之以恒地嚴(yán)格要求與反復(fù)訓(xùn)練。如培養(yǎng)學(xué)生“專(zhuān)心聽(tīng)講”的習(xí)慣，就要把上述四方面的要求認(rèn)真地貫徹于每一堂課。注意隨時(shí)表?yè)P(yáng)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生，不斷提醒注意力分散、漂移和做小動(dòng)作的學(xué)生，并與其它學(xué)科的教學(xué)密切配合、輔以各種評(píng)比手段，長(zhǎng)期地反復(fù)訓(xùn)練。3、循循善誘，言傳身教，潛移默化。小學(xué)生特別是低年級(jí)兒童，對(duì)教師懷有一種特殊的尊敬和依戀感，他們非常愿聽(tīng)老師的話(huà)。教師應(yīng)重視