1、關于某某小學二年級學生課外閱讀情況調(diào)查報告系（院）：年級：專業(yè):姓名：學號：前言新課標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求，即“把每一個學生都領進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈。”興趣是最好的老師，我們不僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習慣。著名教育家贊可夫認為：從某種意義上來說，課內(nèi)閱讀教學只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強調(diào)課外閱讀的重要性，認為閱讀教學的重點是課外閱讀，這是促進學生全面發(fā)展的主要手段之一。學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動的主

2、要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。因此，把時間還給學生，把創(chuàng)造還給學生，讓學生博覽群書，創(chuàng)新閱讀，是當前和今后的一種學習趨勢。為了具體而真實地掌握小學低年級學生課外閱讀的有關情況，我采用問卷調(diào)查的方法，對貴港市縣西小學二年級進行了抽樣調(diào)查，分別抽取了2班81人，3班82人，共163人，有效票數(shù)140票。本次調(diào)查旨在幾個方面：1、學生課外閱讀興趣。2、課外閱讀書類。3、課外閱讀方式及習慣。4、課外閱讀量。5、圖書的來源。6、課外閱讀環(huán)境。7、課外閱讀收獲。以下是調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果：你喜歡看課外書嗎A、非常喜歡，每天都讀B、有點兒喜歡C、不喜歡，強迫自己看D、老師、父母叫我看就后52%10%10

3、%18%結(jié)果顯示，62%的學生喜歡讀課外書，而還有少數(shù)的學生缺少進行課外閱讀的興趣現(xiàn)今社會的電腦游戲風行，很容易就吸引了小學生的注意，從而使他們放棄了相對較乏味的課外閱讀這一娛樂活動。而對于低年級基礎較差的學生在閱讀中感到吃力時，無形中就體會不到閱讀所帶來的快樂，從而不喜歡甚至厭惡閱讀。你喜歡看哪一類的書A、科普類B、童話類C、#±選D、智趣類E、動漫類F、都/、看9%36%9%10%36%0%你喜歡讀什么樣式的書A、全是文字的R文字為主，配一些圖回的C、圖回為主，有很少文字的D、全是圖回的%50%27%結(jié)果顯示，由于在閱讀時，不用花太多腦力，童話類、動漫類這些故事性強，圖畫為主的趣

4、味性圖書最受學生的歡迎。而只有18%的同學喜歡閱讀科普類、作文選等相對較具知識性的圖書。閱讀時，你會不會指著?A、會B、不會C、有時會46%22%32%閱讀時，會不會讀出聲A、會B、不會C、有時會71%15%14%結(jié)果顯示，低年級學生的閱讀方式仍以朗讀為主，少數(shù)學生已經(jīng)學會默讀。46%以上的同學閱讀時，還會用手指著字，方便閱讀。閱讀完之后，你喜歡把自己看到的講給別人聽嗎A、喜歡B、不喜歡C、有時會講48%22%30%結(jié)果顯示，多數(shù)學生在閱讀時能既動手又動腦，但是有些同學沒有能做到遇到不懂就問，而是置之不理，閱讀后，不能積累詞句，沒有做到以閱讀豐富知識。有將近一半的學生喜歡在閱讀后把自己看到的通

5、過自己的語言講述給別人聽。22%的同學不喜歡把自己看到的講給別人聽。你每天讀課外書的時間大約是A、一小時以上B、半小時以上C、不是每天都讀31%30%39%你看過幾本課外書A、少于5本B、5本一10本C、10本一20本D、多于20本E、0本41%8%16%17%8%結(jié)果顯示，只有少數(shù)學生能堅持每天閱讀課外書，并保證閱讀的時間。學生的藏書較少，有些學生甚至沒有看過課外書。你的課外書從哪里來A、買的B、別人送的C、借的59%10%31%你買的書都是A、父母或別人幫選購的B、你自己挑選的G有時是別人選的，有時是自己選的D、從來/、頭13%65%10%12%結(jié)果顯示，大多數(shù)學生的課外書是自己挑選買回來

6、的，由此看見，圖書館、圖書角的利用率偏低，學生的閱讀層面就降低很多。甚至有學生從來不買圖書。你的家人有誰在家里閱讀書報嗎A、經(jīng)常有B、沒有C、有時有25%24%51%你們參加讀書交流活動嗎A、經(jīng)常B、有時有C、沒有10%40%50%結(jié)果顯示，學生受家庭的課外閱讀環(huán)境的影響較少。由于學生多數(shù)來自農(nóng)民工家庭,父母的文化水平教低，沒有閱讀的條件以及習慣。學校組織的課外閱讀活動也不多。學生缺少閱讀、交流的氛圍你認為讀書對學習有幫助嗎A、有一些B、沒有C、幫助很大18%2%80%你覺得讀書有哪些好處A、增長知識，讓自己變聰明B、提圖學習成績C、好玩、有趣，心情愉快48%35%17%結(jié)果顯示，大多數(shù)學生都

7、認為閱讀課外書對自己的幫助很大通過統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)如下：1、絕大多數(shù)學生喜歡課外閱讀，但多數(shù)學生課外閱讀的時間較少。2、絕大多數(shù)學生喜歡童話、寓言類等故事性強以及漫畫類等純笑話的圖書，閱讀作文或科普類的學生較少3、良好的閱讀習慣有待培養(yǎng)，合理的閱讀方法有待指導。4、班級開展的讀書交流活動較少，家庭閱讀環(huán)境也有待創(chuàng)造。針對以上情況，如何開展課外閱讀，改善閱讀現(xiàn)狀，提高學生的閱讀興趣以及能力呢教育心理學認為，要使學生自覺地、有目的地、專注地進行課外閱讀，首先要激發(fā)學生的閱讀興趣。因為一個人的興趣往往反映了他的需要，換句話說，當一個人有某種需要時，他必然會對有關事物優(yōu)先予以注意，并且對之有向往的心情。

8、人有學步時，讀有起步時。適時施教，在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的機遇。值得欣慰的是，在調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的學生對于課外閱讀還是有很濃厚的興趣的。但由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”。要使孩子們保持對課外閱讀的興趣，這需要一個長期的過程。我們可以：一、“授之以漁”一一教給讀書方法。閱讀是一項反映個性和人格的活動，而讀物的選擇是個性的表現(xiàn)。只有讓學生選擇最感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。但是小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱

9、讀的質(zhì)量，因此，教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中既有尊重和注意激發(fā)學生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象。有意識地引導學生選擇閱讀讀物。合作中閱讀找到成就感，鼓勵小學生在閱讀后把自己讀到的分享給別人，體會與人分享所帶來的優(yōu)越感、喜悅感等，從而使學生在嘗試性的復述中，更進一步地吸收讀物的內(nèi)容，確保了閱讀的有效性。二、放其自由及約束行為并行。放其自由，讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式。學生是學習的主人，教師是學生的引導者、合作者，在閱讀過程中，要讓學生去感受、體驗、想象。大家知道，學生并不是對一切書籍都不感興趣，只要我們讓學生選擇他們喜歡的閱讀方式去讀，其實學生同樣都會對閱讀產(chǎn)生

10、濃厚的興趣。每個學生都會有不同的閱讀方式，有的喜歡高聲朗讀，有的喜歡低聲詠讀，有的喜歡邊讀邊畫?？傊?，教師及家長要尊重學生的選擇，讓他們用自己喜歡的方式去讀，這樣學生才會讀得高興，讀得投入，對文章就能理解得透徹。所以我們要相信學生，給他們閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知欲，而學生的閱讀量也自然會提高。約束行為，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。低年級學生的自制力偏差，這需要教師及家長的監(jiān)督才能更好地養(yǎng)成良好的習慣。引導學生合理的安排課外閱讀的時間，養(yǎng)成每天堅持讀書的習慣。多鼓勵學生自己動手，運用工具書掃除字詞障礙，不懂就要

11、問。要求學生盡量做到“不動筆墨不讀書”的習慣，做好讀書筆記，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。在閱讀的過程中，指導學生要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。學生有了良好的閱讀習慣，才能自覺地參與課外活動，才能在閱讀中主動去發(fā)現(xiàn)、去探索、去收獲。三、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，營造活躍的閱讀氛圍。艾登錢伯斯曾說過：“給孩子時間閱讀，并幫助孩子從一點一點增加的閱讀時間中品味文學給他到來的樂趣，是大人的一項重要工作?！庇幸庾R地為孩子營造了愛閱讀的環(huán)境是教師和家長的共同任務。教師應積極主動為學生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境。小學生活潑好動，

12、對許多事物充滿好奇，教師應以此為契機，開展多種學生感興趣的活動，讓學生在活動中嘗試到閱讀的樂趣，展示自己的才華，讓他們體驗到閱讀的快感與成就感，從而使課外閱讀真正落實到實處。1 .講一講。堅持每日5分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一個故事，或講一個笑話，或背一首古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。開展課外閱讀交流活動，大家一起分享，變枯燥的讀寫為有趣的交流，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水

13、，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。2 .賽一賽。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，利用各節(jié)日、班會定期舉辦開展閱讀匯報，展示閱讀成果。例如：朗誦比賽、成語故事會、最美的詩篇、新書介紹、評選書蟲、讀書筆記展示等比賽活動。對課外閱讀取得一定成績的學生，及時地鼓勵，給予學生一定的精神鼓勵和物質(zhì)刺激，有利于提高學生課外閱讀的信心與熱情。3 .渲染、烘托閱讀輿論，在學生面前大力表揚愛讀書的孩子。當有孩子在造句、說話、回答問題時引用課外閱讀中學到的經(jīng)典詞句時，更要抓住不放，大加贊美，要讓孩子知道，課外閱讀不但能增加知識，更能讓自己更具魅力。教師要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生

14、活、社會實踐的廣闊領域里。著名教育家張志公說：“從我自己學習語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達。教師有意識地積極營造一種濃厚的讀書氛圍，一種濃厚的教室文化，讓學生在潛移默化中受到感染，激發(fā)學生的讀書興趣。老師所釋放出的知識能量，對學生有著強烈的感染力，學生在飄香的讀書氛圍中，受到熏陶。只有這樣，才能和學生達到情感上的共鳴?！坝袗劭磿母改福庞袗劭磿暮⒆??！奔议L讀書、看報無疑是孩子無聲的榜樣,如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢家長應該盡可能多的在孩子的面前閱讀書報，并主動與孩子交流閱讀內(nèi)容，傾聽孩子的聲音

15、，肯定孩子的勤奮閱讀及復述能力。教師可召開家長會，舉辦“書籍改變?nèi)松睂鲋v座，改變一些家長“唯分數(shù)第一”的思想。通過講座，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創(chuàng)造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購買課外書籍，營造閱讀氛圍結(jié)語俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。閱讀的作用不言而喻，不僅是最好的提高語文素養(yǎng)的方法，也是增進兒童創(chuàng)造力，奠定學生終身學習能力，提高國民人文素養(yǎng)的好方法。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書是知識的海洋，愿學校及家庭都能營造一個良好的讀書環(huán)境，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。2011年1

16、0月30指導教師評語:評分:指導教師簽字:附：小學低年級課外閱讀情況調(diào)查問卷親愛的同學，請你參加課外閱讀情況的調(diào)查活動，一定要根據(jù)自己的實際情況作答1、你喜歡看課外書嗎A、非常喜歡，每天都讀B、有點兒喜歡C、不喜歡，強迫自己看D、老師、父母叫我看就看2、你喜歡看哪一類的書A、科普類B、童話類C、作文選D、智趣類E、動漫類F、什么都不看3、你喜歡讀什么樣式的書A、全是文字的B、文字為主，配一些圖畫的C、圖畫為主，有很少文字的D、全是圖畫的4、閱讀時，你會不會指著字A、會B、不會C、有時會5、閱讀時，會不會讀出聲A、會B、不會C、有時會6、遇到不會讀的字，會怎么樣A自己查字典B、問別人怎么讀C、不理會7、閱讀時，能積累一些詞語、句段嗎A、能B、不能C、有時能8、閱讀完之后，你喜歡把自己看到的講給別人聽嗎A、喜歡R不喜歡C有時會講9、每天課外書的時間大約是A、一小時以上B、半小時以上C、不是每天都讀