1、家庭教育學(xué)考核說明一、有關(guān)說明1 .考核對(duì)象國(guó)家開放大學(xué)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”專科各專業(yè)學(xué)生。2 .啟用時(shí)間從2016年春季開始使用。3 .考核目標(biāo)通過考核使學(xué)生明確家庭教育學(xué)的概念與內(nèi)涵，了解我國(guó)家庭教育學(xué)的發(fā)展歷程，以及中外家庭教育思想的比較，掌握當(dāng)前我國(guó)家庭教育的邏輯起點(diǎn)、實(shí)踐機(jī)制以及價(jià)值內(nèi)核，重點(diǎn)掌握家庭教育的任務(wù)與內(nèi)容、理念與原則、方法與藝術(shù)，了解家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的公共協(xié)作關(guān)系，體會(huì)不同類型家庭、家庭不同發(fā)展階段的不同的教育指導(dǎo)方式以及父母發(fā)展與親職教育指導(dǎo)的方式等。4 .考核依據(jù)本課程考核說明是依據(jù)國(guó)家開放大學(xué)家庭教育學(xué)教學(xué)大綱、文字教材家庭教育學(xué)（繆建東主編，高等教育

2、出版社2015年1月第2版）制定的。本課程考核說明是形成性考核的基本依據(jù)。5 .考核方式及計(jì)分方法本課程采用100哪成性考核的方式。形成性考核為4次作業(yè)，包括提交習(xí)題、實(shí)踐記錄和心得體會(huì)。每次形考任務(wù)按照百分制計(jì)分，所得分?jǐn)?shù)乘以對(duì)應(yīng)的權(quán)重，相加的和為課程的形成性考核成績(jī)。課程成績(jī)達(dá)到60分及以上（及格），可獲得本課程相應(yīng)學(xué)分。二、考核要求1 .考核目的設(shè)置形成性考核，目的是引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)要求和學(xué)習(xí)計(jì)劃，分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)狀況，掌握課程知識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，同時(shí)也能使教師掌握課程教學(xué)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。2 .考核形式形成性考核由習(xí)題、實(shí)踐記錄和心得體會(huì)

3、構(gòu)成。3 .形成性考核各形式所占比重及計(jì)分方法形成性考核為4次作業(yè)，每次形考任務(wù)按百分制計(jì)分，每次權(quán)重占比25%所得分?jǐn)?shù)乘以對(duì)應(yīng)的權(quán)重，相加的和為課程的形成性考核成績(jī)。課程成績(jī)達(dá)到60分及以上(及格)，可獲得本課程相應(yīng)學(xué)分。4 .考核要求形成性考核任務(wù)與要求序次章節(jié)布置時(shí)間提交時(shí)間權(quán)重1第16章第1周第6周末25%2第713章第5周第12周末25%3“創(chuàng)意家庭日”實(shí)踐記錄第11周第14周末25%4學(xué)習(xí)心得體會(huì)第13周第16周末25%說明建議教學(xué)點(diǎn)除了安排面授外，要組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和分享討論，指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)、面授和小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成形成性考核任務(wù)。5 .評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)(1)第1、2次習(xí)題作業(yè)按題

4、目分?jǐn)?shù)評(píng)定即可。(2) “創(chuàng)意家庭日”實(shí)踐記錄評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)字?jǐn)?shù)要求不少于500字；主題新穎有創(chuàng)意，貼近生活實(shí)際，便于操作;格式規(guī)范，記錄真實(shí)，內(nèi)容詳細(xì)有重點(diǎn)。(3)學(xué)習(xí)心得體會(huì)字?jǐn)?shù)要求不少于3000字；原創(chuàng)無抄襲；語(yǔ)句通順、思路清晰；結(jié)合本科目所學(xué)內(nèi)容，寫出真情實(shí)感。三、課程考核的相關(guān)內(nèi)容第一章家庭教育與家庭教育學(xué)內(nèi)容導(dǎo)航家庭演化及其功能，家庭教育的特征；家庭教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)的意義；家庭教育學(xué)學(xué)科發(fā)展面臨著學(xué)科視角拓展、研究方法呢規(guī)范、研究成果轉(zhuǎn)化等問題和挑戰(zhàn)；家庭教育學(xué)學(xué)科發(fā)展需要再研究視野、研究方法、研究問題等方面有方法論層面的圖片和超越。學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)家庭教育與家庭教育學(xué)的演

5、進(jìn)一、家庭教育的特征及重要性二、家庭教育學(xué)的歷史演進(jìn)三、學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)的意義第二節(jié)家庭教育學(xué)的問題和挑戰(zhàn)一、家庭教育研究的學(xué)科視角應(yīng)拓展二、家庭教育研究方法需規(guī)范三、理論研究和應(yīng)用研究應(yīng)當(dāng)結(jié)合第三節(jié)家庭教育學(xué)的發(fā)展前景一、研究視野一一“古今中西”原則二、研究方法一一“多樣貫通”原則三、研究問題一一整體思考原則第二章家庭教育的歷史資源內(nèi)容導(dǎo)航我國(guó)古代優(yōu)秀家庭教思想資源；我國(guó)近現(xiàn)代優(yōu)秀家庭教育思想資源；西方近現(xiàn)代家庭教育思想與實(shí)踐反思。學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)我國(guó)古代優(yōu)秀家庭教育思想資源一、我國(guó)古代家庭教育的目的二、我國(guó)古代家庭教育的內(nèi)容三、我國(guó)古代家庭教育的原則、方法3第二節(jié)我國(guó)近現(xiàn)代優(yōu)秀家庭教育思想資源

6、一、我國(guó)家庭教育的近現(xiàn)代轉(zhuǎn)型二、陶行知的家庭教育思想三、陳鶴琴的家庭教育思想第三節(jié)西方近現(xiàn)代家庭教育思想與實(shí)踐反思一、夸美紐斯和母育學(xué)校二、盧梭與愛彌兒三、裴斯泰洛齊和林哈德與葛篤德四、福祿培爾與人的教育五、蒙臺(tái)梭利與童年的秘密六、杜威與民主主義與教育七、當(dāng)代西方國(guó)家家庭教育的實(shí)踐反思第三章當(dāng)代中國(guó)社會(huì)變遷與家庭教育內(nèi)容導(dǎo)航當(dāng)代中國(guó)家庭長(zhǎng)在由自足型家庭走向社會(huì)型家庭，家庭生育功能、經(jīng)濟(jì)功能和兒童社會(huì)化功能的變遷，要求家庭教育更加注重對(duì)于子女未來可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，更加重視父母與子女社會(huì)化的雙向互動(dòng)；由文化和社會(huì)政策變遷引發(fā)的家庭人口規(guī)模小型化，以及由家庭成員不同社會(huì)境遇引發(fā)的家庭結(jié)構(gòu)形態(tài)多元

7、化，要求家庭教育采取更加靈活和具有針對(duì)性的教育策略；當(dāng)代中國(guó)家庭在家庭婚戀觀念、倫理觀念和教育觀念等方面發(fā)生著深刻的轉(zhuǎn)型，這給家庭教育提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，促進(jìn)了家庭教育的民主化和現(xiàn)代化。學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)當(dāng)代中國(guó)家庭功能變遷與家庭教育一、當(dāng)代家庭功能變遷的特征：由自足型家庭走向社會(huì)型家庭二、家庭功能變遷帶來的家庭教育問題與對(duì)策第二節(jié)當(dāng)代中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)變遷與家庭教育一、由家庭規(guī)模變小引發(fā)的家庭結(jié)構(gòu)變遷與家庭教育二、由家庭成員在社會(huì)生活中的不同境遇引發(fā)的家庭類型變化與家庭教育第三節(jié)當(dāng)代中國(guó)家庭觀念變遷與家庭教育一、家庭婚戀觀念變遷與家庭教育二、家庭倫理觀念變遷與家庭教育三、家庭教育觀念變遷與家庭教育第四章

8、親子關(guān)系：家庭教育的邏輯起點(diǎn)內(nèi)容導(dǎo)航什么是親子關(guān)系；親子關(guān)系中的教育要素；親子關(guān)系的傳統(tǒng)與超越。學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)親子關(guān)系概述第二節(jié)親子關(guān)系中的教育要素一、角色關(guān)系二、心理關(guān)系三、倫理關(guān)系第三節(jié)親子關(guān)系的傳統(tǒng)與超越一、親子關(guān)系的傳統(tǒng)二、親子關(guān)系的超越第五章家庭互動(dòng)：家庭教育的實(shí)踐機(jī)制內(nèi)容導(dǎo)航家庭互動(dòng)的內(nèi)涵；家庭互動(dòng)中的教育要素；家庭互動(dòng)中的教育機(jī)制。學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)家庭互動(dòng)的內(nèi)涵一、什么是家庭互動(dòng)二、家庭互動(dòng)的特征第二節(jié)家庭互動(dòng)中的教育一、權(quán)力結(jié)構(gòu)二、溝通結(jié)構(gòu)5第三節(jié)家庭互動(dòng)過程中的教育機(jī)制一、親子互動(dòng)的機(jī)制二、家庭互動(dòng)的過程第六章家庭文化：家庭教育的價(jià)值內(nèi)核內(nèi)容導(dǎo)航什么是家庭文化；中國(guó)家庭文化的特

9、征；中國(guó)家庭教育文化的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)什么是家庭文化第二節(jié)中國(guó)家庭文化的特征一、中國(guó)人的家庭觀二、中國(guó)家庭人際關(guān)系范型三、中國(guó)家庭的行為模式第三節(jié)中國(guó)家庭教育文化一、家庭教育的價(jià)值觀二、家庭教育的主題觀三、家庭教育的功能觀第四節(jié)東西方家庭教育文化對(duì)話與融合一、文化沖突是中西家庭文化交流產(chǎn)生的動(dòng)力二、對(duì)話是解決沖突、促進(jìn)交流的較好方式三、文化融合是中西家庭文化交流的基本目標(biāo)第七章家庭教育的任務(wù)與內(nèi)容內(nèi)容導(dǎo)航家庭教育具有服務(wù)家庭幸福、支持兒童社會(huì)化和促進(jìn)兒童個(gè)性化等三個(gè)方面的任務(wù)；服務(wù)家庭幸福的家庭教育包括以促進(jìn)身體強(qiáng)健為目的的良好的身體素質(zhì)教育；以“家庭愛”為核心的積極家庭情感培育；以“責(zé)任

10、感”為核心的科學(xué)的性、戀愛和婚姻只是教育等內(nèi)容；支持兒童社會(huì)化的家庭教育包括基本的生活知識(shí)技能教育與社會(huì)知識(shí)教育和社會(huì)倫理規(guī)范教育等內(nèi)容；促進(jìn)兒童個(gè)性化的家庭教育包括為兒童良好個(gè)性的形成提供和諧的心理環(huán)境；發(fā)展兒童有益的興趣和愛好；幫助兒童發(fā)展正確的自我意識(shí)；培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性等內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)服務(wù)于家庭幸福的家庭教育任務(wù)與內(nèi)容一、家庭教育對(duì)家庭幸福的支持與促進(jìn)作用二、服務(wù)家庭幸福的家庭教育內(nèi)容第二節(jié)支持兒童社會(huì)化的家庭教育任務(wù)與內(nèi)容一、家庭教育在兒童社會(huì)化中的特殊使命和責(zé)任二、促進(jìn)兒童社會(huì)化中的家庭教育內(nèi)容第三節(jié)促進(jìn)兒童個(gè)性化的家庭教育任務(wù)與內(nèi)容一、家庭教育在兒童個(gè)性發(fā)展中的作用二、幫助

11、兒童形成良好個(gè)性品質(zhì)的家庭教育內(nèi)容第八章家庭教育的理念與原則內(nèi)容導(dǎo)航現(xiàn)代家長(zhǎng)應(yīng)該確立起“教育有智慧、交往有魅力”的現(xiàn)代家長(zhǎng)觀、“培養(yǎng)人格健全、獨(dú)立自主現(xiàn)代公民”的教育目的觀，以及“親子間教學(xué)相長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)”的家庭教育過程觀；現(xiàn)代家長(zhǎng)的素養(yǎng)是家長(zhǎng)自我修養(yǎng)和教育的結(jié)果，主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)的能力素養(yǎng)和人格素養(yǎng)。家長(zhǎng)的能力素養(yǎng)體現(xiàn)為家長(zhǎng)的教育智慧與教育能力；人格素養(yǎng)體現(xiàn)為家長(zhǎng)的人格魅力和人格品質(zhì)；家庭教育的原則，是指根據(jù)家庭教育的目的與任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律而提出的，家庭教育必須遵循的基本要求。現(xiàn)代家庭教育包括家庭教育的循序漸進(jìn)、家庭教育的因材施教和家庭教育的慈嚴(yán)并重三個(gè)方面的原則。學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)現(xiàn)代

12、家庭教育的理念一、確立起“教育有智慧、交往有魅力”的現(xiàn)代家長(zhǎng)觀二、確立起“培養(yǎng)人格健全、獨(dú)立自主現(xiàn)代公民”的教育目的觀三、確立起“親子間教學(xué)相長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)”的家庭教育過程觀第二節(jié)現(xiàn)代家庭教育的原則一、家庭教育的循序漸進(jìn)原則二、家庭教育的因材施教原則三、家庭教育的嚴(yán)慈相濟(jì)原則第九章家庭教育的方法與藝術(shù)內(nèi)容導(dǎo)航親子間民主幽默的溝通方式，以及形象生動(dòng)的話語(yǔ)表達(dá)方式，有利于子女認(rèn)識(shí)上的愉快接受、情感上的愉快認(rèn)同和行為上的愉快服從；營(yíng)造和諧溫暖的家庭環(huán)境，潛移默化、因勢(shì)利導(dǎo)，有利于培養(yǎng)兒童積極的情感和態(tài)度；創(chuàng)設(shè)多樣化的鍛煉機(jī)會(huì)，合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，有利于培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣和意志力。學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)有效交流

13、與溝通的方法與藝術(shù)一、說服教育的方法與藝術(shù)：民主與幽默二、語(yǔ)言使用的方法與藝術(shù)：寓教于喻第二節(jié)積極情感培育的方法與藝術(shù)一、創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境，培育兒童良好的情緒和心境二、重視潛移默化與因勢(shì)利導(dǎo)作用，激活和培育兒童的愛心三、發(fā)揮文本和藝術(shù)的陶冶功能，培育兒童高雅的精神境界第三節(jié)良好習(xí)慣和意志力培養(yǎng)的方法與藝術(shù)一、創(chuàng)設(shè)多樣化的鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)兒童獨(dú)立生活的能力二、重視家庭養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和自制力三、恰當(dāng)使用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，對(duì)兒童行為進(jìn)行合理的強(qiáng)化或矯正第十章家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育分工與協(xié)作內(nèi)容導(dǎo)航家庭、學(xué)校和社會(huì)教育對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響；家庭與學(xué)校教育之間的關(guān)系及其變遷；家庭與學(xué)校教育協(xié)作的誤區(qū)

14、與原則。學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)家庭、學(xué)校和社會(huì)教育對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響一、家庭教育的基礎(chǔ)性、終身性，為孩子一生發(fā)展護(hù)航二、學(xué)校教育的規(guī)范性和系統(tǒng)性，為孩子的終身發(fā)展助力三、社會(huì)教育的實(shí)踐性、多樣性，促進(jìn)個(gè)體全民發(fā)展第二節(jié)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育之間的關(guān)系及其變遷一、家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系及其歷史變遷二、家庭教育與社會(huì)教育的關(guān)系第三節(jié)家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)作一、家校協(xié)作的誤區(qū)二、家校協(xié)作的原則第十一章不同類型家庭的教育指導(dǎo)內(nèi)容導(dǎo)航不同代際家庭（主干家庭、核心家庭）的特征及其教育指導(dǎo)；不同子女?dāng)?shù)目家庭（多子女家庭、獨(dú)生子女家庭）的特征及其教育指導(dǎo)；特殊類型家庭（單親家庭、殘疾兒童家庭、超常兒童家庭、重組

15、家庭）的特征及其教育指導(dǎo)；流動(dòng)人口子女家庭教育的特征及其教育指導(dǎo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)不同代際家庭的教育指導(dǎo)一、主干家庭教育指導(dǎo)二、核心家庭教育指導(dǎo)第二節(jié)不同子女?dāng)?shù)目家庭的教育指導(dǎo)一、獨(dú)生子女家庭二、多子女家庭第三節(jié)特殊類型家庭的教育指導(dǎo)一、單親家庭二、殘疾兒童家庭三、超常兒童家庭四、重組家庭第四節(jié)流動(dòng)人口家庭教育指導(dǎo)一、城市流動(dòng)兒童家庭教育指導(dǎo)二、農(nóng)村留守兒童家庭教育指導(dǎo)第十二章家庭發(fā)展階段與家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容導(dǎo)航個(gè)體生命周期與家庭生命周期；擁有學(xué)齡前兒童家庭的教育指導(dǎo)；擁有學(xué)齡兒童的教育指導(dǎo)；擁有青少年家庭的教育指導(dǎo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)個(gè)體生命周期與家庭生命周期第二節(jié)擁有學(xué)齡前兒童家庭的教育指導(dǎo)一、學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展特征二、學(xué)齡前兒童和家庭發(fā)展任務(wù)三、學(xué)齡前兒童家庭教育指導(dǎo)第三節(jié)擁有學(xué)齡兒童家庭的教育指導(dǎo)一、學(xué)齡兒童的身心發(fā)展特征二、學(xué)齡兒童的發(fā)展任務(wù)三、學(xué)齡兒童家庭發(fā)展階段的家庭教育指導(dǎo)第四節(jié)擁有青少年家庭的教育指導(dǎo)一、青少年的身心發(fā)展特征二、青少年和家庭發(fā)展的任務(wù)三、青少年家庭發(fā)展階段的家庭教育指導(dǎo)第十三章父母發(fā)展與親職教育指導(dǎo)內(nèi)容導(dǎo)航父母發(fā)展的意義與