1、淺談低年級的拼音教學(xué) 拼音教學(xué)是學(xué)生識字，閱讀，學(xué)講普通話的工具。但是學(xué)習(xí)拼音對于一年級的學(xué)生來講，有許多的難度。同時學(xué)習(xí)拼音又是一件枯燥無味的事情，因此作為教師就要改進(jìn)以往的教學(xué)拼音的方法，讓學(xué)生更好更快更輕松的學(xué)好拼音。一， 從興趣入手，讓學(xué)生接受拼音。 低年級的學(xué)生由于受心理發(fā)展水平和知識經(jīng)驗的制約，其主要的學(xué)習(xí)動機(jī)直接接與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的，因此，他們較難堅持不懈的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要是學(xué)習(xí)過程富于變化，豐富多彩。開始學(xué)拼音是可以告訴學(xué)生：漢語拼音的用處課大了！能幫助我們是許多的漢字。同時教會學(xué)生一首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書寫字要靠它，幫助學(xué)好普通話，看誰學(xué)的頂呱呱。從形式上我們盡量

2、選擇學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)。采取圖片，幻燈，事物，課件，猜謎語，講故事，唱歌等形式引出教學(xué)的內(nèi)容。一年級的學(xué)生對于不是純粹是游戲的學(xué)習(xí)形式很感興趣。如在學(xué)習(xí)字母教學(xué)中，當(dāng)教師叫了發(fā)音的要領(lǐng)后，讓學(xué)生用不同的方法來檢驗自己的發(fā)音是否正確。在學(xué)了聲，韻母后，讓學(xué)生將字母卡片當(dāng)成撲克牌進(jìn)行互相的對練；請學(xué)生用音節(jié)讀出自己的名字給全班同學(xué)聽。在教室中創(chuàng)設(shè)氛圍將一些物品寫上音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣備調(diào)動起來，學(xué)習(xí)拼音的勁頭個更足了學(xué)習(xí)的效果就會更好。二， 掌握學(xué)習(xí)的方法，主動學(xué)習(xí)拼音。 聲母，韻母是記錄漢語拼音因素的符號，學(xué)好聲母非常重要。每異類字母的發(fā)音都是有一定的規(guī)律的。教學(xué)時我們

3、不能只是一味的靠死記硬背的進(jìn)行灌輸形的教學(xué)，二要指導(dǎo)學(xué)生掌握啟發(fā)尹的方法及規(guī)律，達(dá)到事半功倍的效果。如在教復(fù)韻母時我告訴學(xué)生發(fā)音的方法，：先法第一個字母的音，緊接著把舌頭的位置向后一個字母移動，第一個字母在重復(fù)讀出來中一些，第二個字母讀的輕一點，合成一個復(fù)韻母。同樣在教學(xué)鼻韻母時指導(dǎo)學(xué)生掌握法醫(yī)么方法要領(lǐng)：先發(fā)第一個字母的音，馬上用舌尖頂住上額的前部，使氣流叢鼻孔出來，念成一個音。這樣只要教會“an”的讀音，學(xué)生很容易的就會讀準(zhǔn)“en,in,un,vn”的音了。教學(xué)量拼音時，先分別用圖片出示聲母，韻母，然后演示兩拼音拼成一個音節(jié)，再教給學(xué)生拼音的方法：前音輕短后音重，兩音相碰猛一碰。教學(xué)三拼音

4、時采用：三拼音要牢記，中間介音別丟掉。的歌謠引路的方法，就能變抽象為具體，化難為易。三， 練習(xí)的形式多樣化，學(xué)以致用。 拼音是一種技能，因此，單單教給方法是不夠的，還要有大量的，形式多樣的訓(xùn)練，才能使學(xué)生熟練的掌握?？刹捎贸瓕懸艄?jié)；分解，組合音節(jié)；看圖拼音；游戲拼音初學(xué)的兒童自制力一般都比較差。教師如果進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)。在進(jìn)行拼音教學(xué)練習(xí)時，采用多種練習(xí)的方法，以經(jīng)常變換練習(xí)形式的方式來吸引學(xué)生的注意力，效果良好。 學(xué)習(xí)的目的在于運用。教師可鼓勵學(xué)生將漢語拼音運用到生活的實際之中去，做到學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生拼拼學(xué)習(xí)用品上的漢語拼音，生活用品上的音節(jié)；拼拼家庭成員的姓名，稱呼；將課程表用音節(jié)寫一寫；用音節(jié)記事情通知家長；鼓勵學(xué)生多讀注音