1、小升初數(shù)學(xué)填空專項(xiàng)能力提高練習(xí)題1、一個(gè)數(shù)，它的億位上是9,百萬(wàn)位上是7,十萬(wàn)位上和千位上都是5,其余各位都是0,這個(gè)數(shù)寫作（），讀作（），改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)（），省略萬(wàn)后面的尾數(shù)是（）力,O2、把4.87的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，再向右移動(dòng)兩位后，這個(gè)數(shù)是（）。3、9.5607是（）位小數(shù)，保留一位小數(shù)約是（），保留兩位小數(shù)約是（）。4、最小奇數(shù)是（），最小素?cái)?shù)（），最小合數(shù)（），既是素?cái)?shù)又是偶數(shù)的是（），20以內(nèi)最大的素?cái)?shù)是（）。5、把36分解質(zhì)因數(shù)是（）。6、因?yàn)閍=237,b=2335,那么a和b的最大公約數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。7、如果x/6是假分?jǐn)?shù)，x/7是真分?jǐn)?shù)時(shí)，x=（）。8

2、、甲數(shù)擴(kuò)大10倍等于乙數(shù)，甲、乙的和是22,則甲數(shù)是（）。9、三個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和是72,這三個(gè)偶數(shù)是（）、（）、（）。10、x和y都是自然數(shù)，xy=3（y0）,x和y的最大公約數(shù)是（）,最小公倍數(shù)是（）。11、一個(gè)數(shù)，千位上是最小的質(zhì)數(shù)，百位上是最小的自然數(shù)，個(gè)位上是最小的合數(shù)，百分位上是最大的數(shù)字，其余數(shù)位上的數(shù)字是0,這個(gè)數(shù)寫作（），讀作（）。第1頁(yè)/共5頁(yè)12、三個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是129,其中最大的那個(gè)奇數(shù)是（將它分解質(zhì)因數(shù)為（）。13、兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)是1,最小公倍數(shù)是323,這兩個(gè)數(shù)是（）和（），或（）和（）。14、用3、4或7去除都余2的數(shù)中，其中最小的是（）。15、一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是

3、8厘米，高是5厘米，它的底面積是48平方厘米，那么這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是（）。16、用圓規(guī)畫一個(gè)周長(zhǎng)是9.42厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離是（）厘米，這個(gè)圓的面積是（）平方厘米。17、把一根5米長(zhǎng)的鐵絲平均分成8段，每段的長(zhǎng)度是這根鐵絲的（），每段長(zhǎng)（）。18、分?jǐn)?shù)單位是1/11的最大真分?jǐn)?shù)和最小假分?jǐn)?shù)的和是（）。19、a與b是互質(zhì)數(shù)，它們的最大公約數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。20、一輛汽車從甲地開往乙地用了5小時(shí)，返回時(shí)速度提高了20%,這樣少用了（）小時(shí)。21、甲倉(cāng)存糧的3/4和乙倉(cāng)存糧的2/3相等，甲倉(cāng)：乙倉(cāng)=（）:（）。已知兩倉(cāng)共存糧360噸，甲倉(cāng)存糧（）噸，乙倉(cāng)存糧（）噸。22、如果7x=

4、8y,那么x:y=（）:（）。23、大圓的半徑是8厘米，小圓的直徑是6厘米，則大圓與小圓的周長(zhǎng)比是（），小圓與大圓的面積比是（）。第2頁(yè)/共5頁(yè)24、把5克鹽放入50克水中，鹽和鹽水的比是(25、甲、乙二人各有若干元，若甲拿由他所有錢的20%給乙,則兩人所有的錢正好相等，原來(lái)甲、乙二人所有錢的最簡(jiǎn)整數(shù)比是()。26、如果x30=0.3,那么2x+1=();有三個(gè)連續(xù)偶數(shù)，中間的一個(gè)是m,那么最小的偶數(shù)是()。27、采用24時(shí)記時(shí)法，下午3時(shí)就是()時(shí)，夜里11時(shí)就是()時(shí)，夜里12時(shí)是()時(shí)，也就是第二天的()時(shí)。28、莫商店每天9:00-18:00營(yíng)業(yè)，全天營(yíng)業(yè)()小時(shí)。29、15米40厘米

5、=()米=()厘米6400毫升=()升=()立方分米5.4平方千米=()公頃=()平方米3小時(shí)45分=()小時(shí)83/4立方米=()立方分米1立方米50立方分米=()立方米3噸500千克=()千克1.5升=()毫升=()立方厘米語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在，不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí)，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方第3頁(yè)/共5頁(yè)面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微，沒過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道筆讀百

6、遍，其義自見”如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或細(xì)讀、默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中，就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。3.25千米=()千米()米師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注日：師教人以道者之稱也師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是莫方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。老師”的原意并非由老”而形容師“。老”在舊語(yǔ)義中

7、也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。老”師”連用最初見于史記，有荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的老師”當(dāng)然不是今日意義上的教師”，其只是老”和師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。第4頁(yè)/共5頁(yè)0.65米=（）分米（）厘米30、一個(gè)圓柱的體積是60立方厘米，與它等底等高的圓錐體的體積是（）立方厘米。唐宋或更早之前，針對(duì)經(jīng)學(xué)”律學(xué)“算學(xué)”和筆學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為博士”，這與當(dāng)今博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授武事”或講解經(jīng)籍”者，又稱講師”。教授”和助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃宗學(xué)”律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明