1、論文發(fā)表專家一非素描元素論文：非素描元素在高職裝飾線描課程中的應用內(nèi)容摘要：裝飾線描課程是高職學前教育專業(yè)的必修課，傳統(tǒng)裝飾線描課程以素描教學為主，但素描的表現(xiàn)力有其局限的一面，因此其課程改革應增加非素描元素的應用。文章提出了非素描元素這一概念，概括了意象造型處理法、民間藝術(shù)借鑒法、局部擴展法等非素描元素的應用方法。關(guān)鍵詞：非素描元素素描裝飾線描學前教育裝飾線描是在寫實的基礎(chǔ)上用線條去勾畫物體的基本形狀和主要特征，運用裝飾手法進行概括、歸納、夸張或變形來表現(xiàn)物象，并具有形式美感的一種繪畫樣式。高職學前教育專業(yè)學生通過裝飾線描課程的學習，可以掌握從事幼兒園美術(shù)教學所必需的知識與技能，為今后從事幼

2、兒美術(shù)教學工作打下堅實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的裝飾線描教學非常強調(diào)素描的應用，作為一種西方繪畫手段，素描能夠充分利用自然科學的研究成果，如解剖知識、透視原理來塑造形體，真實地再現(xiàn)出具體的環(huán)境、人物、物體等，所以，裝飾線描課程教學離不開素描。但是，素描也有力所不及的地方，如思路單一、找準形需要較長時間、把形體轉(zhuǎn)換成線較困難等。因此，在裝飾線描課程中，需要加入非素描元素，互相配合，取長補短，以取得更好的教學效果。、非素描元素的內(nèi)涵及作用論文發(fā)表專家一自從1912年劉海粟開辦新式美術(shù)學校以來，西方的素描就以其科學性和寫實性占據(jù)了我國的美術(shù)課堂。素描被稱為是“一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”，用單色塑造物體有著嚴格的規(guī)范，

3、它以科學的造型手段、準確的形體比例、嚴格的解剖結(jié)構(gòu)、透視知識等在基礎(chǔ)訓練上占有重要位置，在美術(shù)教學中發(fā)揮了較大作用，也取得了卓越成績。時至今日，我國各級各類美術(shù)基礎(chǔ)教學中仍然是素描的天下。目前，高職學前教育專業(yè)的裝飾線描課程中，基礎(chǔ)知識的學習仍以素描理論來教學，素描強調(diào)整體關(guān)系，強調(diào)形的準確，強調(diào)線條的準確自然，強調(diào)物體的結(jié)構(gòu)與比例等。雖然裝飾線描課中素描的作用舉足輕重，但素描的學習掌握既需要科學的理論指導，還需要長時間的基礎(chǔ)訓練，這對高職學前教育專業(yè)學生來說是很難達標的。由于學生的素描基礎(chǔ)較差、動手能力較弱、裝飾線描課時較少等原因，使學生作畫時缺乏自信，有為難情緒，短時間難以完成作品，對線條

4、的認識不足，線條表現(xiàn)不夠流暢，想象力不豐富，審美能力偏低。要解決上述問題，需要探索一種新的教學手段一一非素描元素的運用，形成與素描互為補充的教學體系，以取得事半功倍的教學效果。非素描元素是與素描元素相對的一個概念，它是指素描科學造型法以外的其他繪畫方法手段的集論文發(fā)表專家一合。非素描元素是指以意象造型、民間藝術(shù)造型等不同的造型理念為表達方式，不排斥任何方法的運用。和素描相比，非素描元素內(nèi)涵更加豐富，表達方式更加多樣化，因此，也就具有更加豐富的表現(xiàn)力。由于非素描元素不是以科學的繪畫方式為手段，所以，能夠給繪畫者更廣泛的選擇空間，最大限度地發(fā)揮繪畫者的特長，但這樣說并不是否定素描的作用。在裝飾線描課程中，必須要強調(diào)素描的作用，在素描的基礎(chǔ)上，結(jié)合非素描元素的運用，會產(chǎn)生良好的教學效果，使學生在裝飾線描表現(xiàn)手法上相互補充，增強作品的藝術(shù)想象空間和審美表現(xiàn)力。二、裝飾線描課程中非素描元素的應用1.意象造型處理法意象造型又叫非科學造型，“意象”原是中國古代哲學中的審美范疇，包含主觀的“意”和客觀的“象”兩個層面的含義。所謂意是指意圖、意向、意念，泛指人的思想主觀因素。象是指物象，事物外在的表現(xiàn)形式。意象造型觀是中國藝術(shù)家特有的認識方法、思維方式、審美情趣和造型觀念。它不單純追求形似，也非常強調(diào)神的重要性，它既是客觀現(xiàn)實