1、和平電大學(xué)前兒童美術(shù)教育教案一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：識記 ：（1）美術(shù)的概念和種類。（2）幼兒美術(shù)活動的特點。（3）繪畫的年齡特點以及繪畫中的特殊表現(xiàn)。理解：(1)幼兒各年齡班美術(shù)教育的目標(biāo)：小班、中班、大班的幼兒對美術(shù)的感受力、理解力和表現(xiàn)力。 (2)幼兒美術(shù)教育活動常用的方法。2、能力目標(biāo)： (1)培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想象力。(2)通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。二、教學(xué)重難點： （1）教學(xué)重點：幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)；發(fā)展學(xué)生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運用到實踐當(dāng)中去。（2）教學(xué)難點：幼兒美

2、術(shù)教育活動設(shè)計的常用方法；突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，進行綜合實踐活動。三、教學(xué)方法：(1)通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識。 (2)在美術(shù)繪畫方法中主要運用“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常見的教學(xué)手段，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。 （3）學(xué)生的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給學(xué)生一個相對自由的空間，鼓勵學(xué)生大膽的討論，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主解決問題的能力?！安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育。 三、教學(xué)

3、過程：導(dǎo)入新課：藝術(shù)的門類包括戲曲、舞蹈、音樂、美術(shù)，以及電影、電視廣播等藝術(shù)。他們在生活中所扮演的角色也各不相同。那么美術(shù)在我們身邊扮演什么角色？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)？ (1)美術(shù)與我們生活密切相關(guān)，幾乎時時處處都有美術(shù)，它在社會中應(yīng)用廣泛。例如：建筑、工商業(yè)、服裝、居室設(shè)計等都離不開美術(shù)。A：日用品（例茶杯、壺、炊具、餐具）的造型審美。 B：機械制造專業(yè)，機械零、部件圖的繪制、識讀，零、部件的設(shè)計不僅要符合標(biāo)準(zhǔn)，實用，還應(yīng)美觀好看，（尤其是外部表面的零、部件）。C：交通工具：汽車等色彩與外觀審美。D：商品包裝外觀 E：廣告業(yè)的裝飾裝潢。都需要有一定的美術(shù)知識和技能，有較高的審美修養(yǎng)。(2)

4、對審美水平的提高、性情的陶冶、情緒情感的引導(dǎo)、形象思維的訓(xùn)練、感知能力的促進等多個方面都有著不可替代的作用和意義。(一)美術(shù)的概念。作品展示與分析：教材插圖：一幅是梵高的向日葵，一幅是西班牙畫家米羅的作品 人投鳥一石子。旨在向同學(xué)們展示美術(shù)的魅力，使同學(xué)們對“美術(shù)”概念有一個感性的認識。1、先簡單介紹畫家的情況后，請學(xué)生自己說說看到了什么，有意識地將有關(guān)顏色和線條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線，讓他們說說對畫中一些顏色和線條的感受。2、在你生活中都接觸過哪些美術(shù)作品?3、有人認為美術(shù)教育對幼兒可有可無。你是否贊同這種看法?(1)啟發(fā)學(xué)生了解畫家運用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手法。(2)如：油畫、

5、壁畫、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。(3)幼兒美術(shù)教育和幼兒園其他學(xué)科教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，彼此互相促進，相得益彰。例如，常識、語言等教學(xué)為美術(shù)提供了認識、理解事物的基礎(chǔ)，而美術(shù)活動所反映出的內(nèi)容反過來又對其他學(xué)科起著重復(fù)、鞏固和提高的作用。 美術(shù)是指作者運用一定的物質(zhì)材料，塑造出可視的、靜止的、平面的或立體的形象，表現(xiàn)其對周圍世界的認識、感受、信仰、生活理想和美好追求。(二) 美術(shù)的種類美術(shù)主要包括：1、繪畫繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。繪畫：指運用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺形象。從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫從工具材

6、料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。從題材內(nèi)容繪畫可分人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動物畫等。從作品形式分，繪畫可分壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。中國畫又稱水墨畫，是東方繪畫體系的主流。油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術(shù)最有影響的畫種；傳統(tǒng)的油畫家采用焦點透視法作畫。2、雕塑雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實體形象、以表達思想感情的一種藝術(shù)形式。雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。從表現(xiàn)形式來分可分為圓雕、浮雕。3、工藝美術(shù)工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理后，使之具有強烈的審美價值的

7、產(chǎn)品。我們一般把工藝美術(shù)分為實用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價值。4、建筑藝術(shù)建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱。建筑藝術(shù)：指按照沒的規(guī)律，運用獨特的建筑語言，使建筑形象具有文化價值和審美價值，具有象征性和和形式美，體現(xiàn)出民族性和時代感。建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動的生活場所，所以實用。(三)學(xué)前兒童繪畫心理發(fā)展階段研究的有關(guān)論述1、 法國兒童畫研究者呂凱把兒童繪畫分為四個階段：（1） 偶然的寫實階段：又稱涂鴉期（2） 不完全的寫實階段（3） 知的寫實階段（4） 視的寫實階段2、 心理學(xué)家柏特把兒童繪畫發(fā)展分為七個時期：（1

8、） 搔筆（2歲6歲）a、無目的的線畫b、有目的的線畫c、模仿的線畫d、局限的線畫（2） 線畫（4歲）（3） 記敘的象征主義（5歲6歲）（4） 記敘的寫實主義（7歲8歲）（5） 視覺的寫實（9歲10歲）（6） 壓抑（11歲14歲）（7） 藝術(shù)的復(fù)活（15歲）3、 哥仙修泰納把兒童畫分為五個階段：（1） 錯畫期（1歲3歲）（2） 圖式期（3） 對線及形發(fā)生感情的時期（4） 想表現(xiàn)得象實物的時期（5） 正確地表現(xiàn)形狀的時期4、 布萊德拉把“錯畫”和“空想的象征表現(xiàn)時期”亦即兒童畫漸具繪畫的形象時期以后，分為三個時期：（1） 概念畫時期（2） 用線表現(xiàn)畫的時期（3） 以顏色構(gòu)成空間畫的時期5、 美國心

9、理學(xué)家羅文斐爾德把兒童繪畫發(fā)展分為五個階段：（1） 錯畫期（2歲4歲）（2） 前圖式期（4歲7歲）（3） 圖式期（7歲9歲）（4） 寫實初期（9歲12歲）（5） 擬寫實時期（12歲14歲）6、 我國兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期：（1） 涂鴉期（1歲2歲）（2） 象征期（2歲3歲）（3） 定型期（3歲7歲）（4） 寫實期（7歲以后） (四)幼兒美術(shù)活動的特點：作品展示與分析：（1）作品所展現(xiàn)出來的是在用色，筆調(diào)方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來；有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長；給花畫上眼睛；人的胳膊會很長很長等等。（2）幼兒心理及生理的發(fā)

10、展，決定著幼兒在畫畫時采取的方法。先畫哪里，后畫哪里，怎么畫？每個小朋友會各有不同。幼兒認為物體大小是根據(jù)自己的需要和重視程度來確定的。比如，畫騎自行車人的腿要比不騎車人的腿要長，因為，腿要用勁。畫踢毽子人的腿要比不踢的腿要長，畫晾衣服人的胳臂，是根據(jù)需要畫多長能夠著晾衣繩就畫多長，不是按正常人的比例去畫的。1、幼兒繪畫發(fā)展的特點： (1)涂鴉期(23歲左右) 屬于無目的地亂筆畫。這個時期的嬰幼兒常常是五個手指頭抓著筆(如粉筆、蠟筆等較粗易抓住的筆)在紙上亂涂亂畫些雜亂的線條，這是缺少視覺控制的肌肉運動，無明確的作畫意圖。涂鴉后期，出現(xiàn)簡單的目的，但不能成形，不注意色彩變化，常常使用單色筆，偶

11、爾換另一種顏色筆涂畫。(2)象征期(34歲左右) 象征期是在涂鴉期基礎(chǔ)上的進步。其特點是亂線條略有減少，開始有了簡單的、不太明確的構(gòu)思，偶爾也能有意識地畫出一個類似某種東西的圖像，但這些圖像與事物實體沒有直接的關(guān)系，僅僅是簡單的圖形和線條的組合，是粗略的、不完全的，往往會遺漏部分特征，沒有整體感，結(jié)構(gòu)有時不合理。從色彩上看，此階段的幼兒畫面上顏色的種類通常達到34種以上。他們喜歡在每種物像上都涂上顏色，并開始注意按物體的固有色選擇相應(yīng)的顏色涂染，如樹葉是綠色、樹干是棕色。 (3)形象期(56歲左右) 形象期是幼兒開始真正用繪畫的方法有目的有意識地描繪周圍事物和表現(xiàn)自我經(jīng)驗的時期，也是幼兒繪畫最

12、充滿活力的時期，在造型、色彩、構(gòu)圖方面較之象征期有了明顯的發(fā)展。從造型上看，能用較為流暢、熟練的線條表現(xiàn)物體的整體形象，試圖將部分與部分融合為整體，并用一些細節(jié)來表現(xiàn)事物的基本特征，其結(jié)構(gòu)較合理，各部分之間的關(guān)系基本正確。從色彩上看，隨著認識能力的發(fā)展，他們注意按照物體的固有色來著色。隨著幼兒動作的靈活性和準(zhǔn)確性的提高，他們在涂色時，不僅能做到均勻涂色，而且能不涂出輪廊線。從空間構(gòu)圖上看，這時的幼兒畫中形象豐富，開始注意物體的大小比例，但還不能把握住分寸。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的不同發(fā)展階段，適時地提供不同條件，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒的繪畫從低級階段向高級階段過渡。 2、幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)： （1

13、）擬人化。指幼兒把無生命的物體或有生命的動植物畫得和人一樣，不僅賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所具有的特點和本領(lǐng)的繪畫現(xiàn)象。幼兒把自己的情感和意識賦予整個世界，使之生命化。同時，他們也覺得自己和它們更親近，對它們易于理解和交流。（2）“透明”畫。指幼兒在繪畫表現(xiàn)時，總認為凡是客觀存在的東西，都必須把它們畫出來，雖然是重疊的兩物，但畫面上還是互不遮擋，全然不考慮透視的繪畫現(xiàn)象。這種透明式的畫法，宛如幼兒的視線像X光一樣穿透任何東西，所以也稱為“X光的畫法”。 （3）展開式。又稱異方向同存式或視點游走式。指幼兒從不同角度觀察到的事物在同一個畫面上表現(xiàn)出來的繪畫現(xiàn)象。也即畫中的人物、事物由中心向

14、四周或上下或左右展開的畫法。 （4）夸張法。指幼兒在繪畫中常常不自覺地把自己關(guān)心的事物、認為重要的事物畫得很仔細、很突出，而對事物的整體或其他沒注意到的地方卻加以忽視和遺漏的繪畫現(xiàn)象。幼兒的“夸張”法實際上是他們畫其所注意、所關(guān)心的事物、忽略了其他部分的“顧此失彼”的做法，是對事物的相互關(guān)系缺乏比較和認識的表現(xiàn)，是幼兒自我中心主義在繪畫領(lǐng)域中的表現(xiàn)。 （5）基底線。幼兒往往在畫紙的底部畫出一條長長的線條作為地面的標(biāo)志，把整個畫面分成地上和地下兩部分，所有地面上的物體都在基底線上排列成一排，表示這些物體處于同一水平高度上。注意：幼兒階段是不需要“繪畫技法”的，幼兒有自己 “無師自通” 的學(xué)習(xí)方式

15、和“天生”的創(chuàng)造能力和條件。我們成人特別是教師和家長，要了解孩子的心理，尊重孩子的心理發(fā)展和自然“天賦”，重視利用兒童心理發(fā)展特點與規(guī)律去教育兒童，別干“統(tǒng)一”畫法，抹殺孩子個性的傻事。3、繪畫工具和材料的認識和使用。多樣化的工具和材料能激起幼兒的操作欲望，引起繪畫的興趣 工具的種類：有油畫棒、蠟筆、彩色水筆、彩色鉛筆、毛筆、油畫筆、棉簽、彩色粉筆、印章、水墨、水粉等。材料是幼兒在美術(shù)活動中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介和橋梁。生活中的材料更易引發(fā)幼兒濃厚的興趣，激起創(chuàng)作的靈感。如：樹葉、線、紙、海綿、瓶蓋、玻璃球、等等。不同年齡段的孩子身心發(fā)展水平不一樣，在運用同一性質(zhì)的材料時的目標(biāo)和要求也是不相同的。(

16、1)要讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫工具簡便易操作,材料是身邊熟悉有趣的,其實孩子們的小手就是一種簡便、有趣的繪畫工具，有趣的手指畫經(jīng)過掌心、手指肚的變化，再用彩筆添上一些輔助的成分，進行簡單的裝飾，孩子們更是興趣十足。(2)對于中班幼兒來說，豐富的操作工具和材料可以激發(fā)幼兒主動探索的愿望。彩色水筆是孩子最愛用，也是用得最多的一種繪畫工具。許多幼兒總喜歡在手、臉、桌、椅上畫，這些多彩的圈圈、線線給他們帶來了無限的滿足和快感。油畫棒又短又粗，便于掌握繪畫方法，是中班幼兒首選的繪畫工具。他們還可以用棉簽、竹簽、紙團、樹葉、粉筆、毛線等材料作為幼兒的繪畫工具，讓幼兒學(xué)習(xí)選擇利用這些工具來

17、繪畫，不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動性，而且使幼兒對繪畫技能的掌握更快，更能表現(xiàn)出幼兒自己作品的特色來。(3)大班幼兒多用素描、水粉等工具材料：為了讓幼兒有更多的學(xué)習(xí)機會，更好的掌握水粉畫的色彩、色調(diào)、構(gòu)圖的布局，以及怎樣握筆、添筆、運筆的基本技能掌握。我們注重引導(dǎo)幼兒進行細致的觀察。小班：報紙撕貼紙盒畫機器人手掌拓印春天的色彩 毛線拖印風(fēng)箏棉花、布料拼貼帆船。中班：海棉蘸色畫春天的夢 瀝粉畫藝術(shù)盤 紙盒裝飾立體畫臉譜  報紙立體畫水果娃娃 大班：硬紙殼宣紙立體畫魔法面具 卵石彩繪動物園 塑料瓶彩繪 玩偶之家 口罩彩繪我的大嘴 四、幼兒美術(shù)教育常用的方法：幼兒繪畫教學(xué)的方法是教師為了達到一

18、定的繪畫教育目標(biāo)，在繪畫活動中具體運用的方法。方法使用得恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到繪畫的效果。 結(jié)合案例分析各方法： 觀察法含義：是指啟發(fā)幼兒觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及事物間的空間位置、相互關(guān)系等，獲得對事物的感性認識，是兒童美術(shù)教育活動的最基本方法。觀察法可以分為直接觀察和間接觀察。分析：1、觀察時，可以運用各種感官感知，包括用眼看、用手摸、用鼻子聞及用動作模仿等。如繪畫“調(diào)皮的小猴”，教師不僅可以組織幼兒去動物園參觀，還可以在參觀后引導(dǎo)幼兒用動作模仿猴子調(diào)皮的各種表情、姿態(tài)等，這樣更能激起幼兒創(chuàng)作的欲望。又如泥工活動“刺猬”，教師除了引導(dǎo)幼兒觀察事物的外形特征，還可請幼兒輕輕觸摸刺猬的刺，加

19、深感受，獲得更深刻的印象。2、觀察被看作是美術(shù)活動的基礎(chǔ)，沒有觀察就談不上分析。如“節(jié)日的街道”欣賞活動，幼兒通過視聽器官一下子就能感受到節(jié)日的熱鬧與喜慶。但這種氣氛是從何而來的呢?必須引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上進行分析，如遠處的天空飄著彩色汽球，周圍的樹枝上掛滿了燈籠，廣場中間擺放著鮮花，四周插著彩旗等等，從而更深刻地感受理解熱鬧與喜慶，產(chǎn)生審美的愉悅體驗。在幼兒園的一日生活中，教師通過觀察幼兒和與幼兒的交流，找出幼兒的興趣點。同時，教師有意識地培養(yǎng)幼兒的觀察能力，從幼兒感興趣的方面入手，提高幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒親身體驗，感受現(xiàn)實世界的運動感、力度感、節(jié)奏感以及和諧感等，形成幼兒對這些特征的敏

20、銳的選擇能力，防止幼兒對一些東西視而不見或者走馬觀花，使幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。此外，教師還應(yīng)重視幼兒生活經(jīng)驗的積累，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性，更好地培養(yǎng)他們的審美能力。范例演示法含義：范例是指用來向幼兒演示的直觀教具，如圖片、模型、畫冊、教具、實物以及教師畫或做好的樣品等。范例的運用在幼兒美術(shù)教學(xué)中具有很大的作用，可以幫助幼兒認識和表現(xiàn)對象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及細節(jié)，也可以幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。對范例的要求：（1）形象明確、清晰，能夠反映事物的基本特征，篇幅要大一些，使全班幼兒都能看清楚。（2）富于美感，有一定的藝術(shù)水平，能夠激發(fā)幼兒的興趣與情感。（3）描畫方法和制作方法易于被幼兒所

21、理解和接受，在繪制程度上是大多數(shù)幼兒通過努力能夠達到的。在使用范例中應(yīng)注意的是：（1）要對范例有明確的使用目的。（2運用范例要和示范、講解相結(jié)合，因為幼兒不僅看范例，還難以知道它的繪制過程。（3）有時，范例應(yīng)有一定的數(shù)量，能從各個角度反映事物，啟發(fā)幼兒的思路也為其創(chuàng)造性地表現(xiàn)事物提供借鑒和參照。（4）正確處理好運用范例和創(chuàng)造表現(xiàn)的關(guān)系。范例是為幼兒學(xué)習(xí)提供的參照物，而不能機械劃一地作為統(tǒng)一的范本，要求幼兒畫和做的范例有所不同。（5）要掌握好出示范例的時間。一般在交待課題后才出示范例，在上課前可以用白布或白紙將它們遮蓋好。（6）范例并不是每一節(jié)課都使用，在教師的影響下，幼兒的觀察力越強，表象積累

22、越豐富，技巧越熟練，他們的創(chuàng)造性就越強，而范例的地位就越小。相反，美術(shù)活動中創(chuàng)造的成分越少，利用范例的機會就越多。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機會讓幼兒親自觀察，豐富感情，提供想象和創(chuàng)造，補之以適應(yīng)得范例，為幼兒在美術(shù)活動中發(fā)展創(chuàng)造才能提供條件。演示：是教師或幼兒把進行美術(shù)活動的過程顯示出來，使幼兒對步驟方法有所了解，以利于他們再直接模仿的條件下更好地掌握技巧。 演示要求：動作熟練連貫、節(jié)奏速度適中、線條清晰流暢、想象準(zhǔn)確優(yōu)美。種類：分步演示、連續(xù)演示、局部演示、對比演示、反復(fù)演示、歸類演示。游戲練習(xí)法含義：游戲練習(xí)法是指通過游戲的形式，引導(dǎo)幼兒在愉快、積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)美術(shù)技能，把視覺形象改

23、變?yōu)橐曈X運動形象，提高手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。 分析：游戲練習(xí)法符合幼兒的年齡特點，它的使用是靈活多樣的，游戲性的命題、游戲化的練習(xí)方式、對美術(shù)成果的游戲性處理以及美術(shù)活動中游戲性材料的使用等，都可以把美術(shù)和游戲結(jié)合起來。如“吹泡泡”、“煮元宵”等游戲化的命題，能提高幼兒繪畫的興趣；如“裝飾背心”，每不幼兒穿上紙做的背心，用水粉顏料在其他小朋友背上畫。這種繪畫方式的變化，使得幼兒學(xué)習(xí)的興致很高。有時教師可以在美術(shù)活動中運用謎語的趣味性，增加游戲的成分，鞏固繪畫的技能。如教師出一些簡單的謎語，讓幼兒把謎面簡單迅速地畫下來。如“星星點點朵兒小，黃色小花綴細條，不要嫌它不火紅，春天一

24、來它報到?！?迎春花)。另外，噴灑畫、泡泡畫、滾畫、印章畫中牙刷、吸管、玻璃球、各種水果做成的印章，這些材料本身就給了幼兒極大的興趣，激勵了他們參加美術(shù)活動的熱情。 語言指導(dǎo)法含義：語言指導(dǎo)法是指幼兒園美術(shù)教學(xué)活動，教師要運用積極、有效的語言，培養(yǎng)幼兒對于美術(shù)活動的興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而使他們善于感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。內(nèi)容：（1）用和藹可親的語言，營造幼兒創(chuàng)造的氛圍（2）運用具體形象的語言，讓幼兒理解創(chuàng)造意圖（3）運用激勵、鼓勵的語言，激發(fā)幼兒創(chuàng)造信心（4）運用啟發(fā)探索的語言，引發(fā)幼兒創(chuàng)造動機。分析：在他們幼稚的心里，世上的一切物質(zhì)和人一樣是有生命、有喜怒哀樂的，在語言中經(jīng)常采

25、用擬人比喻的方法向幼兒闡明創(chuàng)造意圖，這種方法可以讓繪畫內(nèi)容與幼兒生活連接，使他們產(chǎn)生豐富的想象、創(chuàng)造。當(dāng)我把蜜蜂比作“蜜蜂寶寶”時，幼兒會讓它們害羞、哭泣，和蝴蝶、蜜蜂做游戲等。當(dāng)我把花兒比作“花姐姐”時，幼兒會把它們比作花房子，給“蜜蜂寶寶”遮風(fēng)擋雨。 在想幼兒講述創(chuàng)造意圖時，將講述的語言精簡成以動詞、名詞為主的句子，并將動詞、名詞以象聲詞、疊聲詞的形式出現(xiàn)，不僅有助于幼兒理解創(chuàng)造意圖，更有助幼兒浮想聯(lián)翩。（五） 學(xué)前兒童美術(shù)教育的分層次目標(biāo)目的和目標(biāo)的關(guān)系：目標(biāo)是目的的具體化1、心理層次的目標(biāo)分為審美感知目標(biāo)、審美情感目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)三大類。美術(shù)教育的審美感知目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)前兒童豐富而敏銳

26、的審美感知能力。美術(shù)教育的審美情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)前兒童對美術(shù)活動的興趣。豐富學(xué)前兒童對形式和內(nèi)容及其風(fēng)格的體驗。敏銳的感知是積累豐富的內(nèi)在感情的重要手段。美術(shù)教育的審美創(chuàng)造目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)創(chuàng)造力。美術(shù)的核心在于創(chuàng)造。美術(shù)教育中的審美創(chuàng)造主要培養(yǎng)兒童通過美術(shù)操作活動體驗美的模式，懂得表現(xiàn)自我，表現(xiàn)生命。年齡層次的目標(biāo) 3歲4歲（小班）兒童美術(shù)教育目標(biāo) 欣賞教育目標(biāo) 繪畫教育目標(biāo)手工教育目標(biāo)4歲5歲（中班）兒童美術(shù)教育目標(biāo)美術(shù)欣賞教育目標(biāo)繪畫教育目標(biāo)手工教育目標(biāo) 5歲6歲（大班）兒童美術(shù)教育目標(biāo) 美術(shù)欣賞教育目標(biāo) 繪畫教育目標(biāo) 手工教育目標(biāo)幼兒美術(shù)教育年齡階段目標(biāo)具有特點：1、 學(xué)前兒童美術(shù)

27、教育對3歲6歲年齡幼兒的不同層次的要求。2、 充分的考慮了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)：幼兒自身實際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下所能達到的水平之間的差異。3、 為單元目標(biāo)和具體美術(shù)教育活動目標(biāo)的制定指明了方向。（四） 幼兒園兒童繪畫造型的基礎(chǔ)練習(xí)1、線的練習(xí)線是點運動所造成的軌跡，是一切造型表現(xiàn)的基本要素，也是幼兒從涂鴉開始進入繪畫世界的途徑。線的構(gòu)成練習(xí)，通常以直線和曲線為主。兒童最原始的，用以表現(xiàn)思想的圖畫是從線開始的2、線條的內(nèi)容表現(xiàn)線的力度和方向的直線與曲線重力線和懸浮線旋轉(zhuǎn)、重疊的線生長和構(gòu)造形成的線3、 形的感覺形狀是由點、線、面積、體積等要素組成的。（1） 圓和圓的組合（2） 方形和

28、長方形（3） 部分與部分的組合和融合4、 色彩的感覺色彩是造型藝術(shù)重要表現(xiàn)手段之一。形狀與色彩的結(jié)合對于創(chuàng)造繪畫是必需的。（1） 基本色訓(xùn)練：對年齡小的兒童可以先從認識原色紅、黃、藍開始（2） 認識間色：綠、橙、紫。（3） 認識無彩色：黑、白、灰。（4） 學(xué)會辨別深色和淺色、冷色和暖色：年齡稍大的兒童學(xué)會調(diào)色時，在純色中加一點白色或黑色，就可以使顏色變淺或變深（5） 背景色和主題色（6） 用色彩表達自然界（7） 色彩的情感（8） 色彩的裝飾5、材料的體驗由于每種材料都有其不同的特性，會給兒童帶來興趣和快樂，也是激勵兒童創(chuàng)造性的手段之一一是視覺的材料感練習(xí)，一是觸感的材料感練習(xí)（1） 手指畫：（

29、2） 吹畫（3） 蠟筆畫（4） 彩色鉛筆畫（5） 彩色水筆畫（6） 水色畫（7） 水粉畫（8） 水墨畫6、裝飾與美化線的游戲：用一根曲線像散步似的，由畫面的某一點開始，順著手的運動方向，自由的轉(zhuǎn)動，組合成一幅曲折交叉的形態(tài)。線和色的自由分割：用垂直線，水平線，斜線的排列與組合自由分割畫面，利用其互相間所產(chǎn)生的和諧與美的效果，給視覺產(chǎn)生美的感受。方形的結(jié)合：方形有長方和正方之分。它們都由水平線和垂直線組成。三角形的組合：三角形三根直線所圍成的一個形態(tài)。當(dāng)三角形的底邊與畫面的水平線成水平時，具有穩(wěn)固的感覺。圓形的組合：圓形是由曲線組成的一種基本形態(tài)。它的空間具有充實、圓滿及向外擴張的感覺。圖案裝飾

30、：運用簡單的圖案花紋，如點、圈、線（直線、曲線、折線、水波線）、幾何圖形、民族傳統(tǒng)花紋，在不同的紙形上裝飾。日常用品裝飾：引導(dǎo)兒童觀察生活中的工藝品。(五)幼兒園不同年齡兒童繪畫的各種呈現(xiàn)一、小班1、線的產(chǎn)生：線條是兒童畫中最基本的陳分，線條也是人們用來表現(xiàn)二度空間最簡單的式樣2、圓的世界：圓形產(chǎn)生于手的旋轉(zhuǎn)運動，就像胳膊圍繞著肩旋轉(zhuǎn)形成的圓形軌跡一樣，圓沒有方向、沒有棱角、是最簡單的視覺樣式。魯?shù)婪蛘J為：當(dāng)兒童處于圓形式為主的階段時，他還根本不能分辨形狀。因此，對于這些兒童來說，圓圈并不代表圓形性，而是代表某個具體事物的性質(zhì)。3、二維空間的影響：從兒童最初的畫面來看，他們所觀察到的物體基本上

31、是通過二維空間形式出現(xiàn)的。沒有前后、上下、遠近之分，不能區(qū)分物體的立體性。而常常是一個用輪廓線包圍著的物體的表層面，正、側(cè)面混雜在一起。4、教育的作用：（1）兒童繪畫的發(fā)展是與兒童認知發(fā)展同步進行的（2）兒童對形狀輪廓的掌握，是按照兒童自身發(fā)展的客觀規(guī)律前進的（3）兒童是學(xué)習(xí)的主體（4）教師必須根據(jù)兒童對形象輪廓知覺掌握的規(guī)律，設(shè)計各種課題5、形象輪廓線的發(fā)展：（1）陽光放射式樣發(fā)出的光線往往是由直線構(gòu)成的（2）以平面為主的表現(xiàn)方式是小班兒童的主要特征，但必須加強培養(yǎng)空間觀念，這方面泥工、積木、結(jié)構(gòu)游戲?qū)訌娙S空間概念是最適宜的手段（3）各種感官的綜合運用，能加強兒童對物體的印象二、中班（4

32、歲5歲）符號性表象能力的發(fā)展是這個時期兒童畫的重大特征：線條：線條仍然是這個時期兒童中最基本的成分，直線和橫線是他們普遍運用的，用它畫出人、樹木、房屋等各種物體。形狀：兒童把握的是事物的粗略結(jié)構(gòu)特征，以二度平面表現(xiàn)物體的空間。一方面力圖反映他自己所注意到的某些特征，另一方面添加了自己內(nèi)心的主觀圖式。大小、方向：兒童通過視覺已經(jīng)能夠區(qū)分別大小，但在兒童的畫面中，大小的準(zhǔn)確性程度卻很低。中班兒童，已經(jīng)注意到在組合一個整體時的大小比例關(guān)系。色彩：早期兒童的發(fā)展，形狀先于色彩。4歲兒童開始對顏色發(fā)生興趣，他們會對視覺有強烈感染力的色彩進行選擇，不再使用單色畫。黃、綠、棕、紫、黑等顏色是這個時期兒童最常選用的想象和情感：色彩和形狀的每一種運用，都是用來創(chuàng)造意象教育的影響：中班兒