1、9短詩(shī)三首教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)短詩(shī)三首。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“繁、漫”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“繁星、藤蘿、波濤”3個(gè)詞語(yǔ)。2、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。3、初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)記生字新詞，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。2、初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備：教學(xué)資源準(zhǔn)備：多媒體課件、巴金的生平及作品介紹。教法學(xué)法：引導(dǎo)法、合作探究法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，釋義詩(shī)題1、談話導(dǎo)入。（1）師：你認(rèn)為生活中什么是美的？（2）師：人們常說(shuō)“發(fā)現(xiàn)美是能力，留住美是本事”，你認(rèn)為用什么方法可以留住美？（3）師：美

2、就像一扇門(mén)，今天這節(jié)課，我們就用詩(shī)歌這把鑰匙開(kāi)啟美這扇大門(mén)。（課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)）詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。（4）全班齊讀。2、釋義詩(shī)題。（1）板書(shū)課題：短詩(shī)三首。師：詩(shī)有短有長(zhǎng)，其中篇幅不超過(guò)14行的詩(shī)可以稱(chēng)為短詩(shī)。（2）了解“繁星”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 師：看看課文，我們將要學(xué)習(xí)的三首短詩(shī)的詩(shī)題是什么？誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題？（板書(shū)：繁星） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“繁”字。（出示課件） 解釋“繁星”。師：一首詩(shī)的題目就是一幅美麗的畫(huà)，繁星，多而密的星星，讓我們感受到了夜晚的美好（生齊讀）（3）明確詩(shī)序，簡(jiǎn)介作者（ 明確詩(shī)序。 簡(jiǎn)介作者。（課件出示冰心簡(jiǎn)介）二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、初讀課文（師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“啊”的音變（出

3、示課件）2、檢查預(yù)習(xí)（1）檢查要求會(huì)寫(xiě)的字（2）生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字（第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課（1）師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課短詩(shī)三首（2）師指名分別讀三首短詩(shī)（二、學(xué)習(xí)課文（1、朗讀繁星2、反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)詩(shī)“韻”（1）根據(jù)詩(shī)句開(kāi)頭的“哪一”可以看出，有的句子句式相仿。（2）關(guān)注句末的“？”，讀出節(jié)奏。師范讀后，指名讀，師生合作讀，注意讀出問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。（3）關(guān)注“同音成韻”感知“光、香、響”的韻腳“a”讀出節(jié)奏。3、師指名讀，讀出作者起伏的思潮。師過(guò)渡：當(dāng)你一遍一遍讀著這首詩(shī)的時(shí)候，不僅讀出了它的節(jié)奏，想到了它的畫(huà)面，更感受到了它的情感。在朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)的情感，這首詩(shī)便有了生命。作者

4、心中的風(fēng)雨、耳邊的海浪聲，都是作者的回憶。讓我們一起走進(jìn)作者的回憶，學(xué)習(xí)繁星（七一）。4、小組合作學(xué)習(xí)：自由讀繁星（七一），想象詩(shī)中的情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么?想到了什么？詩(shī)中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶?小組同學(xué)互相交流。5、師指名交流問(wèn)題：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？6、師指導(dǎo)朗讀：把你看到的畫(huà)面、聽(tīng)到的聲音、想到的畫(huà)面放到朗讀中。a、師指導(dǎo)想象：月是中國(guó)人心中共同的情懷，舉頭望明月當(dāng)時(shí)月明的園中，藤蘿的葉下，作者會(huì)做些什么呢？此刻月明時(shí)分又寄托著作者怎樣的情感呢？b、生想象、交流后，再讀詩(shī)句。c、師引導(dǎo)：母親給予我們生命，養(yǎng)育我們。誰(shuí)言寸草心在母親的膝上作

5、者感受到了什么呢？7、師引導(dǎo)：詩(shī)中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶?（生自由交流）三、仿寫(xiě)繁星1、仿寫(xiě)詩(shī)句。（1）師引導(dǎo)：讀著讀著，我們漸漸進(jìn)入作者的詩(shī)中，仿佛看到她童年的畫(huà)面?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自定題目，按照繁星（七一）的句式,仿寫(xiě)詩(shī)歌。（2）生仿寫(xiě)詩(shī)句。師巡視指導(dǎo)。2、分享仿寫(xiě)的詩(shī)歌。（1）師指名朗讀自創(chuàng)的詩(shī)歌。（2）師生評(píng)議。3、深情誦讀繁星。（1）師引導(dǎo)：聽(tīng)著你們朗讀創(chuàng)作的詩(shī)，仿佛置身于我們童年的畫(huà)面之中，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)繁星，重溫這段星光之旅。（2）全班齊讀。4、師小結(jié)：我們一遍一遍地讀著詩(shī)歌，讀出了詩(shī)的韻律，想象出它的畫(huà)面，感受到詩(shī)人濃濃的情感，不僅走近了詩(shī)人，也走近了我們自己，這就是詩(shī)

6、的味道。四、拓展延伸。（1）課件出示繁星一書(shū)。（2）推薦課后讀物。（3）師要求生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，收集自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì):八繁星（七一）短詩(shī)三首釐星（一五九）園中葉下膝上星星和夜空花香和世界.渡濤和我的思潮鳥(niǎo)巢母親的懷艷丿回憶理金母親1010綠教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文綠。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課“擠、叉”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓶、擠”等4個(gè)生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。3、感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。4、根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)會(huì)整理資料的方法。教學(xué)難重點(diǎn)：1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)“綠”色的贊美

7、，對(duì)春天的謳歌。2、了解作者所描繪的“綠”。3、在品讀課文體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備：多媒體課件、教師用書(shū)。教法學(xué)法：小組合作、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、談話導(dǎo)入2、詩(shī)人艾青寫(xiě)了一首詩(shī)綠，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫(huà)卷中吧！3、板書(shū)課題：（板書(shū)：10綠）4、全班齊讀課題。5、這篇文章的作者，你了解他嗎？（艾青）今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去走進(jìn)“綠”的世界。二、初讀課文，整體感知1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語(yǔ)。2、檢查生字詞語(yǔ)：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）理解詞義。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3、指名說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容三、梳理內(nèi)容

8、，明確結(jié)構(gòu)1、學(xué)生分組討論，給課文劃分段落并概括出每一段的意思。2、學(xué)生匯報(bào)，教師明確。四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)1、總結(jié)：這節(jié)課我們跟隨著作者徜徉在綠色的海洋，看到了各種綠色，感受到綠的奇妙，感受到春天的美好。2、布置作業(yè)：（1）抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)3遍。（2）課下朗讀課文，并背誦下來(lái)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了春天有各種各樣的綠，這些綠給作者什么感覺(jué)？下面我們跟著詩(shī)人艾青的腳步來(lái)到綠色的春天，體會(huì)春的美妙。二、誦讀課文，感悟體會(huì)1、輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？2、板書(shū)：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠3、感受

9、綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？4、出示第一小節(jié)：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的難怪作者說(shuō)（出示第二節(jié)），到哪兒去找這么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑，綠得出奇；自己輕聲朗。指名讀。全班齊讀。5、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑，綠得出奇？知道“出”是什么意思嗎？（不同尋常）（板書(shū)：綠得發(fā)亮、綠得出奇）6、齊讀第一、二小節(jié)。7、這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅畫(huà)面呢？朗讀課文三、四、五小節(jié)。（1）自己最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。（2）出示說(shuō)話練習(xí)。三、拓展運(yùn)用，讀寫(xiě)訓(xùn)練1、拓展運(yùn)用：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見(jiàn)過(guò)“所有”的綠集中

10、起來(lái)的情景嗎？2、閱讀鏈接讀一讀“閱讀鏈接”，說(shuō)一說(shuō)：艾青筆下的綠給我們留下很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給我們?cè)鯓拥母惺埽堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：綠墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠風(fēng)雨水陽(yáng)光擠重疊交叉指揮飄動(dòng)11白樺教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文白樺教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樺、涂”等11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“白樺、毛茸茸”等6個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)歌意境。3、了解現(xiàn)代詩(shī)極富想象等特點(diǎn)，體會(huì)作者借助意象表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩(shī)借助意象表達(dá)情感的表現(xiàn)手法，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。2、感受八兒的心理變化，體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。教學(xué)資源準(zhǔn)備

11、：多媒體課件，課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料。教法學(xué)法：引導(dǎo)法、質(zhì)疑法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初識(shí)白樺1、你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這種樹(shù)嗎？看看圖片，這種樹(shù)給你留下了怎樣的印象？小結(jié):白樺很美，有一個(gè)國(guó)家，就以它為國(guó)樹(shù)。這個(gè)國(guó)家就是俄羅斯。白樺生性耐寒，樹(shù)干銀白，氣質(zhì)高雅。俄羅斯人民喜歡白樺的美麗、高潔。2、引入課題，板書(shū)課題：白樺。（生齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)1、作者簡(jiǎn)介。2、聽(tīng)課文朗讀音頻，注意節(jié)奏和停頓。3、生自由讀課文，圈出生字新詞。4、檢查預(yù)習(xí)。出示生字詞語(yǔ)。（1）生認(rèn)讀（2）師在田字格中范寫(xiě)；生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。三、初觸白樺1、釋題。生齊讀詩(shī)題，師引導(dǎo)生讀出對(duì)白樺的感受。2、整體感知。（1

12、）生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（2）全詩(shī)共有幾節(jié)？（預(yù)設(shè)：4節(jié)）（3）同桌互讀；小組分節(jié)比賽讀，師相機(jī)正音；全班齊讀。（4）把握詩(shī)歌主要內(nèi)容。3、練習(xí)朗讀。生分成四人小組用喜歡的方式讀。第二課時(shí)一、解讀明義1、導(dǎo)入新課。師引導(dǎo)：詩(shī)歌以“白樺”為題，那么作者是從哪些方面寫(xiě)白樺的？請(qǐng)大家試著從每個(gè)小節(jié)中找到答案，并用最簡(jiǎn)潔的詞句概括。2、生自由默讀全詩(shī)，試著概括每小節(jié)的內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)全詩(shī)。（1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。生自由讀本小節(jié)。師指導(dǎo)：詩(shī)的開(kāi)篇，就讓我們的目光停留在窗前的白樺上，我們仿佛看見(jiàn)詩(shī)人每日與白樺對(duì)視，與白樺低語(yǔ)。窗前的白樺，是詩(shī)人朝夕相伴、難舍難分的朋友！讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)的是怎

13、樣的白樺？你仿佛看到了什么畫(huà)面？概括本小節(jié)內(nèi)容，擬小標(biāo)題。師引導(dǎo)想象畫(huà)面，生試著背誦這一小節(jié)。（2）按以上方法自主學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。二、品讀悟情1、師述：葉賽寧的這首詩(shī)以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)了它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風(fēng)姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。2、課件出示閱讀要求。自由讀一讀整首詩(shī)。找出能表達(dá)作者對(duì)白樺不一樣的情感的地方。3、生自由朗讀全詩(shī)。4、生交流，師相機(jī)出示全詩(shī)。（1）師指名交流。（2）師小結(jié):這些美麗的詩(shī)句中藏著詩(shī)人對(duì)白樺的愛(ài)！5、體會(huì)意象，悟出真諦。（1）師引導(dǎo)

14、：作者為什么對(duì)白樺有著這樣深厚的情感？（2）生交流，師相機(jī)指導(dǎo)：白樺是俄羅斯的國(guó)樹(shù)，詩(shī)人對(duì)白樺的禮贊中，包含著對(duì)自然的愛(ài)，更包含著對(duì)民族的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熾烈情感！（3）師范讀后指名讀。（4）小組讀；全班齊讀。師指導(dǎo)讀出詩(shī)的韻味，體會(huì)詩(shī)中所傳達(dá)的熾烈的愛(ài)國(guó)情感。三、研讀賞韻1、拓展閱讀懸崖邊的樹(shù)。（1）師：白樺，是詩(shī)人葉賽寧的情感流露；白樺，是詩(shī)人葉賽寧情感流露的寄托。詩(shī)歌的魅力就在于此，它需要解讀，需要遐想，需要與詩(shī)人來(lái)個(gè)心靈之約。仔細(xì)讀讀下面的小詩(shī)，你從中讀到了什么？你有沒(méi)有讀懂詩(shī)人的心?(2)課件出示懸崖邊的樹(shù)(3) 生自由朗讀后，師指名讀(4) 生交流讀后感受。師小結(jié)：詩(shī)人選取生活中獨(dú)特

15、的自然意象，以表現(xiàn)人間的種種精神品質(zhì)，字里行間透露著作者對(duì)懸崖邊的樹(shù)的贊美，對(duì)不屈的精神、高遠(yuǎn)的理想的贊美。(5) 比較閱讀，體會(huì)作者的匠心獨(dú)運(yùn)。 課件出示白樺和懸崖邊的樹(shù)。 師引導(dǎo)：這兩首詩(shī)有什么地方是相同的？ 示例：兩首詩(shī)都借助事物表達(dá)情感，這樣的情感不虛假(6) 全班有感情地朗讀兩首詩(shī)。2、課堂總結(jié)。師：同學(xué)們，如果說(shuō)，詩(shī)歌是一盞燈，那么詩(shī)中美好的情感就是這盞燈的光。生活就是一首詩(shī)，只要我們有有趣的心靈，有友善的眼神，有傾聽(tīng)的耳朵，有真摯的情感，我們的生活就會(huì)充滿陽(yáng)光板書(shū)設(shè)計(jì):外形特點(diǎn)內(nèi)在氣質(zhì)涂上銀霜身披雪花雪赫的花邊潔白的流蘇玉魚(yú)在金暉中徜徉著朝霍12在天晴了的時(shí)候教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文在

16、天晴了的時(shí)候。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)“炫、怯”等個(gè)生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情,并由讀到寫(xiě)，學(xué)會(huì)描寫(xiě)一種景物。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)資源準(zhǔn)備：多媒體課件。教法學(xué)法：引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入課題，介紹作者1、師：雨過(guò)天晴，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一

17、下吧。（學(xué)生自由介紹）2、中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒的詩(shī)歌一一在天晴了的時(shí)候。（讀課題）（板書(shū)：在天晴了的時(shí)候）3、戴望舒簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。二、初讀詩(shī)歌，整體感知。（一）初讀，解決字詞1、讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。2、出示詞語(yǔ)。3、指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。（二）讀懂詩(shī)意1、指名朗讀，糾正。要求讀通順。2、想一想，詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？三、深入研讀，欣賞美景1、自由朗讀詩(shī)歌的第一節(jié)，想一想文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？用橫線把景物名稱(chēng)畫(huà)出來(lái)。指名反饋。2、找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。3、指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)面，然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。4、師：通過(guò)詩(shī)人的描述，

18、雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的感受呢？5、師導(dǎo)：同學(xué)捫，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中去走一走。因?yàn)椋▽W(xué)生讀描寫(xiě)小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）6、在讀了詩(shī)人描寫(xiě)天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？小組合作討論交流，教師總結(jié)：擬人回顧擬人手法：就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。四、拓展思維，豐富畫(huà)面。1、同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。2、指名提問(wèn)

19、：詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？3、拓展思維：你留心觀察過(guò)雨后天晴時(shí)的景象嗎？把你看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)。五、品味詩(shī)句，總結(jié)全文這首詩(shī)描繪了一幅清新的雨過(guò)天晴自然風(fēng)光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景。同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。六、拓展練習(xí)1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句詩(shī)，為什么喜歡？讀了這首詩(shī)有怎樣的心情？2、你還見(jiàn)過(guò)哪些雨后的自然景象？說(shuō)一說(shuō)，并模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。3、最后

20、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì):在天晴了的時(shí)候泥路小草小白菊鳳蝶兒一一美麗赤攜踏涉快樂(lè)推開(kāi)暈皺閑游一一舒適熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門(mén)教學(xué)內(nèi)容:綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩(shī)歌的大門(mén)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。2、通過(guò)收集詩(shī)歌、創(chuàng)作詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌等多種活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗誦、創(chuàng)作、收集詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)資源準(zhǔn)備：課前收集詩(shī)歌、多媒體課件。教法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、討論交流。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、明確主題1、回顧單元主題。2、引導(dǎo)回顧本單元詩(shī)歌。（1）生分小組有感情地誦讀本單元4首詩(shī)。（2）師引導(dǎo)：這幾

21、首詩(shī)有什么共同特點(diǎn)？（3）示例：讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。3、探討喜歡的詩(shī)歌。4、揭示主題。師導(dǎo)入：誦讀著這些詩(shī)歌，我們不知不覺(jué)地走進(jìn)了詩(shī)歌的世界。走進(jìn)詩(shī)歌之中，我們的心也會(huì)沾染文學(xué)的氣息；走進(jìn)詩(shī)歌之中，我們的心也會(huì)如詩(shī)般純凈動(dòng)人。這次綜合性學(xué)習(xí)就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌的王國(guó)，輕叩詩(shī)歌大門(mén)。二、確定任務(wù)1、明確小組任務(wù)。2、確定各小組成員和要收集的詩(shī)歌主題后，認(rèn)真解讀課本“活動(dòng)提示”，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)：收集喜歡的現(xiàn)代詩(shī)。3、課件出示斷章七律長(zhǎng)征云。師引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。小組內(nèi)討論：還可以從哪些方面收集自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。1、確定收集詩(shī)歌的方法和形式。2、出示表格時(shí)間收集詩(shī)歌（或

22、有關(guān)資料、詩(shī)歌故事等）獲得材料的渠道三、收集詩(shī)歌1、利用校園資源開(kāi)展活動(dòng)。（1）生分組利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道收集詩(shī)歌。（2）生收集到后，用準(zhǔn)備好的摘抄本，工整地抄寫(xiě)下來(lái)。2、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)收集并記錄。第二課時(shí)、動(dòng)手與詩(shī)歌1、開(kāi)始活動(dòng)。師引導(dǎo)：咱們已經(jīng)收集了許多詩(shī)作，欣賞了著名詩(shī)人的佳作，還自己動(dòng)手寫(xiě)了詩(shī)，當(dāng)了小詩(shī)人！這么多我們喜歡的詩(shī)猶如一顆顆散落的珍珠。本次活動(dòng)就讓我們合作來(lái)編一本小詩(shī)集，把這些珍珠串成一串美麗的項(xiàng)鏈吧！2、小組合作編輯。（1）準(zhǔn)備好入選小詩(shī)集的詩(shī)，可以編入收集到的詩(shī)，也可以編入自己寫(xiě)的詩(shī)，還可以是同學(xué)寫(xiě)的詩(shī)。小詩(shī)集中可以適當(dāng)穿插詩(shī)歌故事或相關(guān)資料，還可

23、以配上插圖，或者輔以書(shū)法。（師引導(dǎo)生將收集的詩(shī)歌，自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，收集的詩(shī)歌故事、詩(shī)歌資料等分類(lèi)編排、有序組合）（2）可以請(qǐng)父母、老師或同學(xué)寫(xiě)序。（3）注意封面設(shè)計(jì)要精美，小詩(shī)集名字要引人注目，要編排好目錄。3、成果展示。二、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)1、分組討論怎樣開(kāi)好詩(shī)歌朗誦會(huì)。（1）確定內(nèi)容。詩(shī)歌朗誦的內(nèi)容，可以是收集到的詩(shī)，也可以是自己寫(xiě)的詩(shī)。師引導(dǎo)：可以利用教材，本單元白樺就是一首典型的朗誦詩(shī)，天晴了的時(shí)候也可作為選材，還可以是自己寫(xiě)的詩(shī)歌。（2）生小組內(nèi)商議形式，主要討論怎樣才能使本組的朗誦更精彩：可以是個(gè)人展示，也可以小組成員合作。（3）全班商議每個(gè)小組的參賽方式：可以是小組合作參加，也可以

24、是小組初選后，推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。（4）確定朗誦的形式，形式要豐富多樣：可以個(gè)人朗誦，可以男女對(duì)誦，可以小組合誦，可以是詩(shī)表演，還可以配樂(lè)朗誦。（5）確定分工。師力求讓生或小組都有任務(wù)，如環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。（6）確定朗誦的時(shí)間、地點(diǎn)、形式、主持人、節(jié)目順序等。2、制定班級(jí)朗誦會(huì)安排表。（出示課件）板書(shū)設(shè)計(jì)：輕叩詩(shī)歌大門(mén)了解詩(shī)歌編排詩(shī)集詩(shī)歌朗誦感受詩(shī)歌魅力語(yǔ)文園地教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、在交流中，了解新詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。2、了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。3、積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。4、仿照例子寫(xiě)詩(shī)歌。5、積累和理解名人名言。教學(xué)重難點(diǎn)：1、詞句段運(yùn)用（積累表示顏色的詞語(yǔ)，仿照例字寫(xiě)詩(shī)歌）2、理解并積累名人名言。教學(xué)資源準(zhǔn)備：課前搜集名人名言，多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入本單元是詩(shī)歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩(shī)歌中的美麗世界，大家是不是在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中很享受呢？讓我們一起走進(jìn)這一單元的語(yǔ)文園地，走進(jìn)詩(shī)歌的樂(lè)園吧！二、交流平臺(tái)1、本單元學(xué)習(xí)的課文中，都是現(xiàn)代新詩(shī)，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想新詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？2、請(qǐng)同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)的詞句用“”畫(huà)出來(lái)。3、學(xué)生交流。教師總結(jié)評(píng)價(jià)。（1）現(xiàn)代詩(shī)朗朗上口，很有節(jié)奏感