1、2016年11月電教培訓(xùn)材料多媒體課件及其在教學(xué)中的作用隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，信息文明時(shí)代的到來，數(shù)字化、信息化已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的主要特征，以計(jì)算機(jī)為主體的多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，與人們的工作和生活的聯(lián)系更加密切，也作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)了課堂，為新的教學(xué)模式的產(chǎn)生提供了條件和依據(jù)，賦予了教師在教學(xué)過程中更廣泛的選擇余地和更豐富的創(chuàng)作空間。那么，什么是多媒體？多媒體在教學(xué)中又有著怎樣的作用？論文就此結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和研究談一些自己的理解和認(rèn)識(shí)。一、多媒體與多媒體教學(xué)什么是多媒體？多媒體，就是多種傳遞信息的媒介和載體的有機(jī)組合。某種信息可以用文字的形式呈現(xiàn)出來，通過人們的視覺

2、去感知，也可以通過聲音的傳播，讓人們由聽覺去獲取，而多媒體技術(shù)則可以把各種信息以符號(hào)、文字、圖形、影像、聲音等媒介，通過計(jì)算機(jī)的綜合處理和控制，適時(shí)地傳遞出去，從而使人們以更快、更便捷的方式獲取信息。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用正是人們利用多媒體技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為主要載體，通過相關(guān)軟件創(chuàng)作和使用圖文聲像并茂、生動(dòng)逼真的課件，讓學(xué)生通過視覺、聽覺等各種感知通道去學(xué)習(xí)、探究和理解教學(xué)內(nèi)容。二、多媒體課件是教師教育教學(xué)的得力助手多媒體課件就是教師用以輔助教學(xué)的工具，是集圖文聲像等多種媒體素材融為一體的教學(xué)軟件。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體課件有別于以粉筆和黑板為主要載體的傳統(tǒng)教學(xué)，具憑借豐富的表現(xiàn)力、良好

3、的交互性和極大的共享性等特點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)增添了活力。在課堂教學(xué)中，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與認(rèn)知和思考，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，提高教學(xué)效果，其作用是顯而易見的。1、多媒體課件有利于情境創(chuàng)設(shè)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣?！芭d趣”是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識(shí)，探索事物的心理傾向。但是興趣并非天生固有，它是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)中必須“

4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。傳統(tǒng)教學(xué)媒體單一，手段單一，而學(xué)生的有意注意卻還處于發(fā)展的初級(jí)階段，因而上課時(shí)由于種種原因，學(xué)生往往失去學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)注意力分散現(xiàn)象，有時(shí)教師不得不停下課來進(jìn)行組織教學(xué)，不時(shí)提醒學(xué)生“請(qǐng)注意了！這樣的教學(xué)活動(dòng)往往事倍功半，效率較低。學(xué)生對(duì)形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇，所以教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理狀態(tài)，適時(shí)的運(yùn)用多種手段和方式來刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，不斷創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情兼?zhèn)涞亩嗝襟w課件，能更好地為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐2/9富多彩的教學(xué)資源。那些標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，

5、悅耳的音樂背景，有趣的益智游戲，能把學(xué)生帶進(jìn)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。如在三年級(jí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)一課的教學(xué)中，教者首先借助多媒體課件播放“孫悟空和豬八戒春日郊游，爭論平分2瓶礦泉水、4個(gè)蘋果、1塊蛋糕”的童話故事，進(jìn)行情境導(dǎo)入。生動(dòng)活潑的語言配以形象逼真的動(dòng)畫效果，一下子就吸引了學(xué)生，使一些興奮點(diǎn)仍停留在課間活動(dòng)的學(xué)生迅速轉(zhuǎn)移并集中到課堂上來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著借助多媒體課件重點(diǎn)演示一塊蛋糕的平分效果，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“用什么數(shù)來表示半塊蛋糕呢？”借此造成認(rèn)知沖突，激起學(xué)生探究新知的興趣。在教學(xué)“幾分之一”的大小比較時(shí)，教者又借助多

6、媒體課件進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)和重疊等動(dòng)畫演示，化抽象為直觀，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教者還借助多媒體課件設(shè)計(jì)了一道道“闖關(guān)游戲式”練習(xí)，讓學(xué)生享受“闖關(guān)”成功后的愉悅，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、多媒體課件有利于情景再現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生去感悟文本建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的情境相聯(lián)系的。教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的情境，讓學(xué)生在情境下學(xué)習(xí)，可以使其對(duì)客觀情境獲得具體的感受，從而激活記憶，激起情緒，激發(fā)思維，開啟心智，產(chǎn)生情感，促進(jìn)發(fā)展,使其更好地用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行“同化”、“順化”和“遷移”，達(dá)到一定意義上的建構(gòu)?！白?/p>

7、學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解”，也是新課標(biāo)的精神之一。以靜態(tài)形式存在的文本，不利于學(xué)生有效地感知和理解，因此，活化文本，實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。傳統(tǒng)教學(xué)中，情景再現(xiàn)主要靠教師的語言描述、掛圖和組織學(xué)生游戲、表演等方法來實(shí)現(xiàn)。這些方法至今都不失為是比較好的再現(xiàn)情景的方法。但是這些手段和方法往往受到一定條件的制約，在教學(xué)活動(dòng)中很難實(shí)現(xiàn)深化、優(yōu)化和超越教學(xué)。然而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、影像等媒體信息同步進(jìn)行。在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的。在教學(xué)的過程中根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)不同的教學(xué)

8、內(nèi)容，充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，綜合運(yùn)用聲形兼?zhèn)涞恼n件實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，較大限度地挖掘文本資源，活化文本，豐富文本，提升文本，不僅使學(xué)生接觸抽象的語言符號(hào)，而且將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)形象的世界，從而引領(lǐng)學(xué)生去感悟文本，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本全面深刻的理解。3、多媒體課件有利于化抽象為直觀，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力我國數(shù)學(xué)家張廣厚指出：“抽象思維如果脫離直觀，一般是很有限度的，同樣，在抽象中如果看不出直觀，一般說明沒有把握住問題的實(shí)質(zhì)?！倍睦韺W(xué)研究也表明：直觀動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于抽象靜態(tài)刺激，給人留下的印象也是最深刻的。現(xiàn)在的教材中為我們提供了許多現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性及對(duì)培養(yǎng)學(xué)

9、生的發(fā)散思維、探索精神等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這些以抽象的圖形、符號(hào)為表現(xiàn)形式的教學(xué)材料，抽象性、邏輯性的知識(shí)體系，僅憑靜態(tài)的掛圖和教師的講解，更難取得一個(gè)好的教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，通過CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好。直觀的圖像、鮮艷的色彩、逼真的音響，不僅能把學(xué)生難懂的知識(shí)直觀地顯示出來，而且可以刺激學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。如在教學(xué)“圖案的欣賞和設(shè)計(jì)”時(shí)，教者把一幅由美麗的蝴蝶平移、旋轉(zhuǎn)而構(gòu)成的圖案，借助多媒體課件，通過平移、旋轉(zhuǎn)、

10、閃爍等多種方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，不僅使學(xué)生直觀的看到這幅美麗圖案的形成過程和感受圖案本身的美，而且感受到對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)在其中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生自主設(shè)計(jì)圖案的欲望。如：在教學(xué)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生理解1時(shí)=60分，也就是時(shí)針走一大格，分針走一圈是本課教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)中用最簡單的教具一一鐘面來演示，顯得太小，學(xué)生看不清，而用實(shí)物演示干擾因素太多且很難操作。借助多媒體課件就能很容易地解決這個(gè)問題，在課件演示的鐘面上分針和時(shí)針同時(shí)從12開始出發(fā)，分針走過的一圈用紅色表示，時(shí)針走過的一大格用綠色表示，通過直觀動(dòng)態(tài)的演示，使學(xué)生很快能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解了時(shí)分的關(guān)系。4、多媒體課件有利于突破時(shí)空限制，

11、促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展借助多媒體課件展現(xiàn)宏觀與微觀世界宏觀世界的自然現(xiàn)象，微觀世界的神秘復(fù)雜，這些利用語言表述、模型、掛圖等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是很難講解清楚的。多媒體課件的應(yīng)用，可以讓這些內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如太陽、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律、電流的流向、花粉的形態(tài)等這些宏觀及微觀世界現(xiàn)象，巧妙利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示并配以解說，便可以讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，有效降低學(xué)生理解難度。借助多媒體課件演示事物的變化過程許多事物的發(fā)展變化有一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間過程，需要長時(shí)間的觀察才能感知，如植物的發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的全過程，胚胎發(fā)育的過程等，短時(shí)間內(nèi)無法實(shí)施有效觀察，借助多媒體課件的

12、動(dòng)畫效果不僅可以形象地向?qū)W生演示事物發(fā)展變化的全過程，而且可快可慢，隨意調(diào)節(jié)。如教學(xué)蝴蝶和毛毛蟲時(shí)，如果只憑借老師講解和圖片，沒有課件的展示，很難把毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的這一過程講述清楚。利用多媒體制作毛毛蟲轉(zhuǎn)變成蝴蝶這一過程的課件，通過快慢鏡頭、特寫等手段，從卵一一蟲一一結(jié)繭一一咬破繭飛出變成蛾子一一蝴蝶逐步演示出來。生動(dòng)、形象的畫面配上解說，不僅牢牢的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生清楚地了解了毛毛蟲變成蝴蝶的全過程。借助多媒體課件多角度展示實(shí)物影像實(shí)際教學(xué)中，有許多要讓學(xué)生通過感官去觀察的物體很難以實(shí)物展示在學(xué)生面前，如各種巖石、物理器械等。如果把需要讓學(xué)生觀察而又難

13、以實(shí)物展示的物體攝像并制作成多媒體課件，從各個(gè)角度展示6 /9三維立體圖形，并配上文字說明，便可以讓學(xué)生得到全方位地觀察和認(rèn)識(shí)。5、多媒體課件有利于加大練習(xí)容量，提升學(xué)生的應(yīng)用能力課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。教師對(duì)課堂練習(xí)精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書、繪圖和重復(fù)講解而浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生課上練習(xí)少，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。多媒體的應(yīng)用節(jié)約了授課時(shí)間，加大了練習(xí)容量，并由于其快速反應(yīng)力強(qiáng)的特點(diǎn)加強(qiáng)了練習(xí)的針對(duì)性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的強(qiáng)化，真正達(dá)到“減負(fù)提素”的目的。每次新授知識(shí)過后，借助多媒體

14、課件設(shè)計(jì)大容量有針對(duì)性的形式多樣的練習(xí)，在練習(xí)中獲得信息反饋，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生思維，在練習(xí)中提升學(xué)生的應(yīng)用能力。三、多媒體課件的應(yīng)用現(xiàn)狀及思考1、多媒體課件的應(yīng)用現(xiàn)狀目前，多媒體課件主要來自三個(gè)方面，即教者個(gè)體創(chuàng)作、教參配送、網(wǎng)絡(luò)下載。雖然多媒體課件越來越多的應(yīng)用于教學(xué)中，但由于受個(gè)體制作水平、學(xué)校物質(zhì)條件等多方面因素的影響，目前，特別是農(nóng)村學(xué)校，多媒體課件的使用頻率還很低，主要在一些評(píng)比課、公開課中才能應(yīng)用。另外，由于人們對(duì)多媒體課件在教學(xué)中的輔助作用認(rèn)識(shí)不足，定位不當(dāng)，在多媒體課件的應(yīng)用中還存在一些問題。以課件代替板書，忽略傳統(tǒng)教學(xué)中板書的作用。由于多媒體課7 /9件具有短暫性，只能是一種

15、視覺斬留，所以不利于知識(shí)體系的建構(gòu)，而傳統(tǒng)板書能完整地展示某種規(guī)律或知識(shí)點(diǎn)形成過程，易于學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握，并留下深刻印象。可是，一些教者常常以多媒體課件展示來替代板書，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)中板書的重要作用。追求形式，忽略實(shí)際效果。多媒體信息豐富多彩，表現(xiàn)形式多種多樣，因而，有些教師在多媒體課件制作上一味追求形式，忽略教學(xué)的實(shí)際效果。彩色背景、立體文字、三維動(dòng)畫、優(yōu)美音樂、影視錄像盡可能用上。凡字必“飛”，任意使用特殊效果?？雌饋碚n堂熱鬧非凡，可實(shí)際教學(xué)效果一般。游離教學(xué)目標(biāo)，忽略教學(xué)重點(diǎn)。有些公開課、評(píng)比課，教者為了用上多媒體課件，不顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，課件設(shè)計(jì)游離教學(xué)目標(biāo)，忽略教學(xué)重點(diǎn)。如“認(rèn)識(shí)溫

16、度計(jì)”教學(xué)，其重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)并準(zhǔn)確讀寫溫度，可教者教學(xué)中卻投影多幅“冰雪景觀”、“夏日風(fēng)景”，不但占用了大量的教學(xué)時(shí)間，也無益于重難點(diǎn)突破。盲目“克隆”，忽略教學(xué)實(shí)際。由于個(gè)體創(chuàng)作多媒體課件需要投入大量的時(shí)間和精力，于是有些教者忽略教學(xué)實(shí)際，要用課件便上網(wǎng)搜索下載，盲目“克隆”，或七拼八湊。2、關(guān)于多媒體課件應(yīng)用的幾點(diǎn)思考更好地發(fā)揮多媒體課件在教學(xué)中的作用應(yīng)把握以下幾個(gè)方面。首先，教師作為多媒體課件的創(chuàng)作者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，要正確認(rèn)識(shí)多媒體課件在教學(xué)中的輔助地位，正確處理傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體課件應(yīng)用的關(guān)系，在具體的教學(xué)過程中要以傳統(tǒng)教學(xué)為主，輔以多媒體教學(xué)。其次，多媒體課件的設(shè)計(jì)和使用要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，要為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，因而，在制作多媒體課件前要在一定的教育思想、理論的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等諸多教學(xué)要素進(jìn)行分析，并事先對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程進(jìn)行規(guī)劃和安排。緊扣教學(xué)目標(biāo)選取最適合表現(xiàn)主題的信息素材。第三，多媒體課件的應(yīng)用要有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，要有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因而，教學(xué)中要注意適時(shí)應(yīng)用多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處使用，及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控學(xué)生的思維。第四,雖然多媒體的特殊效果有利于創(chuàng)設(shè)情境和增強(qiáng)吸引力，但是把握一個(gè)“度”十分重要，不可以為追求花俏而分散學(xué)生的注意力。止匕外，作為多媒體課