1、九年級語文上冊第四單元導(dǎo)學(xué)案 中國人失掉自信力了嗎導(dǎo)學(xué)案 班級姓名評價 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 了解駁論文的特點，學(xué)習(xí)駁論文的寫法。 理解重要語句的深層含義。 體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神，弘揚愛國主義精 神，增強民族民主意識， 增強民族自信心，自豪感。 【學(xué)習(xí)重點】 反駁論證的方法 【學(xué)習(xí)難點】 所表現(xiàn)的魯迅愛憎分明的思想感情的領(lǐng)會。 【知識鏈接】 駁論文簡介 議論文從論證方式看，一般可分為立論和駁論兩種。立 論，是就一定的事件或問題， 提出并闡明自己的見解或主張 駁論，是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的，錯誤 的，甚至反動的見解或主張。 一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式。一是直接 批

2、駁對方的論點。二是駁論據(jù)。三是駁論證。 簡介“九？ 一八”事變與本文的寫作背景。 3131 年 9 9 月 1818 日，日本帝國主義突然向沈陽進攻，蔣介 石下令不許抵抗，國民黨軍隊不戰(zhàn)而逃，不到半年，日本帝 國主義就占領(lǐng)了我東北三省。而國民黨政府腐敗無能，采取 不抵抗政策，“南京政府束手無策”“單會去哀求國聯(lián)”， “國聯(lián)”即“國際聯(lián)盟”的簡稱，是英法等帝國主義國家瓜 分世界和調(diào)節(jié)相互矛盾，于 19201920 年成立的國際組織。魯迅 指出“國聯(lián)卻正和日本是一伙”?！熬?？ 一八”事變后，國 民黨政府多次向國聯(lián)申訴，要求制止日本帝國主義的侵略， 但國聯(lián)采取了袒護日本的立場，它派出的調(diào)查團到我國

3、東北 調(diào)查后，在發(fā)表的國聯(lián)調(diào)查團報告 中，指出日本發(fā)動“九 ? ?一八”事變并非“合法之自衛(wèi)手段”，但居然承認(rèn)日本在 中國東北的特殊利益，國聯(lián)對日本的侵略不采取任何制裁的 措施。蔣介石向國聯(lián)哀求，實際上就是向日本帝國主義哀求， 充分地揭露了蔣介石屈膝投降的奴才相。哀求國聯(lián)無效后， 一些國民黨官僚和“社會名流”，以祈禱“解救國難”為名， 多次在一些大城市舉辦“時輪金剛法會”等，“一味求神拜 佛，懷古傷今?！币虼?，在當(dāng)時有些人便散布對抗日前途的 悲觀論調(diào)，指責(zé)中國人失掉了自信力。 針對上述情況魯迅于 19341934 年 9 9 月 2525 日，正是“九? ?一 八”事變?nèi)苣曛?，為批駁這種錯

4、誤論調(diào)，鼓舞民族的自 信心寫了這篇。 作者簡介 魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的無產(chǎn)階級 文學(xué)家、思想家、革命家。他的作品很多，有小說集吶喊 彷徨等，散文集朝花夕拾，詩歌集野草，雜文 集二心集而已集南腔北調(diào)集且介亭雜文集 等。本文選自且介亭雜文集。 【自主學(xué)習(xí)】 注音 搽玄虛省悟 渺茫脊梁誆騙 解釋下列詞語： 玄虛： 渺茫： 誆騙： 懷古傷今： 為民請命： 【合作探究】 一二段這兩段話中，揭示了對方什么謬誤論點？什么論 據(jù)？哪些語句最富于諷刺意味？ 作者既然認(rèn)為對方的觀點是錯誤的，為什么還要一再承 認(rèn)對方說的都是“事實”？ 閱讀 3 3 5 5 段，思考：寫駁論，要善于尋找批駁的“突

5、破口”，所謂“突破口”，就是對方謬誤的薄弱環(huán)節(jié)，抓住 了它，就能擊中要害。聯(lián)系全文，想一想，為什么本文以反 駁對方的論證，即指出其論據(jù)不能證明論點為“突破口” ？ 揣摩段話，三個副詞“總”，“只”，“一味”能否互 換位置？為什么？ 7 7、揣摩下列加粗字詞的表達效果： 不過一面總是在被摧殘，被抹殺，那簡直就是 誣蔑。 【精讀精練】 閱讀理解下文，完成問題。 我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有 為民請命的人，有舍身求法的人，雖是等于為帝王將相 作家譜的所謂 正史,也往往掩不住他們的光耀 ，這就是中 國的脊梁. .這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信 不自欺；他們有前仆后繼

6、的戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被抹 殺, ,消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了 . .說中國人失掉了 自信力，用以指一部分人. .則可，倘若加于全體，那簡直是誣 蔑. .要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆 騙, ,卻看看他的筋骨和脊梁. .自信力的有 無, ,狀元宰相的不足為據(jù)的，要自己去看地底下。 “正史”是加了引號的，這個引號的作用是 這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？ 將“就是現(xiàn)在也何嘗少呢？ ”改為陳述句 0 0、在“這就是中國的脊梁” 一句中 ，作為比喻，“脊梁” 是 _ 意思“狀元宰相”是指 1 1、文中劃線的 abab 兩個“中國人”指代什么 ？請分明指 出： a:a

7、:中國人 b.b.中國人 在這幾段文字里，作者通過列舉事實所確立的正面觀點 是 _ .所批駁的觀點是 _ . . 3 3、指出敵論錯誤的根源在于 A.A.捏造事實 B.B.以偏概全 c.c.不明真相 D.D.以小見大 作者所寫的,這一類人們 的總的特點是 _ ，作 者用一個比喻句集中稱贊他們的業(yè)績和品格 ，這個句子是 魯迅的語言飽蘸感情. .請選擇恰當(dāng)?shù)姆治鲰椪f明下列加 線詞分別表達出了作者怎樣的思想感情 . . A.A.諷刺 B.B.贊頌 c.c.自豪 D.D.憤慨 我們從古以來所謂 正史 他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗那簡直是誣蔑 【主題閱讀】 朗讀并體會魯迅的自嘲詩，說說自己讀后的感受。 自嘲 魯

8、迅 運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。 舊帽遮顏過鬧市，破船載酒泛中流。 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。 這首詩是魯迅 19321932 年 1010 月 1212 日“午后為柳亞子書” 魯迅寫此詩時正值中華民族內(nèi)憂外患日益嚴(yán)重之時： 日本帝 國主義侵占東三省，“日薄榆關(guān)何處抗，煙花場上沒人驚” 又于 19321932 年進攻上海，發(fā)動“一二、八”事變，國民黨對 日不抵抗，卻連年發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，對中國共產(chǎn)黨革命根據(jù)地進行 殘酷圍剿，人民生活在水深火熱之中，正是“長天列戰(zhàn)云， 花樹已蕭森”之憂，在這白色恐怖籠罩全國，魯迅時刻都有 遇害的危險情況下，魯迅出于愛祖國、愛人

9、民的摯情，面對 敵人的迫害，不畏強暴，沉著應(yīng)付，不屈不撓，寫下了此首 自嘲詩，集中地反映了作者為無產(chǎn)階級革命事業(yè)鞠躬盡瘁， 死而后已的偉大的共產(chǎn)主義精神和堅韌不拔的戰(zhàn)斗毅力，愛 憎分明的階級感情，是魯迅舊詩中最為人稱道的一首。 【拓展提升】 你知道哪些關(guān)于“自信”的名言，寫在下面。 你知道哪些因自信走向成功的名人故事？同學(xué)之間交 流一下。 第十六課中國人失掉自信力了嗎 解釋下列詞語 玄虛：用使人迷惑的形式來掩蓋真相的欺騙手段。 渺茫: 因沒有把握而難以預(yù)期。誆騙：用謊話騙人。懷古傷今：懷 古，追念古代的事情。為民請命：請命，代人請求保全生命 或解除困苦。 謬誤論點：中國人失掉自信力了。謬誤論據(jù)

10、：兩年以 前，卻也是事實。語句： “總自夸”，“只希望”，“也 是事實”，“一味求神拜佛”，懷古傷今了”，“卻也是事 實”。 首先承認(rèn)對方說的是事實，但通過分析事實后，發(fā)現(xiàn)對 方要說的其實不是自信力的問題，這樣，對方的觀點就不存 在了。 這是駁論的一種方式，由真實存在的依據(jù)推導(dǎo)出錯誤的 結(jié)論，從而證明對方的觀點是錯誤的。指出對方論據(jù)證明論 點的過程不成立，這是駁論證。 因為謬論論據(jù)都是被作者給予肯定的事實，謬論論點表 面看上去似乎也正確，那么要想駁斥這一觀點，最好的方法 自然是揭穿對方的論據(jù)與論點之間沒有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即 駁論證了。 不能，“總”讓人看到國民黨政府夸耀“地大物博”時 的洋洋自得及夸耀者的底氣不足。 “只”是抓救命稻草時的 “執(zhí)著”， “一味”則是深陷而不能自拔。它們準(zhǔn)確的寫出 國民黨政府在自欺的道路上越走越遠的“事實”，極富諷刺 性。7 7、“總”寫出當(dāng)時社會的黑暗程度，并間接謳歌“中 國的脊梁”屢挫屢戰(zhàn)的精神。“簡直”表達了作者的激憤之 情。 表示對正史的否定 這一類 指 進而頭苦干的人 等 中國的脊梁 就是現(xiàn) 在也未嘗少. . 0 0、支柱 狀無宰相 指喻當(dāng)時能 公開的 國