1、蜜蜂教學設計一、教學目標：1會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。2學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。課前準備 生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。 師生共同搜集有關蜜蜂的資料。第一課時一、回憶舊知，導入新課同學們，我們曾經學過蜜蜂引路這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進蜜蜂這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎

2、樣二、初讀課文，整體感知 自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。 同桌互讀，糾正錯誤。 教師檢查學生自學情況。a. 出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。b. 交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。c. 指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學生朗讀興趣。 整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。三、細讀感悟，經歷探究 學習第一自然段。a. 讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。b. 想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？c. 說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字） 學習第二自然段。a. 讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎

3、樣試驗的，請讀第二自然段。b. 畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。c. 寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。d. 議一議。四、課堂練習 學習生字。a. 出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，弓I導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。b. 書寫后，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。 抄寫詞語。教學反思蜜蜂一課敘述的是法國生物學家法布爾為了實驗蜜蜂有辨別方向的能力做了一個實驗的事情，學習課文旨在讓學生了解并學習法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及認真探索的精神。在教學時，我想先用學生學過的蜜蜂引路來引出“蜜蜂”，然后揭示課題；通過讀課文，了解課文內容，來自讀、思考、討論、交流四個問題：1、作者法布爾為什么要做這個試驗？你從中體會到什么？2、法布爾是怎么做這個試驗的？如果去掉其中的一個環(huán)節(jié)，行不行？你從中體會到什么？3、最后法布爾得出的結論和“聽說”的一樣嗎？4、除此以外，法布爾還得出什么結論？通過這四個問題的討論交流，可以讓學生既理解課文內容，又能讓學生體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，體會他的那種嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。通過教學，我感受到這次我對蜜蜂這一課鉆研的還比較透徹，把握住了課文的目標和教學重難點，在教學中比較適宜、清楚地加以了分析，課件也設計的比較適用、實在。只