1、沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1初步學(xué)習(xí)知人論世的學(xué)習(xí)方法，深入領(lǐng)會(huì)作品蘊(yùn)含的崇高情感。2體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。過程與方法：1指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀這首詞。2通過問答討論，使學(xué)生在了解當(dāng)時(shí)歷史背景的情況下，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。3小組合作探究，感受詩人的形象，體會(huì)詩人借遼闊景象表達(dá)的偉大胸懷、堅(jiān)定的信心，獲得詩詞鑒賞的審美愉悅。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在本首詞的學(xué)習(xí)過程中注重建立抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，繼承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)主義感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1了解這首

2、詞的創(chuàng)作背景，體會(huì)作者的情感和詩詞主旨，初步學(xué)會(huì)知人論世的閱讀賞鑒方法。2學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法，能夠在寫作中運(yùn)用想象和聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)：了解毛澤東的偉大功績(jī)，體會(huì)詩詞大氣磅礴的創(chuàng)作特點(diǎn)源于獻(xiàn)身國(guó)家、民族的偉大的人格與胸懷。三、教學(xué)策略1教學(xué)實(shí)踐中不主張?jiān)谝黄谋局忻婷婢愕街v很多瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，無論是在學(xué)習(xí)方法、知識(shí)技能、情感價(jià)值的哪一方面，都要力求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一課有一得，突出重點(diǎn)。2由于本文產(chǎn)生的年代距離學(xué)生較遠(yuǎn)，歷史背景又比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來有一定難度，所以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。本課主要采用擴(kuò)展思維的學(xué)法，調(diào)動(dòng)歷史課及日常積累的學(xué)習(xí)成果，貫通文、史、哲思維為語文課堂所用。在朗讀中不追求

3、表面的抑揚(yáng)頓挫，而是加大思考力度，賞讀、評(píng)議結(jié)合，以真正的情感領(lǐng)悟自然地帶動(dòng)朗讀語氣，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在今天學(xué)生對(duì)毛主席已經(jīng)非常生疏的教學(xué)背景下，注重在課文解讀中以知人論世的角度切入，讓學(xué)生了解中國(guó)歷史偉人、詩人毛澤東，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感，以及閱讀毛主席詩詞的興趣。4. 在討論中教師不能一概否定或越俎代庖直接說出答案，而應(yīng)在部分肯定的基礎(chǔ)上指出其不足，同時(shí)教給方法，注意引導(dǎo)。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入導(dǎo)語：1關(guān)于寫“雪”的作品，我們記憶里有哪些？學(xué)生討論回答。2不同的人、不同的心境、不同的時(shí)代環(huán)境，會(huì)賦予

4、雪景不同的特點(diǎn)。作為帶領(lǐng)中國(guó)人民走出封建、殖民黑暗統(tǒng)治的偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，1936年2月陜北高原的一場(chǎng)大雪，在他眼中又是什么樣子呢？展示課件并展示圖片素材“雪”，讀一讀毛主席寫的雪，與其他作品有什么不同？（二）感知學(xué)習(xí)1再次朗讀課文，反復(fù)體會(huì)，揣摩正確語氣。（1）詩詞中的雪與以往我們讀到的雪的作品有哪些顯著不同？（2）“氣勢(shì)宏偉”是通過哪些畫面體現(xiàn)出來的？為什么會(huì)有如此宏大雄偉的場(chǎng)面與磅礴的氣勢(shì)？【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。激發(fā)了解歷史背景、了解作者的興趣。（三）內(nèi)容探究教師出示設(shè)計(jì)好的問題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)討論。1關(guān)于背景（1）關(guān)于中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖毛澤東，大家都有哪些了

5、解？展示課件并展示圖片素材“一代偉人毛澤東”?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生對(duì)于領(lǐng)袖人物了解意識(shí)并正確評(píng)價(jià)。（2）調(diào)動(dòng)歷史課上的知識(shí)及課外積累，說說關(guān)于寫作的1936年，中國(guó)發(fā)生了哪些大事？師補(bǔ)充：1月到11月，東北抗日聯(lián)軍11個(gè)軍相繼成立。8月11日，日本政府確定對(duì)中國(guó)實(shí)施的策略和第二次處理華北綱要。日本、中國(guó)駐屯軍以北平為目標(biāo)開始舉行大規(guī)模軍事演習(xí)。8月25日，中共中央致書國(guó)民黨，再次呼吁停止內(nèi)戰(zhàn)，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。8月，日軍參謀部制訂1937年度對(duì)華作戰(zhàn)計(jì)劃。日偽軍開始進(jìn)犯綏遠(yuǎn)，國(guó)民黨將領(lǐng)傅作義率部抵抗。10月22日，紅一、二、四方面軍歷經(jīng)千辛萬苦，在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)師，三支紅軍會(huì)合時(shí)雖不足3萬

6、人，但他們是經(jīng)過千錘百煉后保存下來的力量，是中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍的寶貴精華。正當(dāng)抗日烽火即將在全國(guó)燃起的時(shí)候，三支主力紅軍在接近抗日前線的陜北會(huì)師，具有重大的歷史意義。從此，開始了由國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)向抗日民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)變，中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史階段。11月5日，綏遠(yuǎn)抗戰(zhàn)爆發(fā)。12月12日，西安事變。在中共中央和周恩來同志的主導(dǎo)下，最終以蔣介石接受“停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日”的主張而和平解決，促成了第二次國(guó)共合作，西安事變的和平解決成為時(shí)局轉(zhuǎn)換的樞紐，十年內(nèi)戰(zhàn)的局面由此結(jié)束，第二次國(guó)共合作（黨外合作）初步形成，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，成為國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)走向抗日民族戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（3）了解了歷史背景，現(xiàn)在我

7、們?cè)趤眢w會(huì)詩詞中僅僅是寫雪景嗎？抒發(fā)的豪情究竟是什么？1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)雪原壯景，觸景生情，寫下了這首壯麗詩篇，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛和抵御外辱，誓死抗日的民族豪情。1945年發(fā)表于重慶新民晚報(bào)，引起極大轟動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解這首詞的創(chuàng)作背景，體會(huì)詩詞大氣磅礴的特點(diǎn)，增強(qiáng)民族自尊心和愛國(guó)主義情感。2關(guān)于內(nèi)容（1）上、下闋分別寫了什么內(nèi)容？上闋主要描寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下闋由祖國(guó)山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負(fù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】齊讀全詞，整體感知內(nèi)容。（2）祖國(guó)的江山正因?yàn)槿?/p>

8、此的多嬌，才引得無數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒，作者對(duì)他們又是怎樣評(píng)價(jià)的呢？“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”“只識(shí)彎弓射大雕”?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。（3）作者在文中評(píng)論的歷代帝王中，你都了解他們嗎？能給大家介紹一下嗎？ 請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖】歷史知識(shí)的介紹有助于激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生建立文史哲不分家的跨學(xué)科學(xué)習(xí)思維，均可為語文學(xué)科所用。在這個(gè)過程中教師應(yīng)充分肯定學(xué)生歷史知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生各學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，目的是準(zhǔn)確理解作家及作品，豐富語文課堂。（四）語言探究語言是情感思想的載體。要善于抓住關(guān)鍵詞語，細(xì)

9、細(xì)地品味語言，才能更好領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。（1）哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用？“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè)，讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。（“望”字應(yīng)該好找，但教學(xué)不應(yīng)停留在找出這個(gè)字，還要適當(dāng)傳授一些有關(guān)知識(shí)，但應(yīng)點(diǎn)到即止，不可深究。）“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話？作者當(dāng)時(shí)是站在海拔千米、白雪覆蓋的塬上看到的這些景象，作者的視野非常開闊。即便是作者視野開闊，但這些景象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是作者視野所能達(dá)到的范圍，說明這個(gè)“望”字帶有很大的想象成分，黑格爾說：“想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)?！保?）“惜”字中包含哪些復(fù)雜的感情？“惜”中有褒：中華歷史英雄輩出，肯定他們

10、的歷史功績(jī)?！跋А敝杏羞z憾：他們的不足帶有時(shí)代和階級(jí)的局限性。全詞以“望”“惜”作為上下兩闋的兩個(gè)領(lǐng)字，前者領(lǐng)起對(duì)景物的描寫，后者領(lǐng)起對(duì)英雄人物的評(píng)價(jià)。而“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在上下闋之間起著承上啟下的作用，全詞渾然一體、一氣呵成?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過品味語言，培養(yǎng)閱讀分析能力，了解品賞語言的角度；通過評(píng)析語言更好地理解文章內(nèi)容。2教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。毛澤東作為政治家、軍事家和詩人，其詩詞中大都涉及歷史與戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)者王克煜通過深入研究分析認(rèn)為，沁園春雪可謂寫得最為出色的一首。它既不像有些詩篇直抒胸臆，也不是一般地運(yùn)用中國(guó)詩歌傳統(tǒng)的比興手法，而是“比”“賦”得體，善于將“賦”的陳述方式

11、融于“比”之中，從而形成了比較雄渾的詞風(fēng)與寬闊深厚的境界。歷來詩詞詠雪的很多?！把笔歉挥性娨獾淖匀痪拔?，不少詩人對(duì)“雪”都成功地做了新的發(fā)掘。毛澤東這首詞因“初到陜北看見大雪時(shí)”而起興，想象浪漫，文采華美，氣魄宏大。1945年8月28日，毛澤東從延安飛重慶，同國(guó)民黨進(jìn)行了四十三天的談判。其間柳亞子屢有詩贈(zèng)毛，十月七日，毛寫此詞回贈(zèng)，隨即發(fā)表在重慶新華日?qǐng)?bào)上，轟動(dòng)一時(shí)。（五）寫法探究本詞旨在表達(dá)對(duì)人民的贊頌，那為什么還要大書雪景，評(píng)點(diǎn)帝王呢？作者大筆揮灑，疾書北國(guó)雪景，然而并未停留在此，而是充分發(fā)揮自己的豐富獨(dú)特的想象：茫茫冰雪世界，呈現(xiàn)出陽光照耀大地后銀裝素裹的瑰麗景象。江山如此多嬌，不僅引無數(shù)英雄競(jìng)折腰，也有強(qiáng)盜覬覦。祖國(guó)壯麗山河豈容日寇鐵蹄踐踏！中華兒女捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)、主宰自己命運(yùn)、抵抗外辱內(nèi)患的豪情力透紙背！下闋引出嘆服于自然美景的英雄人物，評(píng)價(jià)封建帝王功績(jī)卓著的英雄在歷史上留下種種遺憾，因?yàn)樗麄兊囊患航降碾A級(jí)局限和時(shí)代局限。相形之下，唯有今天的無產(chǎn)階級(jí)人民大眾才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力，才能使祖國(guó)走上民族獨(dú)立國(guó)家富強(qiáng)的道路。因此，寫景寫古代帝王的不足是為后面抒情議論打基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在挖掘時(shí)代背景之后，來探究寫法和主旨，可以更加準(zhǔn)確把握作家情感和作品內(nèi)涵。避免人云亦云貼上歌頌無產(chǎn)階級(jí)大眾的泛標(biāo)簽。（六）布置作業(yè)1根據(jù)本課的學(xué)習(xí)收獲，課外選讀毛澤東詩詞選地球上的紅飄帶