1、一、基礎考查1下列各組詞語中，加點字的注音全都正確的一組是()A膏腴(yú) 藩籬(fn) 范蠡(lí)蒙恬(tián)B逡巡(qn) 鋒鏑(dí) 躡足(niè) 崤函(yáo)C謫戍(zhé) 鞭笞(ch) 黔首(qián) 囊括(nán)D隳名城(hu) 戶牖(yu) 棘矜(jí) 氓隸(mán)解析：選C。A.“蠡”應讀“l(fā)”。B.“崤”應讀“xiáo”。D.“矜”應讀“qín”，“氓”應讀“mén”。2對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()

2、A不愛珍器重寶肥饒之地愛：吝惜B委命下吏 命：命令C才能不及中人 中人：平常的人D一夫作難而七廟隳 作難：起事、首事解析：選B。“命”意為“生命”。3下列各組句子中加點詞語古今意義相同的一項是()A.于是秦人拱手而取西河之外B.山東豪俊遂并起而亡秦族矣C.不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士D.東割膏腴之地，北收要害之郡解析：選D。A項，“西河”，古義指黃河以西；今義指西面的河。B項，“山東”，古義指崤山以東；今義指山東省。C項，“以致”，古義指來招納；今義用在下半句話的開頭，表示下文是上述原因所形成的結(jié)果(多指不好的結(jié)果)。4從詞類活用的角度看，下列句子中加點詞歸類正確的一組是()外連衡而斗諸

3、侯執(zhí)敲撲而鞭笞天下諸侯恐懼，會盟而謀弱秦南取漢中焚百家之言，以愚黔首內(nèi)立法度序八州而朝同列天下云集響應，贏糧而景從A/B/C/D/解析：選C。為名詞作狀語，為使動用法。二、閱讀理解閱讀下面的文言文，完成58題。大政(節(jié)選)賈誼行之善也，粹以為福己矣；行之惡也，粹以為災己矣。故受天之福者，天不功焉；被天之災，則亦毋怨天矣，行自為取之也。知善而弗行，謂之不明；知惡而弗改，必受天殃。天有常福，必與有德；天有常災，必與奪民時。故夫民者，至賤而不可簡也，至愚而不可欺也。故自古至于今，與民為仇者，有遲有速，而民必勝之。知善而弗行謂之狂，知惡而不改謂之惑。故夫狂與惑者，圣王之戒也，而君子之愧也。嗚呼！戒之戒

4、之！豈其以狂與惑自為之？明君而君子乎，聞善而行之如爭，聞惡而改之如讎，然后禍災可離，然后保福也。戒之戒之！誅賞之慎焉故與其殺無辜也寧失于有罪也故夫罪也者疑則附之去已夫功也者疑則附之與已。則此毋有無罪而見誅，毋有有功而無賞者矣。戒之哉！戒之哉！誅賞之慎焉，故古之立刑也，以禁不肖，以起怠惰之民也。是以一罪疑則弗遂誅也，故不肖得改也；故一功疑則必弗倍也，故愚民可勸也。是以上有仁譽而下有治名。疑罪從去，仁也；疑功從予，信也。戒之哉！戒之哉！慎其下，故誅而不忌，賞而不曲，不反民之罪而重之，不滅民之功而棄之。故上為非，則諫而止之，以道弼之；下為非，則矜而恕之，道而赦之，柔而假之。故雖有不肖民，化而則之。故

5、雖昔者之帝王，其所貴其臣者，如此而已矣。人臣之道，思善則獻之于上，聞善則獻之于上，知善則獻之于上。夫民者，唯君者有之，為人臣者助君理之。故夫為人臣者，以富樂民為功，以貧苦民為罪。故君以知賢為明，吏以愛民為忠。故臣忠則君明，此之謂圣王。故官有假注而德無假，位有卑而義無卑。故位下而義高者，雖卑，貴也；位高而義下者，雖貴，必窮。嗚呼！戒之哉！戒之哉！行道不能，窮困及之?！咀ⅰ考伲航o予、賜予。5對下列加點詞語的解釋，正確的一項是()A行之善也，粹以為福己矣粹：聚集B故夫民者，至賤而不可簡也 簡：簡約C故誅而不忌，賞而不曲 忌：畏懼D人臣之道，思善則獻之于上 道：引導解析：選A。B項，簡：輕視；C項，忌

6、：招致怨恨；D項，道：原則。6對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A誅賞之慎焉/故與其殺無辜也/寧失于有罪也/故夫罪也者疑/則附之去已/夫功也者疑/則附之與已B誅賞之慎焉/故與其殺無辜/也寧失于有罪也/故夫罪也者/疑則附之去已/夫功也者/疑則附之與已C誅賞之慎焉/故與其殺無辜也/寧失于有罪也/故夫罪也者/疑則附之去已/夫功也者/疑則附之與已D誅賞之慎焉/故與其殺無辜/也寧失于有罪也/故夫罪也者疑/則附之去已/夫功也者疑/則附之與已解析：選C。抓住文言虛詞“焉”“也”“者”等進行斷句即可。7下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A賈誼認為自古至今，凡與人民為敵者，或早或晚，人民

7、一定能戰(zhàn)勝他。這體現(xiàn)了賈誼的民本思想。B作者指出懲處和獎賞一定要慎重再慎重，并舉古代設置刑罰，用來禁止不良行為和教化懶惰的人為例，告誡當今統(tǒng)治者要執(zhí)法為公。C賈誼把天災與人禍聯(lián)系起來，告誡統(tǒng)治者不要把政治上的過失歸咎于“天命”，要更多地進行自省。 D賈誼認為官職有假的，但品德沒有假的；地位有低下的，道義也有低下的。地位低的不一定會尊崇道義；像國君那樣地位高的因為尊崇道義必然不會遭受困窘。解析：選D。D項，原文意思為：官職可以賜予，而品德不能賜予；地位有低下者，道義卻沒有低下者。地位低的尊崇道義，地位雖然低下，實則高貴；地位高而不尊崇道義，即使地位高，也一定遭受困窘。8把文言文閱讀材料中畫橫線的

8、句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)聞善而行之如爭，聞惡而改之如讎，然后禍災可離，然后保福也。_(2)疑罪從去，仁也；疑功從予，信也。_(3)故夫為人臣者，以富樂民為功，以貧苦民為罪。_解析：本題考查對文言語句的翻譯能力。第(1)句中的關(guān)鍵詞語有“爭”“讎”，第(2)句中的關(guān)鍵詞語有“從”“予”，第(3)句中的關(guān)鍵詞語有“富樂”“貧苦”。答案：(1)聽說善事就如同爭搶一般去做，聽到邪惡習氣就如同對待仇敵一樣去改正，這樣以后災禍就會遠離，這樣以后才能得到上天保佑和降福。(2)對罪行有疑問時免于懲處，這便是仁德；對賞功之事有疑問時予以獎賞，這便是誠信。(3)所以做臣下的以使人民富裕快樂為自己的功績，以使人民

9、貧窮困苦為自己的罪過。參考譯文：行為善良就會積聚為福，行為邪惡就會聚集為災禍。所以受到上天福佑的人，并不是上天的幫助，而被上天降災的人，也沒什么好埋怨上天的，這都是自身的行為不正得到的報應。知道什么是有益卻不做，叫作不明智；知道什么是有害卻不改正的，一定會遭到天譴。上天有固定的福佑，一定會賜給有德之人；上天有固定的災難，一定會降給那些讓百姓耽誤農(nóng)事的人。所以對于百姓，即使是地位極低的人，也不可以輕視，即使是最愚笨的人，也不可以欺騙。所以從古到今，凡與人民為敵的，有快有慢，但最終人民一定會勝利。知道好卻不實行稱為狂悖，知道有害卻不改正稱為昏庸。所以狂悖和昏庸的事，都是圣明的君王所要戒除的，也是君

10、子以為愧疚的。啊，要謹慎再謹慎??！難道要依照狂悖與昏庸的標準行事嗎？圣明的君主和君子啊，聽說善事就如同爭搶一般去做，聽到邪惡習氣就如同對待仇敵一樣去改正，這樣以后災禍就會遠離，這樣以后才能得到上天保佑和降福。對此要慎之又慎??！懲罰和獎賞不能不慎重，所以與其殺掉無罪之人，不如漏掉有罪之人。所以對于給人定罪的事情，若有疑問就要以無罪免除處罰；對于有功者的獎賞，若有疑問就要予以獎賞。這樣就不會發(fā)生沒有罪而被懲處，沒有有功勞而得不到獎賞的情況。一定要謹慎再謹慎啊！懲處和獎賞一定要慎重，因而古代設置刑罰，用來禁止不良行為和教化懶惰的人。因此對一個人定罪時若有疑問，就不要馬上予以懲處，所以不賢之人會改正；

11、對一個人的功勞獎賞時若有疑問，不要背棄獎賞的許諾，所以愚昧的百姓也會得到鼓勵。因此國君便有了仁德的聲譽，各級官吏也有了善于治政的名聲。對罪行有疑問時免于懲處，這便是仁德；對賞功之事有疑問時予以獎賞，這便是誠信。對此要慎重啊，要慎重?。≈斏鞯貙Υ枷?，所以懲罰時就不會招致怨恨了，賞賜時不徇私情，不會反復地處罰百姓加重對百姓的懲處，不會埋沒民眾的功績而遺棄他們。所以君主做了錯事，臣下就要進諫并能予以制止，用正確的原則糾正他；臣下做錯了事，君王就要同情并寬恕他，以正確的原則赦免他，并感化和寬容他。所以即使有不賢之民，也能教化并使之回到正道上來。因而即使是古代的圣王，他們所看重大臣的做法，也不過如此而

12、已。做臣下的原則是想到了好的治國之策要進獻給國君，聽到好的治國之策要進獻給國君，了解到了好的治國之策要進獻給國君。人民只有國君才能領(lǐng)導他們，做臣下的要幫助國君管理他們。所以做臣下的以使人民富?？鞓窞樽约旱墓儯允谷嗣褙毟F困苦為自己的罪過。所以做君王的以了解發(fā)現(xiàn)賢能者為圣明，做官員的以愛民為盡職盡責。所以說大臣能盡職盡責，君王便會圣明，這便叫作圣明的君主。所以，官職可以賜予，而品德不能賜予；地位有低下者，道義卻沒有低下者。所以說，地位低的人尊崇道義，即使地位低下，實則高貴；地位高而不尊崇道義，即使地位高，也一定遭受困窘。唉，要慎重啊，要慎重啊！如果行為有違于善道，一定會落入困窘的境地。三、語言

13、表達9下面是一篇文章的摘要，請你根據(jù)其信息內(nèi)容提取三個關(guān)鍵詞。過秦論敘寫了秦朝很多罪過，其中最重要的一條應是“焚書坑儒”，它殘暴地毀滅了和諧文化。漢代則吸取秦朝速亡的歷史教訓，采納董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”“興太學以養(yǎng)士，行教化美習俗”及選用賢才，大興和諧文化的建議，實現(xiàn)了近五百年的統(tǒng)治。唐朝的繁榮昌盛，與隋朝實行科舉制度密切相關(guān)，和諧文化發(fā)揮了重要作用，并使封建統(tǒng)治延續(xù)了長達一千多年。答：_解析：提取關(guān)鍵詞實質(zhì)上就是壓縮語段。很顯然，這個語段的話題是和諧文化問題，所以，“和諧文化”這個詞就是我們在答題時首先要考慮的。文段通過正反事例論證構(gòu)建和諧文化的必要性，據(jù)此即可找出另外兩個關(guān)鍵詞。答案

14、：和諧文化歷史教訓繁榮昌盛10請將“賈誼”“忠君”“屈原”三個詞擴展成一段話(詞語順序可以顛倒)，談談你對賈誼與屈原異同的認識。(80字左右)答：_解析：本題考查擴展語句的能力。無論是屈原還是賈誼，“忠君”都是他們的精神品格，他們的人生際遇也大致相同。答題時，要展開聯(lián)想和想象，語言要簡潔。答案：(示例)屈原是戰(zhàn)國時期楚國人，賈誼是西漢初人，二人所處的時代不同，但忠君思想?yún)s相似。且他們都是忠君被謗、懷才不遇的典型，也都是富有理想的知識分子和具有前瞻眼光的政治家，甚至可以說賈誼繼承了屈原的忠君思想。11在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個

15、字。在織女星的東方，白蒙蒙的像云一樣的一片，斷斷續(xù)續(xù)從北到南橫過天空，這就是銀河，也叫天河。天河的東南面有排成一條直線的三顆星。三顆星中，中間的一顆很亮，_，看去與中間的一顆距離恰好相等。用直線把這三顆星聯(lián)結(jié)起來，_，因此，阿拉伯人把這三顆星叫作天平星。_，也叫作牽牛星。解析：第處前面說“中間的一顆很亮”，故此處必須寫“兩旁”會是什么情況；第處從后文可知，應用“天平”打比方；第處后文說“也叫作牽牛星”，故此處應是說“牛郎星”。答案：兩旁的光芒較弱正像一臺兩臂相等的天平中間最亮的就是牛郎星12下面是某校對高二年級520名學生進行的關(guān)于“開設校本選修課”的問卷調(diào)查表，請分析有關(guān)數(shù)據(jù)，總結(jié)兩條規(guī)律，并給學校提一條合理化的建議。對開設校本選修課的態(tài)度人數(shù)比例是否選修過校本課程的